李贺林
摘 要：随着教育改革的发展，如今在大学体育教学中，体育游戏成为非常重要且有效的教学方法。在体育教学的实践中，体育游戏是比较重要的组成部分，在体育教学中有效地利用体育游戏不仅可以提高大学体育教学的趣味性，还能培养大学生良好的体育素养。因此，在大学体育教学中如何更好地利用体育游戏，提高教学的个性化与学生兴趣是重中之重，该文主要针对体育游戏的特点，阐述了在大学体育教学过程中体育游戏的实践应用措施。
关键词：体育游戏 大学体育 教学 实践
1 体育游戏的主要特点
1.1 具有趣味性
兴趣是最好的老师，古人云：教人未见其趣，必不乐学也。教学如果具有趣味性，那么学生也就乐学了。体育游戏作为游戏的一种，首先必须有趣味性，如果体育游戏连基本的趣味性都没有了，那就变成了传统的体育练习或者叫身体锻炼。在体育教学中，趣味性是最为重要的特点。灵动活跃的游戏活动，让同学之间在趣味游戏下加强互动，提升学生的主动参与性。
1.2 教学目的性
教师在设计体育游戏时，并不是随意地进行选择，而是根据实际的体育教学中所针对的不同教育对象与教学任务，来有目的地选择体育游戏的，在教学中合理地安排游戏活动。例如，在体育课程开始之前，应该选择轻负荷，以热身为目的的体育游戏，引起学生们对体育课程的兴趣[1]。
1.3 具有教育性
体育教学中，教师应选择具有正面引导意义的体育游戏，这样不仅可以锻炼学生的体质，同时，对学生的德行也有一个积极的引导与影响。为了实现快乐教学的目的，教师会用有趣的活动方式，构建有竞赛性的游戏活动，通过采用个体或是分组比赛的形式展开游戏。在游戏中，学生通过小组群间的竞争，组员之间的协作、配合和自身的努力，才能在竞赛中取得胜利，学生在亲身体验中，更能够深刻地体会竞争和团队凝聚力的意义。所以这个教育意义在体育教学中是很重要的[2]。
1.4 形式多样易行性
体育游戏中，对于器材和场地的要求并不高。一块平整的场地，一声嘹亮的口令，一根粉笔画的线条，或者是几个方格等信手拈来的器具都可以让学生开启一场别样的游戏活动。形式多样有趣的游戏可以有效地调动学生的学习兴趣，还可以缓解学生的学习压力，使其在游戏中释放和学习。教师在选择体育游戏时，也应当尽可能地选择容易实行的，而不是复杂难操作的，不然，既浪费了时间，也不会得到理想的教学效果。
2 体育游戏在大学体育教学中的意义
2.1 能够激发学生的体育学习兴趣
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣会让学生在学习中更有主动性，兴趣将是学生学习中源源不断的动力，也会让学习更加行之有效。但是，学习兴趣不是天生的，而是在学习过程中逐步形成的。因此，体育教师也应当重视激发学生的学习兴趣。在教学过程中，可以将反复枯燥的体育操练活动设计为有趣的游戏，如此，学生的积极性自然而然地就被调动了，也更愿意主动参与其中。最终，学生身体素质得到了锻炼，还充分享受了学习的乐趣[3]。
2.2 能够锻炼学生的思维能力
体育游戏具有很强的竞争性，不仅只是身体素质上的较量，更多的是学生智力上的比拼。例如：游戏“成语”投篮接龙，游戏规则是将学生均等分为两组，然后第一个人运球到中圈开始答成语，答对后运球到罚球线再投篮，球进了就可以运球传给下一位队员。这个游戏需要学生在整个过程中注意力高度集中，反应迅速，这样不仅培养了学生的专注力和协调能力，还锻炼了学生的思维能力[4]。
2.3 能够增强学生的心理素质
提高大学生的心理素质对于大学生的学习和生活都非常重要，良好的心理素质是大学生快乐学习、生活的重要前提。体育教学中，导入不同的体育游戏，有利于增强学生们的心理素质，因为体育游戏具有竞争性，所以一定会有输赢，学生在比赛中体会输赢带给自己的心理冲击，让他们逐渐明白胜负输赢是比赛中一定会有的事情。通过努力或者是组员的努力，获取胜利后，会增加自信心，也会明白团队合作的重要性;而失败后，学生也会理性看待失败，在失败中总结经验教训，在循序渐进的体育训练中，增强了学生的心理素质[5]。
2.4 能够增强学生的体魄
导入体育游戏的最终目的是让体育教学有效、有質地完成。因此，学生在游戏中有大量的身体活动，比如，球类竞技游戏，可以锻炼大脑的思辨能力，还可以锻炼身体的协调能力。跑步类游戏，可以锻炼学生的心肺功能，让学生的身体器官功能得以增强。不同的体育教学形式，旨在让学生拥有健康的体魄。
2.5 能够让学生身心全面发展
而体育游戏的开展，让擅长体育运动的学生在其中找到自信。而部分不爱运动的学生也愿意参与到体育活动中来。通过参加体育游戏，学生们在快乐的运动中缓解了身心的压力，身体素质变得更好，心态也更加积极乐观。
3 体育游戏在大学体育教学中的实践应用
3.1 应用于准备活动中
在体育教学开展之前，准备活动起着很多作用，首先，为了调动学生对体育学习的兴趣，提高学生的注意力，引导学生融入体育学习的氛围中来。其次，让学生的身体做好预热，让学生身体的各个关节、韧带及肌肉等部位做足够的准备活动。因此，学生才能以饱满的精神，良好的身体状态开始体育课程的学习。因此，在此阶段比较适合选择具有热身效果且简单的体育游戏，如听数抱团、拉网捕鱼等游戏，既可以帮助学生活动身体，赶走身体中的惰性，又可以提升学生运动神经的兴奋度，使得学生可以更快地进入到学习的状态中。
3.2 应用于技能教学中
旧式的体育教学中，教师会采用常规的体育锻炼方式，单一枯燥的活动方式无法提起学生的兴趣，对体育锻炼也是敷衍了事。比如中长跑的体育运动，乏味无趣的教学会让学生产生厌倦的心理，久而久之，学生会更加排斥体育运动，更没有参与的主动性。通过合理地应用体育游戏，如追逐游戏等，可以让学生在体育教学中收获愉悦感，一改以往的枯燥、乏味的教学内容，让学生爱上体育课，喜欢体育运动，更愿意参与其中，充分地调动学生体育锻炼的积极性与主动性。
3.3 应用于课堂结束阶段
在体育教学即将结束时，学生会因为体力脑力的支出而感到疲惫，这时需要教师开展活动量小或需要静下心来去做的体育游戏。因为这个阶段，学生需要身心放松，从动的释放状态慢慢过渡到安静状态的游戏。
4 结语
体育游戏在体育教学中的作用不只是能够丰富教学内容，也是大学体育教学中值得效仿的教学手段，体育教学可以促进学生身心健康的全面发展。因此，大学体育教师应该根据具体的教学内容，合理地选择和开展体育游戏，让学生们愿意上体育课，喜欢上体育课，让学生在体育课堂中绽放活力。体育游戏的加入让每一节大学体育课程都是以锻炼身体为主要内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的以及有趣、有效、有意义的体育教学课程。
参考文献
[1] 吴忠辉.巧用体育游戏，提升体育教学实效[J].文体用品与科技，2015（10）：85，107.
[2] 陈锭华.体育游戏在体育教学中的应用探析[J].科技资讯，2016，14（21）：116-117.
[3] 彭春景，刘静.影响体育游戏教学效果的因素及其合理运用[J].当代教育科学，2015（6）：58-60.
[4] 王红，邓赛.体育游戏在大学体育教学中运用成效研究[J].大连大学学报，2015（6）：132-134.
[5] 焦万芹.浅谈体育游戏在大学体育教学中的实践应用分析[J].四川文理学院学报，2016（2）：102-104.
