杜东文
摘 要：初中物理教学过程中，教师首先要认识到兴趣是学生的老师，只有激发学生的物理学习兴趣生才会全身心地投入到物理知识学习之中。在新课程改革背景下，教师首先要正确认识到，初中阶段学生刚接触物理知识可能会摸不着头脑，教师必须要循序渐进地引导，在日常教学工作中将教学内容与实际生活紧密相连，通过科学合理的引导使学生掌握学习技巧，切实提高学生的物理学习质量和效率，该文从以下几方面分析探究，在新课程改革背景下，如何进行初中物理教学模式和方法创新，并提出具体的教学方案。
关键词：新课程标准 初中物理 教学模式 教学方法 教学创新
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（c）-0166-02
根据当前的初中物理教学情况，能够看出实践教学有着难以替代的重要作用，通过开设实践教学模块能够增强学生的动手实践能力，进一步推动课堂教学的参与性。根据当前的教学情况，能够看出教育工作者受到传统思想的影响，教师通常会用自身的行为为学生讲解物理中的基础性知识，然后开展实验探究。但是此种实验探究教学方法导致学生难以有效了解物理知识的规律性特征，物理实验操作模式也显得过于呆板，如果长此以往地发展下去，便会大大降低学生的物理知识探究欲望。所以教师必须要对当前的教学模式与教学方法进行改善，创新提出具体的教学对策。
1 创建初中物理自主学习模式
教师在当前初中物理实验教学当中，要根据课堂教学形式进行逐步创新和优化，必须要以传统教学模式为基础，摒弃以往的教学观念，将优秀的教学理念渗透到传统教学思维当中，提升学生的学习能力，增强教师教学的先进性和教学动力。教师要不断地创新以及变革教学方法来把握课堂教学效率和教学质量，在物理实践教学当中针对疑难问题进行及时的引导和教学帮扶，使学生能够在物理学习活动当中树立科学的思想观念。教师也要明确学生的主体地位和学习灵活性，并且在教学当中以学生为主体，提升学生的学习主动性，让学生学会主动地学习物理知识。由于当前物理教学知识较为抽象且复杂，教师要注重在日常实践教学活动当中多鼓励以提高学生的学习动力和学习质量。
2 利用物理实验培养学生学习兴趣
由于物理是以实验为基础的教学学科，所以教师在物理实验教学当中，要将实验创设得更加具有趣味性和生动性，才能够更好地吸引学生的学习注意力，所以教师也要在日常教学活动当中开拓学生的学习视野，创新学生学习理念，培养学生的学习兴趣和学习动力，使学生能够产生浓厚的学习欲望，真正地引导学生在动手实验和学习探究当中形成正确的价值观念和探究欲望。教师要引导学生在动手实践当中激发自身的物理学习能力，帮助学生掌握物理知识的同时，在实践活动当中提高自身的学习主动性。教师要培养学生善于观察的良好习惯，真正地激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生能够掌握物理的知识特点，并且在实践活动当中树立科学的学习观念。
3 创新课堂评价机制，发挥学生学习个性
教师在过去的教学当中，对于学生的评价只是针对学生的考试成绩而决定的，所以通过单一的评价方式很难激发学生的学习兴趣和学习主动性。教师要改变以往单一传统的教学评价模式，通过创新评价教学理念，提升学生的学习兴趣和课堂参与热情，并且在评价的过程当中，多鼓励学生帮助学生建立学习的自信心和学习的积极性。教师也要在课堂评价和指导的过程当中，激发学生的学习愿望，使学生能够渴望主动地学习物理知识，并且在物理知识当中提高自身的科学思想观念。教师要减轻学生的学习压力，并且及时地鼓励学生增强学生的学习自信心。教师也要引导学生大胆地学习实验知识，并且在五花八门的实验探究当中学会异想天开，积极地学习物理的知识概念，提高学生自身的实践探究能力。教师通过科学的鼓舞和评价给予学生眼神和语气上的表扬和鼓励，从而有效地提升学生的思想活跃性，激发学生的物理学习探究热情。
4 利用多媒体进行教学
教师要利用多媒体进行教学，能够提升学生在物理探究当中的思维灵活性。由于物理知识复杂且抽象，教师通过多媒体将抽象的知识直观地展现到学生的面前，所以教师在实践教学当中，要培养学生的观察能力和探究能力，通过引导学生克服众多的物理知识点，使学生在实践探究当中，改变以往的学习思想和学习观念。教师也要将演示实验充分地进行教学的呈现，克服不确定因素，将物理教学的效率和质量推向更高。教师通过将复杂且难以进行实验的物理实验内容，另有多媒体进行教学的呈现，如分子运动、天体运动等各项知识点提升学生借助多媒体实验探究的积极性，使学生能够在多媒体课堂当中感悟物理知识，提升学生的思维灵活性。教师也可以借助多媒体教学手段进行教学的拓展，让学生在实验操作当中树立科学的学习思想，有效地降低学生的理解难度，提升学生的知识探究热情和学习主动性。
5 用物理实验培养学生操作热情
在物理教学过程中，教师首先要认识到物理属于实验类学科，应当将理论知识与实验内容有效融合，不仅要引导学生掌握物理概念，同时也应当带领学生进行实践操作，通过物理实验培养学生的操作热情。
例如：教师引导学生学习大气压强知识点时，教师可以带领学生做这样一个实验“先将瓶子中装满水，在瓶口处贴一张纸，将瓶子快速倒立，发现水并没有流出”。通过此类方式能够使学生了解到大气压强的存在，不仅能够增强学生的理解能力，也能够激发学生的学习探究热情。通过物理实验，学生能够提高动手操作水平，结合教师提出的问题进行深入思考和探索，从而构建完善的思维框架。
6 鼓励学生带来质疑，增强信心
长期以来大部分教师并没有肯定和鼓励学生的质疑精神，有的教师则持有否定或者是不屑一顾的态度导致学生墨守成规，不敢发表自己的想法和意见，盲目地将教师的话语和教材的内容作为权威，学生失去了课堂活跃积极性，思路也逐步狭窄，学生的质疑精神逐步淡漠。在新课程改革背景下，教师必须要引导学生发表想法和意见，鼓励学生进行大胆质疑，虽然学生可能会存在不成熟的想法，对于教材内容提出异议，对于实践內容提出改进意见，所以教师必须要引导学生发表意见，鼓励学生培养质疑思维品质。例如：学习《用伏安法测电阻》这节内容，教师引导学生思考探究之后，有的学生提出问题“为什么要用电阻器做实验？用小灯珠不行吗？”学生通过提出问题，教师在引导学生以小组的方式进行实验探究，有助于增强学生的实验操作能力，切实加强学生的理解能力，并且能够活跃学生学习兴趣。所以教师必须要引导学生积极踊跃地进行思考与探索，教师也应当为学生提供多元化的学习氛围，通过开展物理实验，能够使学生在实验的辅助下分析观察实验现象，从而深入地了解物理概念知识点，掌握物理公式的应用方法，有效提高学习效率与质量。
7 结语
结合上述内容，我们能够总结得出，在初中物理教学过程中，教师首先要认识到物理学科具有一定的操作难度。要想有效提高课堂教学效果，必须要充分重视教学模式与教学方法的改善创新，能够结合教学需求以及教学大纲要求，对于教学模式与方法进行全面创新，为物理教学提供强有力的支持，进一步保障物理教学的实效性与整体性。
参考文献
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