郁俊利 董励
摘 要：中外合作办学是我国教育对外开放的产物，是在经济新常态和"一带一路"倡议背景下，促进我国高等教育发展，培养具有国际视野的高素质创新人才的必经之路。近几年，随着与周边国家交流的日益加深，我们对于能融入“一带一路”发展圈子，能促进与各参与国的经济发展与文化交流的人才培养液提出了更高的要求。本文将对提升一带一路背景下中外合作办学人才核心竞争力的提升进行一些探讨。
关键词：一带一路背景 中外合作办学 人才核心竞争力
习近平主席于2013年在出访中亚与东南亚时首次提出了“一带一路”的合作倡议，其目的是将已有的、可用的地区联合起来，带动各参与国的政治互通、经济发展与文化交流，以此推动整个亚太地区的全方位发展。
自2003年3月我国颁布与实施《中外合作办学条例》和2004年3月《中外合作办学条例实施办法》以来，中外合作办学以高等教育国际化产物的身份得到了高速发展。在中外合作办学十多年的经验下，虽然我们不断地完善体制并走向成熟，也不免有新的问题产生，例如在培养模式上的过于求同，没有良好的彰显出中外合作办学应表现出的特色，从合作院校引入的教学资源未得到合理高效的运用等等。随着“一带一路”的影响力愈来愈大，影响范围愈来愈广泛，世界对人才能力的要求日益提高。为此，本文将研究在“一带一路”进行后的中外合作办学应如何对工商管理专业人才进行培养。
1 核心竞争力与“一带一路”及相关研究
上个世纪末，美国学习哈默尔与普拉哈拉德在《公司的核心竞争力》一文中率先提出了对“核心竞争力”的研究，他们表示核心竞争力是“组织中的积累性学识，是多种单个技能的整合”[1]。后来“核心竞争力”这一原属于企业管理范围的理论便被愈来愈多的研究者加入到了高等教育范围内的工商企业管理专业与市场营销等专业的扩展以及相关人才的培养当中。 随着“一带一路”倡议的提出与发展，更多的专家都在用更长远的目光斟酌着人才培养的方向。
例如：周谷平[2]等人认为若要实现“一带一路”蓝图的建设，华人华侨人才、创新创业人才、非通用语言人才、海外高端人才、国际组织人才以及急需领域专业人才等各类人才是不可或缺的，高等教育需要以内生和外延为方向，背负起人才培养的重任;成雪岩认为我国高等教育院校要实现在“一带一路”条件下提高对全球化创新型人才的培养，不断创新和完善自身的教育体制、强化自身教师团队的国际化能力、以及对教学科研活动的反复实践是高等教育院校不可或缺的。
随着“一带一路”的开展与完善，我国已渐渐适应了经济全球化，文化多元化，世界多极化的发展趋势，相应的“一带一路”沿线各国与地区的发展缺陷也得到了弥补，发展优势更是得到了提高与升华，体现了“一带一路”为沿线国家与地区带来的开放性、互利性的发展方式是正确的，而高等教育更是我国引领“一带一路”建设发展的中坚力量之一，是人才输送的重要通道，因此，高等职业教育只有快速适应“一带一路”建设发展的新形势，深化改革自身教育机制以及人才培养的模式，抓住发展机遇，加快自身的创新性发展[3]。
2 工商企业管理专业人才核心竞争力的构成
核心竞争力是一个可以令企业获得更多竞争优势的资源，也是一种资源的配置与整合方式之一。伴随着一个企业的升级、资源配置方式的进化以及整合效率的不断提高，该企业的核心竞争力也会随之改变与升级。仅依靠核心竞争力产生的动力，一个企业就有机会在如同战场的市场竞争中脱颖而出，从而令自身的产品与服务价值在短时间内得到升华。著名企业家任正非曾在《华为基本法》起草过程中说过：“对人才进行管理的能力才是企业的核心竞争力。综上观之，可以发现高等学校以培养人才为核心的目标与企业发展有着很多相似点，高等学校的核心竞争力也在于知识、能力与资源等多个重要方面。
然而，其最根本的核心是高等学校所培养出的人才能否拥有独特又突出，稀有且非常重要的能力。中外合作办学的市场营销专业项目的核心竞争力根源在于其独特的资源和十几年办学过程中积累的部分独特资源基础上所形成的可延展性的人才培养能力，这些资源包括有形的、物质的、人力的，也包括无形的、非物质的与非人力的[4]。
3 中外合作办学工商企业管理专业人才核心竞争力的提升策略
3.1 搭建“双校园、双师资、双文化”三位一体的实践平台
校方可以利用中外合作办学这一契机与国外高校进行文化深层次融合、互通有无，教师之间增加沟通。在国内外高校以及国内外企业同时建立实习基地，全方位地提升工商管理专业人才的专业素质和业务能力。以建成双向接轨的双语教学体制，改变已有的教学方式，把工商管理专业的核心竞争力作为着眼点与归宿进行培养，对课程的设计和培养的方式做出深化的改革与创新，可以举办跨文化的管理交流和关于国际电子商务的活动与课程来完善并提升自身体系。因为双语的能力是需要一点一滴的积累与不断的实践应用来得到提升的，所以与双语相关课程需要得到具有科学的、逻辑的、实用性的设计与安排。
3.2 优化工商管理专业人才核心竞争力的实践教学
始终围绕提升工商管理专业人才的核心竞争力进行教学改革。具体措施有[5]：
（1）利用“第二课堂”。依托工商管理专业教研室、ERP实验室、英语教研室等团队教师，加强与国外同专业学生的交流，利用各种学校协会、英语俱乐部等平台，提高学生的动手动口能力。（2）鼓励并支持学生们积极参各类竞赛，例如EPR竞赛或者英语演讲大赛等等，皆可选择。可以根据工商管理专业自身的教学安排举办一些具有专业性的比赛，例如英语文章的理解分析，进行国际赛事的模拟赛等，以能够让学生在合适的压力下不断对自己进行磨练来得到提升与完善。（3）开展中外合作办学特色实践活动。举办寒暑假游学活动，为学生提供一些了解异国民俗、风土人情和跨文化沟通的机会。
除此之外，短期的交换生或者2+2项目会更能深层次激发学生的动力，提升其专业素质和跨文化能力。“一带一路”建设符合全球形势发展，具有划时代的意义。高校应该把握中外合作办学这一难得的发展机遇，引进国外先进的教育资源，将双方教育资源进行整合。
4 结语
综上所述，本文立足于一带一路背景下工商企业管理专业人才核心竞争力的提升提出了几点建议，期望对一些非中外合作办学项目中工商管理专业的人才培养也有一定的借鉴意义。
参考文献
[1] Laura Dunham， R. Edward Freeman， Jeanne Liedtka .Enhancing Stakeholder Practice： A Particularized Exploration of Community [J].Business Ethics Quarterly， 2006（16）：23-42.
[2] 周谷平，阚阅.“一带一路”战略的人才支撑与教育路径[J].教育研究，2015（10）：4-9.
[3] 徐华，黄华“.一带一路”戰略背景下高职教育国际化路径研究[J].江苏高教，2016（4）：143-145.
