李瑞珍
摘 要：在经济和科学技术不断发展的大前提下，各行各业相继引起新的技术和理念推动行业的发展和进步。就拿教育来说，最近经常听说的翻转课堂就是非常具有典型性的科技手段，最早起源于美国，被引进中国后不动声色地在教育界引起一阵热潮，并且就目前的情形看已经占据非常重要的位置。今天要说的就是目前很多学校正在尝试在体育教学中引入翻转课堂这样一种全新的体育教学模式。我们都知道翻转课堂的快速发展和其自身明显的优势分不开，所以该文也从这样的角度出发，深入探讨在体育教学中引入翻转课堂的教学意义，并且针对现在的体育课堂提出自己的看法和见解。
关键词：翻转课堂 体育教学 实施策略 价值
随着信息技术不断发展，教学资源也变得更加丰富，获得教学资源的方式也变得非常多样化。传统课堂中老师作为主宰的模式已经不能满足素质教育的需求，也是在这样的情况下信息技术不断地被运用于教学领域，从而优化人才培养的方法和模式。
1 翻转课堂的概念
翻转课堂简单来说就是将课堂上所要传授的知识以视频的方式展现给学生。老师能有针对性地讲解，对吸引学生的兴趣、提升上课效率非常有帮助。当然，老师充分了解每个学生个性化的特点，根据每个学生的差异性，对课堂的内容进行有针对性的指导，并且能照顾到每位学生的学习能力。在翻转课堂的实际教学中老师也要转变心态，把学生放在教学的主体位置，在课堂上通过视频展示把专业的体育知识和拓展延伸的内容传递给学生，这样对学生自主学习能力的提升也非常有帮助[1]。
2 体育教学中引入翻转课堂的重要意义
2.1 有效实现体育教学和信息技术的结合
随着各种信息技术不断出现，人们的生活已经被各种高科技的产品占据。翻转课堂就是利用创新的科技和传统的课堂相结合，不仅改善了传统课堂中沉闷、枯燥、学生提不起兴趣的现象，还能使单一的体育课堂变得非常多样化。相对而言，学生对多样化的教学形式更感兴趣，在感兴趣的教学形式中学习学生才能更加积极。这样一来，学生学习体育的效率才会更上一层楼，老师的教学水平也会有突破性的进展。
2.2 强调学生的主体地位
相信很多学生和老师都非常深有体会，传统的体育课堂不过是“填鸭式”的教学，老师把体育中的理论知识一下子传递给学生，学生的感受就是课堂上除了老师讲课就是在锻炼，缺少体育课程应有的趣味性。而且体育老师面对的是班上几十个学生，虽然要想照顾到每个学生，但是往往心有余而力不足。所以，哪怕学生在锻炼的过程中出现问题老师也不能及时地发现和解决问题，这样时间一长就会严重影响教学质量。但是在引入翻转课堂后学生可以通过网络平台和体育老师进行交流，老师也可以及时答疑解惑[2]。原本45min的课程延伸到课前和课后，学习的时间变得非常灵活，学生还能通过平台和同学之间相互讨论和学习不仅在课堂上的学习变得更加高效，也能真正感受到被当作课堂主人的重视感。
2.3 根据学生的实际情况因材施教，注重他们的个性化发展
我们都知道学生都有自己鲜明的特点，在面对学习时每个学生表现出的接受能力、领悟能力不一样，但是在传统的课堂上体育老师的上课进度和内容是一致的，是面向全體学生的。这也是造成班级中出现成绩两极分化的重要原因，如果学生觉得学习的内容很难理解，时间一长很容易放弃体育课程的学习，但是初中的体育教学对学生全面的发展来说非常重要[3]。老师应该和学生之间建立有效的沟通，知道不同的学生对所学知识的理解程度和真实的学习水平。但是在翻转课堂中就不一样，学生既有共同的学习目标，老师也能根据学生学习的情况制定小目标。如果学生遇到不懂的问题可以及时向老师请教，有些学生比较腼腆，他们也可以观看体育老师上传的教学视频，针对不懂的地方进行反复观看，直到理解为止。这样来说学生能充分利用课后的时间缩小和优秀学生的学习差距，而且学生也会觉得老师不再是高高在上的，而是与老师处于平等的地位。学生从原来单纯地接受老师传递的知识变成和老师可以平等地对话，这样的方式才能体现学生课堂主人的地位，实现因材施教的人性化教学。
2.4 采用多样的评价方式，更加公平公正地对待学生
传统的课堂只能通过课后完成的作业和课堂上的表现还有期末的成绩对学生进行评价，但是在翻转课堂的教学新模式下对学生评价的方式也呈现出多元化的特点。简单来说，原来都是老师一个人根据学生期末考试的成绩进行打分，但是翻转课堂中学生的分数来源于很多方面，老师的评价、同学之间的评价、学生对自我的评价等，参考的标准很多，不仅是考试成绩，还有学生的进步程度、学习的有效程度等，都是非常好的评价指标。这样一来，学生能收获老师和同学最公平、最公正的评价[4]。
3 体育教学中引入翻转课堂的实际策略
3.1 提升体育老师的综合实力，提升学生上课的积极性
翻转课堂对老师提出了更高、更全面的要求，体育老师在深入地理解教学目标的基础上要将自己的角色转换成学生的服务者，以这样的角度才能更好地实践翻转课堂的教学。学生对传统课堂中的单一性都或多或少存在抵触心理，但是翻转课堂的多样性正好改善这个问题。数据显示，学生在翻转课堂上的积极性明显大于传统的体育课堂。
3.2 做好翻转课堂中在线虚拟平台的建设
学校方面要引进专业的人才，对于体育课程中的不同章节进行模块化的分解，经过分解后的教学课件要突出时间短、内容精、知识点多的特点。尤其是针对体育教学的视频既要从不同的角度展现出各种不同的动作，视频还要精简、清晰。其次，针对师生交流的平台要尽可能完善，保证学生在向老师提出问题时老师能在短时间内收到消息，并且做出回复。还有一点，就是对于体育课程学习的监督机制要不断完善。由于班级同学存在差异性的问题，老师要通过翻转课堂真实地了解学生在课堂中的真实表现，对于表现积极、自主性较强的学生要给予表扬和肯定。但是针对自主性较差的学生老师要及时给出正确的引导，提升其自主学习的能力。面对翻转课堂中课程设计的问题，体育老师要根据学生的实际情况做出调整，就像不同年级的教材要及时更换，为学生提供最优质的学习体育的环境。
3.3 重视安全防护工作的落实
由于体育课程的独特性，翻转课堂中学生的安全问题是老师尤其需要重视的。学生在平台进行体育锻炼时老师针对锻炼中潜在的风险要及时告知学生，使学生有充足的安全意识。就像关于该校翻转课堂平台中关于排球练习的视频展示中并没有告知学生相关的风险性，会让学生放松警惕。老师一定要避免此类问题的发生，做好学生的安全防护工作，让风险值降到最低。
4 结语
翻转课堂和体育教学的结合是一次全新的尝试，但是说到底初中的教学中还是以结果为导向，如果翻转课堂并没有展现出突出的教学效果，那么它的存在也没有价值。在提倡不断改革的今天任何实践都会产生各种各样的问题，学校方面要密切关注翻转课堂的实际发展动向，切实落实好学生的安全问题。针对平台遇到的问题要及时跟进和解决，从而促进初中体育教学质量的有效提升。
参考文献
[1] 孙兵兰.翻转课堂引入体育教学的核心价值及实施策略研究[J].新校园，2017（12）：62.
[2] 唐佳洁，刘光华，殷博豪.翻转课堂引入体育教学的价值策略研究[J].神州，2017（22）：121.
[3] 韩义昆，谌晓安.浅谈翻转课堂引入体育教学的价值与挑战[J].武术研究，2017（1）：148-150.
[4] 石景.翻转课堂引入高职院校体育教学的价值探析[J].文体用品与科技，2017（24）：134-135.
