摘 要：高等院校计算机实践教学内容包含了计算机网络技术课程、计算机应用技术、物联网应用技术与电子商务等方面，且这是一门操作性加强的实践类课程。基于此，该文以计算机实践教學作为研究对象，分析当前教学基础建设的现状，通过构建实训项目、校企合作、虚拟技术应用、立体化教学体系的构建来提高各院校计算机实践的教学水平。
关键词：高等学校 计算机技术 实践教学
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（c）-0092-02
近年来，随着信息技术产业的发展，企业对IT类人才的需求日益增加，我国每年计算机专业人才缺口在100万人左右，并呈现出逐年增长的趋势。一部分计算机专业的毕业生难以找到合适的岗位，就业形势严峻，这与毕业生自身实践能力薄弱有关。因此，有必要提高计算机实践教学水平，强化对计算机专业的基础建设，实现课堂资源的优化配置，完善人才培养模式。
1 高等学校计算机实践教学中的基础建设问题
分析当前各院校在计算机实践教学基础建设中存在的问题，具体如下：（1）理论与实践产生脱离。计算机实践教学内容主要包含理论与实践两个方面，理论部分内容虽然丰富，但过于抽象，而计算机课程实践性较强，学校在课程安排时未突出实践性作用，学生在校内实训室进行实践，在多媒体教师学习理论内容，最终导致二者的脱节。（2）计算机实践教学内容过于落后。以往的计算机教材内容陈旧，已经无法满足企业发展需求，大多数计算机实践内容都在验证教材中的知识点，实训内容不够系统，也缺乏综合性。（3）校园内缺乏充足的计算机实践教学设备。虽然学校开设了计算机网络技术课程，在实践教学方面投入了基础设备，但处于资金限制，设备落后，网络实训室不够专业，无法为学科发展提供帮助。（4）课程考核评价方式不够合理。以往的课程实践教学采用平时成绩与期末考试两方面对学生进行考核，这无法综合考查学生对计算机的实践操作能力，考试评价方式缺乏合理性[1]。
2 高等学校计算机实践教学改革研究
2.1 重视理论与实际的结合
2.1.1 以职业岗位构建实训项目
计算机专业对应的岗位有很多，无论是网络工程规划、计算机网络与信息安全管理，还是网站建设工作，都要从学生的实践操作能力出发，明确企业对岗位的实践要求和技能水平要求。计算机实践教学改革应重视理论与实际的结合，从职业岗位角度出发，为学生构建实训项目，优化课程内容，将具体案例引入课堂，采用项目化实践教学方式，使学生了解本内容在实际企业生产活动中的应用情景，以便知识点的迁移与应用。加强实践性指导，该专业的学生主要在机房进行程序设计和教材实验的验证。学习理论知识后需要展开实验设计，建议教师及时给予指导，给出拓展性编程练习项目，强化学生课后练习环节，要求学生独立完成作业。
2.1.2 实现校企合作，建立校外实训基地
搭建计算机实践教学大数据平台，采用校企合作课程开发和校企双导师制进行全过程计算机实践教学。该平台能够实现对实践教学的实时跟踪管理，加强对校外实训基地的管理和网络时间课程的在线管理。某校计算机学院立足于全系专职教师开展岗位续期的基础上，将调查结果细化分11个专业方向，每个专业方向对应了一定数量岗位组成的“岗位群”，用来对人才需求抽取提炼，最终打造专业方向的计算机系列课程。一直以来，该学校按企业特定需求开展合作定向培养，既满足了企业的人才需求，也为计算机专业学生就业搭建平台。
某院校在校企合作的进程中搭建了校外实训基地，学生来到基地参加了一场物联网讲座活动。讲座中，基地指导教师针对“什么是物联网”“物联网时代浪潮”等问题做出了介绍，整个过程丰富充实，精彩迭出，同学们借此扩大了知识面，懂得了将所学专业与社会需求结合起来，提高了自身的综合能力。随后，在同学们了解了整个基地的结构后便开始进行参观学习。在基地工作人员的指导下，同学们在嵌入式开发实验室、物联网集成实验室、光纤熔接实验室、数据通信实验室4G无线基地实验室逐一进行了实践操作[2]。
2.2 应用虚拟技术展开计算机实践教学
高校计算机实践教学可利用虚拟技术的优势，构建虚拟实验平台展开实践教学活动。教师在计算机机房中搭建虚拟操作平台，优化虚拟操作系统，使学生处于虚拟化环境中展开计算机与网络技术试验。例如，利用虚拟仿真软件思科的netsim6模拟器进行网络设备配置试验。在网络服务器配置实验中，应用VM ware Workstation虚拟机搭建虚拟网络操作平台，对企业真实的网络服务器配置情况进行模拟与仿真，以此解决学校计算机实践教学实训设备短缺、教学经费不足的问题。
2.3 构建立体化计算机实践教学体系
以项目为基础编写教材，重视Office、ACCESS、计算机网络等操作性较强部分的编写。比如，在“求职简历”项目种讲解WPS表格的制作过程，列出知识链接，通过任务完成项目。创建计算机实践教学的网络平台，平台主要包含校园网与外部网两个部分，校园网中填入计算机课程电子教案、课件、授课视频与题库，学生通过网络平台完成课前预习与课后复习。教师录制10～15min的操作演示视频，将其传到校园网，构建翻转课堂教学模式，学生可通过学习视频提高学习效率。外部网络拥有MOOC联盟的学习平台，学生可按照自己的喜好在平台中自主学习，拓展自身知识体系结果，提高自主学习能力。
建立计算机实践教学的微信平台，利用学生爱玩手机、电脑等电子设备的特点，为学生搭建计算机基础微信平台。平台中包含公告、视频、音频3个方面内容，公告会发布教务处相关信息，学生可从平台了解该学期考试时间与考场安排;视频中播放了课堂重点与难点部分，意在传授计算机操作技巧，学生可用课下时间学习;音频作为微信教育平台的特色部分，在计算机实践教学中加入音频知识点，学生可以利用空余时间丰富知识体系。
2.4 注重实践项目的过程性考核
部分学校重视对学生的基础理论知识考核，忽略其动手操作能力与实践能力，由于计算机专业课程实践性较强，学校必须加强对实践项目的过程考核。在考核方式上，以实践考核为主，将考核划分为课上考勤与回答问题、日常实践测验、期末综合考核3个部分，最后的期末综合考核包含基础知识点的测试，兼顾计算机专业理论知识点与实践操作技能，但更注重实践操作。课上考勤与回答问题占比20%，日常实践测验占比50%，期末综合实践考核占比30%。通过这样的方式考核学生学习成果，从而提高计算机实践教学效率。在计算机实践课程的考试方面，建议采取“机试”这一实践性较强的课程评价方式。对待考试，学生希望教师为自己划出考试重点，只要自己及格就好，但计算机基础对学生提出了较强的实践性要求。机试可以提高学生的学习主动性，学生在空余时间练习题库中的题目，最终达到熟能生巧的效果。对于计算机实践教学来说，机试的目的不是难住学生，而是通过这种课程考核方式提高学生学习的积极性，使其熟练掌握相关操作。
3 结语
总而言之，计算机实践教学是高等院校计算机专业教学的重要组成部分，加强实践教学有利于提升学生的职业发展水平，为企业培育出技能型人才。针对计算机实践教学现状，分析问题存在的原因，通过构建实训项目、实现校企合作，建立校外实训基地、应用虚拟技术展开计算机实践教学、构建立体化计算机实践教学体系等方式营造良好的实践教学环境。
参考文献
[1] 尹魁.高职计算机专业实践教学体系的重构思考[J].南方农机，2019，50（19）：180，183.
[2] 卢道设，曹惠红，刘学文，胡靓.高职计算机专业校企合作实践教学的研究[J].福建电脑，2019，35（9）：55-56.
作者简介：刘金燕（1983—），女，汉族，河北秦皇岛人，本科，讲师，研究方向：计算机。
