强永毅
摘 要：随着我国教育事业的发展，教育的目的也在不断更新，从以往的应试教育，逐渐将目光放在培养学生的综合素质以及思维能力方面。在培养学生自学能力的前提下反思教学的重要性，越来越突出。为了适应新的教学目标和教学要求，高中英语老师应该掌握英语反思教学的教学方式，使学生在英语的教学活动中学会反思。反思教学很大程度上對学校、教师培养学生自主学习能力、思维拓展能力方面都有至关重要的积极作用。尤其在高中英语日常的教育教学过程中反思性教学不仅能够最大限度地提高高中生学习英语的效率，能够培养学生在反思中学习英语，并且建立灵活的英语思维模式。因此，该文结合反思性教学的优点，深入研究、讨论反思性教学的种种实施方式，以及高中英语教学中的对应应用，最大程度地推动高中英语教育教学的进一步发展。
关键词：反思性教学 高中英语 教学方式
为了更好地应对与解决这些学生身上实际产生的诸多问题，英语教师应该在日常课堂教学的过程中结合学生学习的实际情况与课堂的教学情况适当地采取反思性的教学策略，从教学过程的各个方面利用反思教学丰富英语教学的教学方式，引导学生更好地在学习必修英语的过程中主动反思学习的情况，教师帮助、引导学生强化反思学习的意识，将反思性教学诸多实实在在的优势最大限度地应用于高中英语教学中，进而更好地提高英语教学的成效。
1 反思性教学的概念及重要性
反思性教学的理念最早在1989年提出，认为在教师的教学方式以及学生的学习过程中反思不容忽视，也是学生能够全面掌握必要知识的重要途径。因此，没有进行反思的教学是不完整的教学。到了近代，反思性教学理念在我国得到广泛应用。反思性教学成为与教学实践相结合的教学措施。反思性教育教学理念的重点是学生在学习过程中对知识的吸收、容纳程度，一直以来反思就是指教师需要根据学生学习的具体结果有针对性的改进、完善对应的教学方法与内容。创新教学理念不仅能最大程度地影响教师在日常英语教学过程中的具体方式与教学内容，还能提高整体的教育教学质量。将反思性教学尽可能应用于高中英语的课堂教学中，可以减少因为受到传统老旧教学理念不利影响的发生率，还能改变学生不再通过死记硬背的方式学习，也可以帮助教师在反思性教学的理念下改进自己课程的设置以及课程的实践。教师能够结合教学的实际情况更好地提高自身的教学素质与专业能力。除此之外，反思性教学不仅能帮助教师改进自己的教学方式，更新自己的教学观念，提前有效率地完成相应的教学任务。与此同时，还能最大程度帮助、引导学生，将反思学习融入自己日常的学习过程中，从而提高高中英语教学的整体教学成果，实现高中英语教学的高效教学，提高高中英语教学的教学质量。
2 反思性教学在高中英语教学中的具体应用
2.1 反思师生关系
在所有课程教学中良好的师生关系都能最大程度地推动教学工作的顺利展开。所以，高中英语教师应该反思自己与学生之间的关系，建立一种能帮助教师提升教学成效多元化的方式，树立友善的师生关系，能够帮助打破老师与学生之间的隔阂。尤其在已经有一定自我观念的高中生中，在学生认同老师的基础上开展英语教学能够事半功倍。比如，高中英语教师可以在课后时间尽量多关注学生心理层面的诸多问题，在课后的空余时间主动帮助有心理问题的学生，也可以用简单的英语与学生进行适度的谈话。这样不仅能最大程度地激起学生学习英语的兴趣，又能拉近师生之间的距离。英语教师也可以在与学生的沟通中发现学生在学习英语中存在的问题，针对问题改进教学方式的设置。在了解学生的基础上设计科学、合理的英语教学内容，承认学生在学习中的主体地位，强化师生之间的互动，为学生的个性发展提供好的平台与机会[1]。
2.2 反思英语教学观念
反思性教学作为一种新式的教学思想，最明显的作用就是对教师教育理念的改变。一种新式的教学方式最主要的就是先在教学理念上进行体现，改变陈旧的教学理念才能使这种新式的教学方式被应用于教学中。反思性教学理念在高中英语教学的应用中首先就是要改变高中英语教师的教学理念，使教师接受新式的教学思想，才能认真将这种教学方式贯彻到高中英语教学中。教师只有接受反思性教学理念，了解到反思性教学，发挥反思性教学对高中英语教学的促进作用。高中英语教师应该第一时间积极自主地学习反思性教学理念，了解反思性教学的教学方式，在掌握反思性教学的基础上才能对学生开展反思性教学。为此，学校应该安排教师学习反思性教学理念。比如，可以聘请在反思性教学方向有深入研究的学者以及教育理论界的知名人士，对学校的高中英语教师进行反思性教学的培训，使教师在了解反思性教学后能够正确地发挥反思性教学对学生学习高中英语的促进作用[2]。
2.3 反思教学目标设置
高中英语教师要从内心深处接受关于反思性教学的所有教育理念，对于教学目标的设置要能够充分全面地考虑学生学习的具体情况，进而更好地培养学生自主学习、反思性学习的能力。而不是进行单一方向的填鸭式教学，避免教师“唱独角戏”，导致学生提不起对英语的兴趣，无法更好地将精力投入枯燥乏味的英语课堂学习中。高中英语教师在开展反思性教学的过程中应该将目光放置在对学生学习自主性、积极性的培养，为学生掌握基本的英语知识打下坚实的基础。比如，高中英语教师可以在教学过程中向学生明确英语教学的目标和教学任务，让学生对自己学习应该达到的效果有所了解，有方向、有目标地学习，也可以将教学任务设置为与学生共同完成。提高学生参与英语学习的参与感，让学生在完成目标的过程中进行反思学习，不单单局限于教材，从学习中不断反思自己是否自觉、主动深入地探究英语课堂学习内容，从而高效实现高中英语教学的教学目标[3]。
2.4 反思教学方式
反思性教学方式的出现就是为了改变过去以往传统老旧的教育教学方式，所以，在现如今的高中英语教学中更不能将学生局限于应试教育的学习机器。所以，反思性教学在英语教学中的具体应用就是要求教师最大限度地改进教学方式。教师要最大限度地丰富课堂的教学活动与形式，培养、锻炼学生口语能力，最大程度地激发学生学习英语的兴趣。在反思性的教学过程中尽可能吸引学生对英语的注意力与接受度。例如，教师可以在课堂上采取小组互相讨论、探究问题的形式开展课堂中的教学。基于英语课本教材中的具体内容，分角色扮演不同的人物，演绎课本内容，在这个过程中将反思性教学贴切地融和，让学生在充分了解掌握知识的基础上找到自己的不足之处，加以改进。这种创新式的教学形式不仅能吸引学生对英语的关注度，还能在角色扮演的过程中最大程度地锻炼学生的口语能力，提高学习的积极性，推动高中英语教育的深入发展。
3 结语
总而言之，随着社会的发展和教育的进步，教学方式也要及时进行更新。尤其在英语教学中由于语言带来的隔阂与外来文化的影响，导致学生在学习上产生诸多困难，所以更应该将反思性教学方式最大限度地应用于高中英语教学中。只有这样才能改变教师的教育教学理念，提高英语教师的专业水平与综合素质，提高学生参与英语教学的参与度和积极性，更好地促进高中英语教学的发展。
参考文献
[1] 粟明球.反思性教学在高中英语课堂教学中的应用研究[J].海外英语，2016（22）：10-11.
[2] 刘婵媛.反思教学在中学英语教学中的应用[J].农家参谋，2017（13）：112-113.
[3] 倪太珍.反思性教学在高中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014（4）：75.
