王亚君
摘 要：作为高中语文课内学习内容的合理补充以及延伸，课外内容的开拓对高中学生的语文学习有着非常重要的作用和意义。微课最主要的就是经过非常直观的形式从而充分展现出内容，积极引导高中学生开拓知识。作为语文教师来讲，就应该关注到微课的内涵实质，将微课有效运用到语文课堂之中，对教学活动实现有效的创新构建，切实提高语文教学的有效性，可以展现出更好的效果。
关键词：微课 高中语文 教学价值 运用原则 策略
1 微课在高中语文课程中的教学价值
微课，是一种微型视频课程，以视频的方式，将课程内容聚集其中，融入视频中予以呈现。近年来，微课这一教学载体，得到了很大程度的发展，在各层次的教学活动中都在深入运用。针对高中語文课程而言，对于微课的运用，就需要明确其所具备的积极教学价值。首先，微课能够调动学生的学习兴趣，让学生有效参与课堂学习。从目前实际来讲，高中生在语文课堂上的学习兴趣参差不齐，这就导致教学效果有高有低。因此，将微课利用起来，以视频资源辅助教学，可以融入很多具有趣味性的元素，这样更容易增加学生的学习积极性。其次，微课可以实现教学内容的拓展，跳出书本教材的限制，给学生引入更多的学习内容。高中语文毕竟面临着高考的任务，如果只是局限于书本进行教学，这样并不能尽可能多地传授学生知识。借助微课，就可以引入课本以外的知识内容，拓宽学生的知识面。最后，微课的运用，可以实现教学模式的创新重构，打破传统讲读式、板书式的语文教学模式，借助微课视频载体，构建情境教学、翻转课堂等多样化的模式，这样就可以实现语文教学的多元化构建，让教学活动可以取得更好的效果。
2 高中语文教学运用微课的基本原则
运用微课来实施语文教学，是不少高中语文教师的新选择。但是从教学实践来看，部分教师的教学效果却并不好。究其原因，就是对于微课的运用过于随意，没有章法，未能将微课的教学作用切实发挥出来。根据业界同仁对微课教学所做出的相关研究，结合高中语文教学的实际特点，笔者认为语文教学对微课的运用，要想取得理想的效果，那么就需要遵循以下几点基本原则：第一，微课要具备一定的趣味性。不论是什么年级的学生，在学习中都会受到自身兴趣的影响，从而影响到学习参与和学习积极性。针对高中学生学习兴趣参差不齐的问题，就需要关注到微课设计的趣味化构建，在其中融入一些趣味性的元素，如电影、音乐、动画、游戏等，基于这些趣味化的元素来构建微课，这样在课堂上就能对学生的兴趣实现有效刺激。第二，微课的使用要多样化。微课的本质就是一种教学工具，如何使用这一工具来实施教学，这是语文教师应该思考的问题。个别教师对微课的利用效果不佳，一大问题就是对微课的利用形式单一，将微课当作了单纯的知识展示工具，这样无疑还是传统的板书式教学，只不过换了一种板书形式。所以，为了切实提高语文教学的效果，对于微课的使用，就要从多种不同的渠道切入，比如利用微课拓展内容、利用微课构建情境、借助微课引导学生思考等，多样化运用，才能让课堂高效。
3 高中语文教学对微课的具体运用策略
3.1 积极引导学生开拓课外内容
众所周知，微课就是将微型教学视频当作语文课堂教学的核心载体，从而针对语文教学中的某一个重要知识点或教学环节实现整个活动的持续开展。微课和别的课程相同，涵盖了教学目标与教学内容以及教学环节，经过理解与掌握内容提升教学效率。因而，课外内容的开拓需采用微课进行。只有学生透彻理解了重要知识点，高中学生的语文水平才可以获得大幅度提升，且高中语文学习效果也会更令人满意。所以，需要教师基于高中学生发展和教学重点给学生展示出语文重难点知识。举例言之，就以人教版高中语文《荷塘月色》这篇文章为例，在课前可以结合课文内容，设计对应的微课，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙……又如刚出浴的美人”，针对这段描写，就可以设计微课，展现出荷叶的状态，指导学生在课前学习理解。
3.2 将微课导入课堂辅助教学
高中语文课堂教学的核心部分就是导入环节，科学且有效地进行语文课堂导入对于调动语文课堂氛围是非常有利的，可以激发学生学习知识的兴趣。据此，要想促使高中语文课堂教学工作可以正常进行，促使学生能够和教师构成亲密的关系，且积极配合教师开展教学活动，语文教师应当进一步认识到微课的运用在课堂导入环节中是何其重要的，进而经过对该届课堂教学内容的全面分析，寻找到课堂教学的重点，继而让微课能够全面展现出语文课堂知识。打个比方，以人教版高中语文《故都的秋》为例，要想让高中学生对此次课堂内容产生浓厚的兴趣和学习欲望，高中语文教师需要在上课以前借助互联网和计算机技术制作动态化的图像、文字以及声音为一体的微课，促使高中学生可以采用微课进一步体会到故都的秋时的情境。如课文写道：“北国的槐树……像花而又不是花的那一种落蕊……”，对此就可以在微课中通过图片、音乐来展示课文中描写的情境，让学生通过微课感受到课文文字描述的内涵。
3.3 运用微课构建课堂情境
语文教师采用微课进行课堂教学工作的过程中，需要合理采用这种先进的教学方法给高中学生构建科学且合理的语文课堂情境。第一，语文教师需要具体分析该堂课中呈现出来的内容，同时根据自己以往的教学经验与对于此次课的理解，根据作者的角度探索文章的感情，从而寻找到在构建情境的过程中需要向着什么方向发展。第二，语文教师需要采用计算机终端设备和互联网技术采集和情境相关的内容与此同时使用微课软件制作出精彩的微课，确保语文课堂后续教学效率能够得到有效提升。举个例子，以人教版高中语文《雨霖铃（寒蝉凄切）》为例，因为诸多学生无法理解古代人创作出来的诗词，所以很难从感情上和文章表现的元素上深刻理解诗词含义。如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，又如“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”。对于这些句子，可以通过微课构建起对应的情境，采用微课播放比较凄凉的音乐时，采用微课给高中学生展示离别的场景，学生就可以将其融入诗词中，进而理解诗词含义，这对于提高学生理解能力是百利而无一害的。
3.4 采用微课引导学生思考
采用微课可以在某种程度上帮助高中学生展开重难点知识、易错点知识等的解决和处理，如此一来就可以持续加强高中学生的思维与理解能力，从而将知识内化实现。比方说，以人教版高中语文《老人与海》为例，语文教师在讲授这篇文章的时候，应当紧抓其中的几次比较关键的转折，将老渔夫桑提亚哥的形象多角度展示出来。如“这一天，老人又划着空船回来了”，“这是老人没打到鱼以来第八十五天出海了！”突出这些重点，经过思想与情感方面的解析，从而达到整体上的把控。如此才可以促使高中学生经过文章的整体构思与其工具性的表现，让高中学生进一步体会到其中的人文关怀，从而将语文课堂教学成效提升。再如，以《雷雨》为例，教师在进行文章讲解的过程中，需要采用话剧《雷雨》，对话剧中所反映出来的社会现象与心理等展开积极思考，并在之后激励高中学生展开热烈的讨论，经过探讨开拓高中学生的思路，从而将高中学生的行文水平提升。
4 结语
伴随着社会的持续发展，人们生活水平的不断提升，教育教学方式的持续革新。高中语文教师需要进一步认识到微课这种新的教学方式的重要作用，进而科学采用微课给高中学生展现出语文相关的知识，从而确保高中学生学习的兴趣、欲望以及积极性等均可以获得有效提高，促使语文课堂教学效率得到大幅度提升。
参考文献
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