桑改梅
摘 要：伴随着高中教育教学体制改革的稳步推进，学生的各科学习都更加注重实用性和生活性，作为高中教学科目中最为重要的历史教学也不例外。作为高中历史教学老师，在教学过程中对于生活化教学理念的重视程度也在日益提高，逐渐地摆脱了应试教育捆绑，展现出了极强的生命力和创新性。虽然在现阶段，高中历史教学仍然存在着僵化的现象和风险，但是伴随着生活化教学理念的推进，相信可能会有极大的改善，那么如何将历史教学与生活化教学理念进行相应的结合，以促进高中历史教学效率的提高呢？部分有识之士进行了相应的探索，也取得了一定的成效，制定了更多的具体应用策略，针对当前高中历史教学所存在的部分问题，我们展开相应的论述，然后提出生活化教学理念在高中历史教学中应用的具体策略和方法。
关键词：生活化教学 高中历史 教学形式 创新教学
历史本来就是对于现实生活的长时间记述，因此，在平常的历史教学过程中，应该注重使其生活化、实用化。作为高中历史教师，应当注重改进历史教学方法和打造历史课堂气氛，使生活化的教学理念更快地融入历史教学活动中。教师针对教学过程中的具体问题，应该进行及时的分析和解决，切实改善历史教育教学中的密闭性等不良现状，使得学生在具体生活情景中进行更有效率的历史学习和历史知识的运用，真正发挥高中历史教学的价值。
1 当前高中历史教学过程中所存在的问题及其现状
部分高中历史教师在教学活动中，对于学生的历史考试分数和卷面成绩过度关注，但是对于学生的历史综合素养和历史综合学习能力并没有相应的关心，对于生活化教学理念的应用层次还比较低，历史课堂缺乏生活的气息，甚至是比较沉闷，并不注重学生对于历史教学过程的感受和反馈，学生在历史课堂上感受到的不是快乐和享受，而是煎熬和苦难。教师过分关注对历史知识点进行讲述，但是却忽视了对学生历史知识网络和历史知识体系的打造工作，从而使教学知识和生活实践相脱轨，并没有发挥高中历史教学的作用和价值，缺乏生活气息的教学内容，更加剧了学生的反感。在高中历史课堂上，历史教师和学生之间没有进行有效的互动和交流，缺乏相应的互动环节，使得二者之间出现了一定的隔膜。以上问题的存在，对生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究发挥了不利的影响，因此，迫切地需要纠正相关的问题并开展新的教学方法。
2 生活化教学理念在高中历史教学中的具体运用策略
2.1 注重教学目标生活化，以促进其具体应用
作为高中历史教师，在进行相应的教学活动时，首先要对于教学目标做到有效的明确，在制定目标时，要结合历史工作教学的现状和远景，对于学生的具体情况，要做到及时的了解，在此基础之上更好地制定相应的历史教学目标。教师要学会改变传统的教学理念中以考试为中心的教学思路，转变到以生活教学理念为先导，以学生为教学主体的道路上来，制定更有针对性的教学目标和个性化的教学策略，使得高中历史课堂和实际生活进行紧密的连接。例如：部分教师在制定教学目标时，与学生进行相应的交流沟通，与学生一同制订相应的教学目標，然后对教学目标进行不断的修正，然后与学生一同努力去实现相应的教学目标和教学目的，使得生活化的教学理念在教学目标制订的过程之中得以有效体现。
2.2 注重教学方法的生活化，以促进其具体运用
部分历史教师的教学方式落后，教学理念落后，采用传统的教学方法进行相应的教学活动，并没有有效地激发学生的学习积极性，例如：一些教师在历史教学过程中，为学生讲解了大量的历史知识点，要求学生死记硬背。学生面对一些具体的历史问题难以理解，老师也不注重讲解，而是一味地强调教学效率和教学进程，学生的历史学习效率并没有得到有效提高。教师给学生布置了大量的历史练习，希望他们可以对相应的历史知识点做到熟练掌握，然而现实往往背道而驰，学不会且难以熟练掌握历史知识点，甚至还会对历史学习产生厌倦感。由此可以看出，采用了讲解法和练习法的教学方式，并没有取得相应的教学效率的提高。因此，作为高中历史老师，应当注重教学方法的改进，可以适当地加入演示法、视频教学法和启发启迪法，从而最大限度地调动学生的积极性，发挥其主观能动性。
例如：在某位老师的历史课堂上，为学生里引入了历史小剧本，将相应的历史知识和历史内容巧妙地融入历史剧本儿中，同时也鼓励学生运用自己所学，结合生活具体经验，编写相应的历史剧本，然后在课堂上进行相应的表演，从而极大地促进了学生对于历史知识的了解和把握，提高了学生的历史学习效率，而这也正是生活化教学理念在高中历史教学中的具体运用方式。教师在进行历史教学时，不能受到过多的局限性，要善于打破条条框框的约束，将历史的课堂搬到更广阔的天地里，例如：一些老师将学生带到历史博物馆或者军事博物馆，使得学生在观看相应的历史教学视频和历史文物的过程之中，了解相应的历史知识，加深了对相应历史知识的印象，从而更好地将历史知识和具体生活情景进行有效的连接，促进了历史学习效率的提高。
2.3 注重教师和学生关系的生活化，以促进相应教学理念的应用
传统的历史课堂上主要是由老师讲述相应的历史知识，而学生主要负责记录和学习、背诵和理解，如果面对模糊的历史知识，学生及时地反馈，老师再进行相应的讲解和帮助，双方之间进行的互动和沟通层次比较低。因此，如果要想提高高中历史教学的效率，促进生活化教学理念在教学过程中的应用，就必须打造和谐的师生关系，师生之间如果形成良好的信任和尊重的关系，相信可以对生活化教学理念的推行提供帮助，学生和老师可以在课堂之上形成情感共鸣。教师在日常教学过程中，要对学生进行及时的鼓励和关怀，面对学生在历史学习过程中遇到的疑难问题，要及时予以支持，注重学生对教师的意见反馈，有则改之，无则加勉，为良好师生关系的构建工作提供相应帮助。
2.4 生活化教学理念在教学评价中的应用
学生对于历史知识的掌握情况，有时候并不能简单的用一张历史试卷去考察，因此，作为高中历史教师，应当建立一种合理的评价体制，对于学生的历史知识进行综合考察。而生活化的教学理念，可以在教学评价的过程之中得到有效运用，高中历史教师要在全方位、多角度进行教学评价，侧重于学生对历史知识的生活运用、生活理解情况，做出相应的评价。在此基础上，教师帮助学生建立唯物主义历史观，用更多生活化的方式促进其历史知识的内化，教师要注重关心学生的历史学习情况和生活状况，并在此过程之中与学生建立有效的联系。
3 结语
总而言之，高中历史教学需要融入更多的生活化的教学理念，作为高中历史教师，要注重为学生打造相应的历史学习环境和历史应用环境。历史源于生活，所以，学生要想真正学好高中历史，就需要将其和具体生活现实进行紧密的连接，而这也需要广大高中历史教师优化教学方法、创新教学理念，对于历史教学目标、历史教学方法和历史教学内容进行及时的改进，注重生活化教学理念的应用，从而使得历史课堂更富有生活气息，更富有生活情趣。只有如此，学生在课堂上的主观能动性才会得到有效调动，对于历史的学习会充满动力和希望。
参考文献
[1] 汪俊.生活化教学理念在高中历史教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2018，15（12）：108.
[2] 傅连忠.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].当代教研论丛，2018（10）：94.
[3] 黄陈.生活化教学，历史问题改善——生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].读与写：教育教学刊，2017，14（10）：110，163.
