李贺林
摘 要：在当前我国不断深化教育体制改革的背景下，国家对高校教育活动愈发重视，体育课程身为高校教育活动中的重要组成部分，对于提高大学生的身体素质有着极为重要的作用。高校体育身为一种重要的文化形态，能够有效发挥立德树人的功能，使得高校生最终能够成长为我国社会需求的高素质人才。该文主要内容研究了大学体育课程中立德树人的相关教学策略，希望成为我国高校体育教学活动的开展有所启示。
关键词：大学教育 体育课程 立德树人 体育素养
早在党的十八大报告中，便针对高校教育提出了立德树人的根本任务。根据当前我国社会发展趋势来看，立德树人是我国特色社会主义教育事业的核心内容，也是我国社会主义建设者以及接班人的实际要求。在大学体育教学活动中，包含有德智体美育等多方面内容。针对于大学体育教学活动而言，不仅肩负着教育责任，还肩负着培养人全面发展的社会责任。
1 大学体育教学中立德树人的相关概述
立德樹人当中的德主要表现了一个人的个体价值取向，展现了个体的价值范围，其中立德代表的是个人对于真善美的认同与批判。针对于高校教育活动而言，立德树人是其教育活动的主要目标之一，在此过程中涉及到了以下几个方面：首先需要对立德树人中的德，进行范畴界定与内涵界定。根据立德树人中德范畴来看，体育教学活动的第一层为技能，使学生对体育技能进行认知与掌握，第二层对学生的行为进行规范，使学生能够在参与体育活动时对自身行为进行约束。最后，要使学生学会价值判断，使学生经过大学体育教学活动不仅能够提高自身身体素质，还能够树立正确的价值取向。
2 大学体育教学中立德树人的相关策略
高校体育课程身为德育教学的重要载体，通过师生互动以及文化交流等方式，能够有效协助学生树立正确的价值观念，提高高校学生的自身素养。
2.1 教学育人
针对于高校体育课程而言，想要深入挖掘高校体育课程中的教学内容，首先教师需要结合实际教学情况，合适设置教学计划，全方面地对教学课程进行规划，以便能够将体育课程教学目标与立德树人相结合，将两者相统一。
2.1.1 教学目标
教师在确定高校体育课程的教学目标时，首先要以立德树人为根本任务，将个体的身体健康与国家民族的强盛相联系，根据大学生的兴趣爱好，将体育运动精神与其身心思想等相结合，以便能够使大学生实现个人价值，引导大学生树立正确的世界观、价值观以及人生观等内容，通过高校体育教学活动，使学生能够全面认知自我，提高学生身体素质的同时提高其思想道德素养[1]。
2.1.2 教学内容
教师在对高校生开展体育教学活动时，不仅仅要重视学生的身体素质训练，还需要对其进行知识传授，不仅要让学生掌握体育技能，还要让学生树立良好的思想品德。因此，教师在对高校生开展体育教学活动时，要将修德育才的理念融入体育教学课程当中，提高学生的体育精神与体育道德，使学生能够树立正确的社会责任感，实现自我。在此过程中，教师要采取多元化的体育教学手段，丰富教学内容，提高体育教学活动的趣味性，不仅要体现在提高学生身体素质上，还需要促使学生从思想到心理都得以健康发展，提高学生的整体素质。
2.1.3 教学方法
教学方法是实现教学目标以及教学任务的主要途径，想要在体育教学活动中充分体现立德树人理念，就需要将立德树人理念渗透到教学方法当中。在高校体育教学活动中，教师要做好自身引导作用，调动学生的学习积极性，提高学生在体育教学活动中的参与度，使学生对体育教学活动的情感体验能够提升[2]。与传统的高校体育教学活动有所不同的是，现代高校体育教学活动摒弃掉了传统教学活动中教师的主体地位，将学生作为教学活动的主体地位，教师由课堂的主体转变为了引导者，体育教学活动也由形式型向实效性开展转变，教师在此过程中积极采用发现式、启发式、互动式等方法对学生传授知识，构建立德树人的体育教学课堂，对学生进行教育、感染以及影响，使得体育教学课堂成为高校学生提高身体素质以及思想道德水平的地方。
2.1.4 教学评价
针对于体育教学课程而言，立德树人是体育课程教学评价的主要内容之一，教师无论是在对学生传授体育技能还是理论知识，首先要考虑对学生带来的影响，从学生的学习态度、运动技能、课堂参与度以及适应能力等多方面对学生的体育素养以及体育能力进行评价，将教师对学生的评价与学生自我评价相结合，使得体育教学活动在师生互动过程中起到作用，提高学生的体育素养。
2.2 文化育人
针对于人类而言，一旦人的认识与实践相结合，那么将会直接影响、改造人的内在世界，并且会体现在人的日常行为方式当中，从深层次的意义来看，体育教学活动中的文化育人为体育课程的重点，抓住了体育教育的核心内容。根据体育课程教学活动的发展情况来看，体育文化体系主要由体育素养、体育道德、体育精神等组成[3]。
2.2.1 体育精神
针对于体育教学活动而言，体育精神是整体体育观的主要体现，充分体现了高校学生的体育道德水平以及知识水平，对于我国体育实践活动发挥着十分重要作用。在新时期的背景下，大学生身为我国社会发展的重要力量，在不同体育竞赛当中，展现了团队合作等精神，教师在体育教学活动中引导学生树立集体荣誉感，提高学生的团结合作意识，这也是当前我国新时代背景下，体育精神对学生给予的宝贵财富[4]。此外，体育运动当中的奋斗精神，还能够在一定程度上规范指导大学生的行为，对大学生的个体发展具有十分重要的作用。在立德树人的理念下，体育运动不仅仅再是一项单纯的体育运动，它还具有锻炼个体意志素质的功能，使得人们将体育精神能够转变为优秀的思想素质。
2.2.2 体育素养
所谓的体育素养指代的是人们通过体育知识的学习、体育活动的参与，最终形成各种体育能力以及体育行为的表现。体育素养涉及内容较多，包含有个体的体育意识、体育知识、体育水平、体育个性以及体育品德等[5]。针对于新时代的大学生而言，体育素养是其体育健康发展的重要保障，也是提高学生综合素质的必然要求。体育素养能够引导学生形成正确的体育价值观，使其养成良好的生活习惯以及运动习惯，大学生在学习体育知识、素养体育品德的过程中，促使自身思想道德水平都能够不断提高，促使自身全面发展。
3 结语
综上所述，在我国高校体育教学活动开展过程中，通过有效的体育教学方法能够提高学生的思想道德水平，为提高体育教学质量打下坚实的基础。教师在对高校生开展体育教学活动时，将立德树人理念充分融入高校体育教学活动中，不仅能够提高学生的体育素质，还能够引导学生树立健康的思想道德观念，全面提高学生的自身素质。
参考文献
[1] 马凌波，杨清风，张中印.立德树人视域下初中体育课堂，德育渗透效果的纵横比较研究[J].运动，2017（11）：52-54.
[2] 魏开源.体育教学中立德树人的身体练习体验载体——以初中武术技能学习为例[J].运动，2017（13）：131-132.
[3] 王莉，蔺亚南.立德树人视野下的高校体育教学改革[J].文体用品与科技，2019（8）：111-112.
[4] 黄艳.五大理念推动高校思政课在立德树人中的引领作用[J].科教文汇，2017（25）：23-24.
[5] 韩志霞，韩有桧.体育教学中落实“立德树人”根本任务的几点思考[J].文存阅刊，2018（10）：78.
