郑艳芳
摘 要：从互联网技术发展开始，各行业都在寻求与之匹配的科技渠道，利用信息传播、物流运输等服务，转变传统的线下模式。教学课堂在研究其课堂效率的提高方式时，也积极运用多媒体教学方式，努力构建智慧课堂。但据目前发展现状来看，大部分课堂只是运用了高科技设备，并没有完全发挥智慧课堂的内在作用力，没有将知识与智慧有机结合。初中英语的智慧课堂更需要不断地创新和变革，利用电子书、智能课堂等方式，充分实现初中英语的智能性，保证课堂的高效性。
关键词：初中英语 智慧课堂 策略探究
在新课标的教学理念里，组织课堂教学这一活动，不是简单的知识传播的过程，是协助教师和学生共同成长的生命发展阶段，是整个人生过程中不能重复、复制的智慧生成体系。英语作为一门技能性的语言学科，不仅是学生升学的重要指标，更是学生未来工作、生活的加分项。初中学生长期处于国语的语言环境中，难以通过课堂教学的知识传授获取更多的语感，需要通过更加智能化、智慧化的教学课堂，给学生提供更加完善的语言环境，从而实现初中英语技能化的提升。该文主要从智慧课堂的内涵出发，从情感、文化、技能等方面出发，探讨构建智慧初中英语课堂的有效措施。
1 智慧课堂的内涵和意义
在课程改革目标的推动下，当代课程教学过程愈发复杂，教学活动也逐渐多样化，对教师的全局观和智慧有了更高的要求。国家知名教授曾说过：在改革过程中，课堂的维度需要不断增加，不能仅停留在知识点的层面，需要以培养“智慧人”为核心教学目标，从哲学的角度全面推进教育改革工作，引导教师和学生共同成为智慧人，享受智慧[1]。因此，让智慧引领课堂，设置更深远的教学目标，不仅是教学改革的重要支点，更是时代发展的迫切需求，是培养朝气活力新时代课堂的重要方式之一。智慧课堂作为人们意识不断深化的主要表现，力求营造舒适的教学氛围，增进教师与学生间的亲密度，打造互动性、灵活性的教学课堂。英语学科作为教学改革的重要内容之一需要借助智慧课堂的新模式，提高学生积极性，给学生智慧的启发。如何打造初中智慧课堂是当前教育结构转型的重要研究对象，需要从教学方案设计、教学资源的利用、师生亲密关系的建立等方面进行课堂的构建，下文将做详细阐述。
2 构建初中英语智慧课堂的有效策略
要培养学生完善的人格和健全的技能体系，不能沿用传统的教学方式，需要借助智慧课堂的高效性和科学性，而学生在整个学习过程中表现出的状态是智慧课堂的核心。在初中英语的教学过程中，要让学生自我感受学习过程、总结学习规律、发散智慧思维。从课堂的起点和终点出发，重视所有的教学内容，找寻智慧课堂更多的可能性。孔子说：“智者乐水，仁者乐山”，深刻地诠释了智慧的内涵是没有统一标准的。而初中英语的智慧课堂也应遵从灵活原则，不断创新和发展。
2.1 纠正发音，培养学生的口语交际能力
目前，傳统的英语课堂都面临同样的难题：不会说。学生能实现试卷分数的高分，但是无法完成流畅的口语表达，俗称“哑巴英语”，这完全违背了英语学科的教学初衷，无法实现初中英语的教学目标[2]。传统课堂利用单词背诵、课文朗诵等方式，训练学生的发音和基本语感，学生在基础不扎实的情况下，大多采用谐音式的记忆方式，这种方式在短期是有一定成效的，但在长期的学习过程中，会逐渐暴露其缺陷，造成学生不会拼写、发音越来越不标准的现象。部分教师个人发音也存在一定问题，在教授知识点的过程中不能进行情感化的英语口语，也就不能引发学生的学习兴趣。要实现智慧课堂，需要从口语入手，借助微课、多媒体等现代化的方式，营造更有情感氛围的教学课堂。
例如，在学习“Have you ever been to a museum？”时，除了让学生在课程上学会时态的具体用法，明确不同语境间的相互关系，还需要练习学生的口语交际能力，引导学生更加智慧化地发展。首先，教师需要用英语讲解个人去博物馆的经历，将知识点有机融合到讲解中，结合图片和视频，用声情并茂的方式引导学生找到课堂与生活的联系。而后，通过互联网设备播放有关的英语原文视频，构建英语学习环境。当然，最重要的是引导学生进行口语的表达，让学生分享博物馆的趣事，利用所学的句式结构和单词，形成完整的英语表述。在学生发言过程中，教师可利用录像设备记录学生的发言情况，让学生课后自行观看发言视频，找到发言中的不足，加以强化的改进，积累属于自己的学习方式，从而提高个人的综合英语能力。
2.2 增进师生亲密联系，提高课堂活跃度
初中生处于整个成长阶段的叛逆期，在日常行为中，会表现出强烈的自我意识，会因自我的喜好影响课堂反应度。若学生从内心不接受某一位教师，也会排斥该教师所教授的学科，从而影响教学成果。也就是说，不论是传统的教学还是智慧教学，都要以“爱”为核心，教师在关爱学生的过程中，积极发现学生的优点和长处，通过有效的互动，建立师生间的亲密联系。知识是通过长年累月的学习积攒而来的[3]，但智慧是从万物中进行思考，最终成长得来的。也就是说，英语知识能通过简单的教学积累，而智慧需要心灵的沟通和交流，让学生在学习过程中，感受到自我的主体地位，能从内心接受和认可教师的教学理念，从而促进教师与学生融洽的关系，有效提高课堂的活跃度。
每一个阶段都有开始和结束，在初中学习阶段的后期，教师和学生已经建立起了一定的感情基础，当学习“I remember meeting all of you in Grade 7”这篇课文时，所有人都一定会深有感触，这已经不是简单的一个知识点，而是一种告别和一种相遇。教师在课堂上总结知识点的时候，也要从师生关系和学生间关系着手，让学生们相互回忆在学习英语过程中的趣事，讲述对未来英语学习的憧憬和规划，通过情感的联系，带动课堂的氛围，不仅要实现该节课的教学目标，也要给学生未来的学习生活奠定基础。
2.3 善用教学资源，打造智能课堂
智慧可以将其理解为“智能”和“聪慧”，聪慧是个人内在的组成部分，而智能则是外在科技的加持。在科技不断壮大的今天，多媒体设备已经被广泛运用，但如何将智能与聪慧有机结合，是构建英语智慧课堂的主要把控方向。首先，国家对教育的重视程度越来越大，在教育行业投入的资金越来越多，希望从硬件设备的加持上，全面提升教学成果。除了多媒体设备，部分学校还创建了“云平台”的教学课程，通过网络传播信息的便捷性，扩展学生的学习渠道。英语作为一门文化性的课程，在学习过程中，不仅需要学生掌握基本的知识要点，还需要学生了解所学语言地域的文化，从英语的实际运用方面，进行有效的提升。
3 结语
随着世界交流的日渐频繁，英语在生产活动和交际过程中扮演了十分重要的角色，英语作为一门技能，是学生未来工作生活的有力武器。构建初中英语智慧课堂的核心目标，是要培养学生全面综合的能力。通过完善的教学设备、有趣的教学活动、严谨的教学内容，让学生热爱英语、会说英语、敢说英语，从英语的学习过程中，感悟人生的智慧，创建属于自己的智慧生活。
参考文献
[1] 王基丹.构建初中英语高效信息化课堂的策略[J].实验教学与仪器，2019，36（4）：45-46.
[2] 王玲，曹帅.初中英语信息化教学体系构建策略探究[J].中国教育技术装备，2018（9）：123-124.
[3] 孙海燕.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J].英语广场，2018，94（10）：150-152.
