景良婷
摘 要：数学是学生学习生涯中非常重要的课程，不仅能够发散学生的思维，也是学生学习生物、物理等学科的基础，故而需要教师和学生都重视数学。案例导入方法应用在小学数学教学中，能够调动学生的积极性和兴趣，进而提高教学效果，发挥出数学教学在学生成长过程中的作用，并且在使用案例导入方法时，需要与教学目标和重难点内容进行结合，保证教学合理性。
关键词：案例导入方法 小学数学 应用
在小学数学教学中，案例导入是一种非常好的教学方法，与传统形式的教学方法相比，其教学效果非常显著。随着科学技术的发展，案例导入的方法越来越丰富，教师需要结合教学内容和学生的特点、需求等选择合适的方法呈现案例，增加学生对案例的兴趣，确保案例教学方法能够在数学教学中发挥作用，进而提升其教学质量，并且促进学生发展。
1 案例导入方法在小学数学教学中的作用
数学作为小学教学阶段的重点内容，其教育价值不言而喻，而在教学中应用案例导入方法教学，主要目的就是优化其教学成果，促进学生发展。该方法在实际教学中表现出的作用，可以总结为如下几个方面：（1）能够为学生营造一个良好的氛围。与小学阶段的其他课程相比，数学的研究性和探索性更强，并且有很强的抽象性，故而数学存在很多的理论性问题，削弱学生学习数学知识的主动性和积极性。案例导入方法具有较为鲜明的灵活性，将其应用在教学中，有利于激发学生积极性，并且能够将数学知识与案例进行融合，进而为学生营造良好的氛围，提高学生学习乐趣，促使学生积极参与教学活动。（2）有利于改善教学计划。教师在组织教学活动时，为优化教学质量，需要改善教学计划，打破原有的教学限制，进而对教学内容进行优化，在案例导入的辅助下将抽象的知识形象化，使学生更好地掌握知识，加深学生对数学的认识[1]。（3）有利于完善教学方法。教学实际上就是教师讲解知识的过程，为能够加深学生对数学的理解与认知，教师普遍采用多媒体、互动教学、小学合作学习等方法进行教学，并且利用案例导入评估教学，促进教育的创新与发展，可在一定程度上完善教学方法，推动教学改革，创新教学手段，丰富教学资源。基于案例导入方法在小学数学教学中的作用，需要教师采用科学的方法落实案例导入方法。
2 案例导入方法在小学数学教学中的应用
2.1 合理选择导入案例
合理选择案例是教师运用案例导入方法的前提条件，是保证小学数学教学质量和成效的主要措施。在选择案例时，就需要教师考虑到学生的综合能力，如果案例的难度过高，学生在解决问题时就容易受挫，自信心和学习兴趣都会受到影响，但如果難度偏低，也会影响学生积极性。因此，在选择案例时需要综合考虑，要以能够适应大多数学生为主。同时，如果单纯以板书的方式呈现案例，整个教学过程就会显得枯燥乏味，很难激发学生兴趣，也就会影响教学效果[2]。因此，可以选择以多样化的方式呈现案例资料，并且案例的呈现方式与其内容相适应。例如：在讲解加减法知识时，为保证案例能够发挥作用，并且难度符合学生的知识背景和生活背景，常用的案例就是购物，且由于学习加减法知识的学生年龄较小，掌握的知识有限，案例中所涉及的数字偏小，难度不高，这样才能保证案例导入教学的有效性。因此，教师在使用案例导入方法进行小学数学教学时，需要在课前合理选择案例，保证案例的有效性，提升教学效果。
2.2 做好学生引导工作
将案例导入方法应用在小学数学教学中，需要教师做好学生的引导工作。在每一节课堂教学之前，教师都非常清楚地知道教学内容、教学目标和重难点内容，而后做好教学安排，掌握好教学节奏，确定案例导入的时间，并且需要在课前预测学生可能会提出的问题，思考如何回答才能简单明了，使学生容易理解，并且加深学生的印象，使其领悟知识要点[3]。课堂教学不是教师展示个人知识能力的场所，而是要引导学生共同学习，这就需要教师与学生进行互动，帮助学生做好新知识的预习，并且能够带着问题去学习，可以保证教学效果。例如：在学习图形知识时，教师可以提前要求学生观察生活中的图形，尝试分析和总结这些图形的特点，整理自己想要提出的问题，在教师讲解案例时积极配合。教师在引导学生的过程中，需要适当地将案例中的内容过渡给学生，并且配合学生的自主学习，可强化教学效果，提升数学教学成果，提高学生数学学习和运用能力。
2.3 采用多样化案例导入方法
教师使用案例导入方法进行小学数学教学的途径有很多，可结合具体的需要采用多样化的方法导入案例，利用案例改善教学效果，促进学生发展。例如：在教学中通过双边互动来落实案例导入方法。案例是知识流向学生的重要媒介，而这个媒介主要体现的是师生互动，因此要想发挥案例的作用，就需要在教学中强化师生之间的有效互动，而双边互动教学则能够帮助学生了解自身真实的学习情况，并且能够将自己在学习过程中遇到的问题以及解题想法及时反馈给教师[4]。同时，也可以在教学中选择生活中的案例，即将生活引入教学中，可强化数学教学的生活性，改变学生对数学知识的看法，达到提升学生数学综合能力的教学目的。例如，时间、人民币、钟表等都是生活中的常见事物，将这些事物作为案例导入教学中，增加教学与生活的联系，能够降低学习难度，有利于优化教学成果。此外，教师还可以利用问题导入案例。问题是开发学生思维的重要方式，教师结合选择的案例设计问题，以问题引导学生深入思考案例内容，并将其与教学内容融合，既能够开发学生思维，又能够提升案例导入教学质量。
2.4 教师及时总结和反思
在小学数学教学中使用案例导入方法时，要善于总结和反思，即在课堂教学即将结束时，对该节课教学进行点评和反思，加深学生对知识的理解与印象，能够纠正学生在理解案例时出现的错误思想，而教师需要反思的对象不仅仅包括学生，还包括自身教学的不足之处;学生在反思时能够发现自己对知识的理解和熟练程度，而后利用课后时间进行深入学习，确保能够熟练掌握。例如：在学习加法知识时，如果学生没有熟练运用加法知识的能力，那么学生的基础就会不扎实，这样就会影响学生后期学习减法的效果，对数学的整体教学产生不良影响。因此，需要教师及时对教学情况进行总结和反思，及时发现案例导入方法的不足之处，并对其予以纠正，并且能够帮助学生认识到自身的不足，提高学生掌握知识的熟练程度，强化教学效果。总结和反思是教学中不可缺少的环节，在教学中有着举足轻重的地位，在使用案例导入方法时也需要重视总结和反思环节，保证这个环节的教学质量，进而保证数学整体教学质量。
3 结语
总而言之，小学数学教师在使用案例导入教学法时，需要创新并丰富案例的导入方法，利用案例将教学活动与学生融合，最大限度地突出学生的主体地位，弱化教师在教学中的主导地位，促使教师帮助学生自主学习。使用案例导入方法进行教学，能够为学生营造良好的学习氛围、优化教学方案和流程，教师应将其合理地应用在实际教学中。
参考文献
[1] 罗乐乐.小学数学课堂导入艺术的案例及研究[J].数学学习与研究，2018（8）：109.
[2] 杨莲芳.课堂情境的有效创设与导入——小学数学教学案例与分析[J].读与写：教育教学刊，2017，14（10）：193.
[3] 陈锦治.课堂情境的有效创设与导入——小学数学教学案例与分析[J].现代交际，2016（2）：212.
[4] 刘华德.浅谈小学数学教师如何运用案例导入教学[J].学周刊，2016（4）：117.
