王瑞 潘献晓 吴明慧
摘 要：创新创业是社会进步的永恒动力，培养具有创新意识的高素质技术技能人才是贯彻落实国家创新创业发展战略的重大举措，是适应我国经济社会发展、加快经济发展方式转型的必然途径，也是提升高职院校核心竞争实力的体现。该文分析了高职院校学生在创新创业能力方面存在的问题及原因，探索了培养和提升高职学生创新创业能力的有效途径。
关键词：创新创业 高职院校 培养 技能人才
创新创业是指基于技术创新、产品创新、品牌创新、服务创新、商业模式创新、管理模式创新、组织创新、市场创新、渠道创新等方面的某一点或几点创新而进行的创业活动。创新创业是社会进步的永恒动力，创新创业作为新时代背景下的国家战略，不仅反映了国家对时势的准备把握，也反映了市场经济发展的迫切要求[1]。因此，培养具有创新意识和创业能力的高素质技术技能人才，对促进社会发展和和提升国家竞争实力具有十分重要的意义。高等职业院校作为培养高素质技术技能人才的主要阵地，应贯彻落实国家创新创业发展战略，在日常的教育教学过程中注重学生的创新创业理念教育，提升大学生的自主创新创业能力，促进高职院校毕业生多渠道就业创业，为社会培养更多的创造型人才。
1 高职院校学生在创新创业能力提升方面存在的问题
1.1 创新创业意识淡薄，创新能力有限
目前，高职院校学生普遍存在创新意识淡薄、探索精神匮乏，创新创业主动性不强，对创新创业的认识过于片面，创业主动性差，不善于有效利用现有的学校资源、教师资源、信息资源创造新的条件[2]。高职院校学生普遍存在知识结构单一，对创新创业中所涉及到的相关专业知识掌握不够，独立思考和逆向思维能力不足，导致其创新创业能力有限，仅凭一腔热血和各种异想天开的创业点子，是不足以支撑整个创新创业的过程的。
1.2 创新创业课程体系不够完善，教育理念相对滞后
目前，虽然很多高职院校开设了大学生职业生涯规划、创新创业指导等方面的课程，但是目前在授课方式上多以专业行政班级集中授课为主，具体针对特定专业相结合的创新创业课程尚处理摸索阶段，亦未形成完善的针对于不同专业的创新创业教育课程体系[3]。此外，创新创业课程授课老师多由学工管理者或者辅导员兼任的，其自身对创新创业教育理解和认识有待提升，且创新创业实践经验不足，授课内容较单一，吸引力不够，与当代大学生的创新创业知识的需求有着较大的反差。
1.3 创新创业实训基地支撑服务力度不够，创新氛围有待提升
创新创业教育不仅要有理论知识的培养，更需要进行创新创业实践教育，其中创新创业实训基地建设是促进学生创新创业能力提升的重要抓手。良好的创新创业环境氛围需要一定政策、资金的支持，需要“政府、学校和企业”三方有效联动[5]。但是，目前多数高职院校创新创业的生态体系不够完善，政府、学校和企业三者之间尚未形成良性的生态循环，致使校内项目孵化基地支撑服务力度不够，创新创业启动基金缺乏、创新创业相关政策落实不到位，不能有效激发高职学生自主创业的积极性。
2 创新创业能力提升对策
习总书记在加快建设创新型国家论述中指出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。創新创业能力在一定知识积累的基础上，可通过训练、启发等途径得以提升。
2.1 完善创新创业课程体系，形成保障有力的教育体系
首先，构建分级分类、分专业的多元化创新创业课程体系，既要有面向全体学生的通识创新创业课程，又要有面向各类不同专业特色的专业创新创业课程，还应有复杂交叉的学科知识。比如结合创新创业教育介绍一些生产管理和市场经营知识、政策、方针和法律法规等相关知识。
其次，加强与国际知名创新创业院校、研究机构的交流与合作，借鉴国外先进的创新创业教育模式和经验，引进先进的课程教学标准，推进高职院校创新创业课程体系向更高层次完善。此外，还应响应国家政策号召，鼓励高职院校在校学生休学创业，形成机制灵活保障有力的创新创业教育体系。
2.2 内培外引，加强创新创业师资队伍建设
为了更好地培养大学生创新创业能力，需要建设一支专业双师型的创新创业师资队伍，他们需要同时具有传授专业知识学习和专业技能培养又能指导创新创业的能力[4]。首先，对现有从事创新创业教师进行培训，可采取下企业挂职锻炼、创新创业教学能力培训班进修等措施来提升创新创业教学能力。其次，从全校专业课教师中选拨一批志愿开展创新创业课程教学的任课老师，充实现有创新创业课程教师队伍。最后，聘请行业协会专家、优秀企业家和成功创业者，尤其是学生耳熟能详的典型创业成功的校友为创新创业课程兼课教师，共同商讨创新创业类课程的课程标准和课程内容设置，邀请他们来校授课或开展讲座，分享企业创业经历和经营状况，使学生感受艰苦奋斗的精神和创业的艰辛，提升学生应付、承受及调节各种心理压力的能力，增强大学生创新创业的综合素养。
3 完善创新创业孵化基地建设，健全创新创业支撑服务
创新创业孵化基地建立的目的在于为学生、外部企事业单位或个人、团体提供一个创新创业共享平台[6]。健全创新创业孵化基地的运营管理机制，完善基地管理、创业项目管理、创业扶持等管理制度，形成从前期引导构建创新创业文化圈、中期服务促进创新创业项目孵化到后期推送实现创业过程综合保障的全过程服务体系[7]。同时，依托创新创业孵化基地在以具体项目为导向，引导、支持学生参加校级、省级、全国各类创新创业竞赛，如江苏省“挑战杯”大学生创业大赛，充分发挥学生在创新创业能力培养中的主体作用，并将各类竞赛的作品及时进行专利申请，必要时，借助创新创业孵化基地将专利进行技术转让或成果产业化，真正做到“产学结合”，通过丰富的创业实践过程营造积极创业的校园创新创业气氛，有效提升大学生创新创业的核心能力。
4 结语
高职院校肩负着为社会培养高素质技术技能人才的重要职责，对社会发展有着直接影响。为了确保高职院校毕业生能够更快地适应社会发展需求，让学生真正具备当代就业者与创业者的专业能力素养，必须重视学生的创新创业能力培养。高职学生创新创业能力的提升可通过完善创新创业课程体系、加强创新创业师资队伍建设、完善创新创业孵化基地建设等方面加以提升。
参考文献
[1] 田玉.“互联网+”时代高职学生“双创”能力培养现状及对策研究[J].企业管理，2019（8）：82-83.
[2] 王营.“大众创业，万众创新”背景下高职院校学生创新素质培养现状分析[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（5）：94-95.
[3] 邹晓辉.高职院校创新创业教育现状调查与分析[J].中外企业家，2019（20）：181.
[4] 李俊丰.大学生创业能力培养问题与对策研究[J].文化创新比较研究，2019，3（25）：115-116.
[5] 戴园园.高职学院毕业生创业素质现状与创业教育教学改革举措探析[J].湖南工业职业技术学院学报，2018，18（5）：73-75，93.
[6] 熊宝清.基于“互联网+”的高职学生创新创业孵化基地的创新模式研究[J].传播力研究，2019，3（29）：246.
[7] 雷晓柱，赵萍萍，张烨，等.高校创新创业孵化平台综合建设研究[J].人才资源开发，2017（20）：85-87.
