王舜华
摘 要：随着小学教育体制改革的不断进行，以及体育教学活动和理念的不断发展，社会竞争日趋激烈。而现阶段，我国的小学生大多是独生子女，家长对孩子往往过度宠溺，导致孩子集体意识差、应对挫折的能力不足，从而对于孩子的成长产生了很大的消极影响。小学体育教学不仅可以锻炼学生的体魄，还可以培养学生的团队精神，增强其应对失败、挑战困难的勇气和信心。因此该文针对小学体育教学中团队精神的培养进行探讨，并提出具体策略，希望为广大小学体育教育工作者提供参考。
关键词：小学体育 教学 团队精神 培养
学生的团队精神是影响班级内部管理质量的重要因素之一，因此，在体育教学中应对于小学生所应具备的团队精神、集体意识进行有效培养以促进相关教学活动的进行。现代体育教学不仅可以锻炼学生的体魄，还在培养学生的团队精神、集体意识方面具有重要影响。这就要求广大小学体育教育工作者在体育教学时，要注重对学生团队精神的培养，促进学生养成良好的集体意识和团队精神，为学生将来满足社会需要、应对市场竞争奠定基础。
1 培养小学生团队精神的重要意义
在小学体育教学中开展团队合作，使学生在一个目标下共同合作、相互帮助，有利于使学生在互相帮助中体验帮助他人的快乐、感受团队合作的重要性，从而为学生树立助人为乐、为团队着想的精神品质提供了良好的基础，同时也对培养良好的校园德育教育氛围，完善学校教育体系产生了积极影响。以此同时，很多小学生是独生子女，娇生惯养，长期生长在一个以自我为中心的世界里，使其与同龄人缺乏交流与合作，极易使学生产生以自我为中心的思维习惯，导致学生遇到困难和挫折时总想退缩，做事情时常常我行我素，总是为自己考虑，不考虑他人的感受，而在失败时却总是埋怨他人，缺乏集体意识，长此以往，对于学生培养核心道德品质和良好的行为习惯具有极大的消极影响，不利于学生后天的发展与成长。因此，通过体育活动来加强小学生之间的交流与合作，打破其个人为中心的消极意识，促进学生体育活动中充分认识和处理人与人之间、人与集体之间的关系，从而帮助其树立良好的思维品质，对其身心健康发展具有重要意义。
2 在小学体育教学中培养小学生团队精神的具体策略
2.1 使用合作教学的方式培养学生团队合作能力
合作教学是广大中小学体育教学中一个重要的教学模式，对于培养学生团队合作能力具有重要影响。随着新课标改革的不断推进，人们对于学生的核心素养教育越来越关注，合作教学作为培养学生团队合作意识的重要教学方式，在广大教学活动中得到了广泛应用。教师在教授学生教学知识和技能的同时，也要采取不同教育方式来促进学生团队合作意识的培养。例如：在体育课堂上开展合作跑的教学内容时，让学生通过小组内成员的通力合作来完成教学要求，使其在小组合作完成课堂任务的过程，充分感受团队合作的重要意义，促进学生之间的交流，加深彼此的友情，进而有效提高学生团队合作能力。
2.2 开展团队竞技活动，培养学生的团队精神
团队竞技活动是体育教学中培养学生团队精神的一种重要方式，能够有效增强学生的团队合作意识和身体素质。正在处于成长过程中的小学生容易产生要强的好胜心理，在体育教学中，教师可以充分运用学生的这一心理特点，开展团队竞技活动刺激学生的好胜心理，使其在竞技活动中，充分发挥自身特長，积极与团队成员合作来获取胜利，使得学生在紧张激烈的团队竞技中感受团队合作的重要性，培养其团队合作意识。比如：体育教师在开展足球教学时，常常注重于向学生讲授足球的运动技巧及其比赛组织形式和规则，然后就让学生自由活动练习。在这种传统的教学模式中学生被动地学习足球知识，缺乏学习主动性，易使其产生厌烦心理，从而使体育教学失去了对学生的吸引力，更不利于学生团队合作意识的培养。当前在开展体育教学活动时，教师可以在教授学生足球知识和技巧之后，随机组织学生进行一场团队竞技活动，教师充当竞技活动的裁判，学生分成两组进行竞赛，这样通过紧张刺激的团队竞技，来锻炼学生的足球技巧，考核足球知识，同时，在这场竞技双方需要团队合作才能取得胜利的比赛中，使学生充分意识到团队合作的重要性，自己只有与团队成员合作才有可能取得胜利，从而增强学生的团队意识，促进其与同学之间的交流与合作，增进学生之间的友谊。此外还有利于学生在比赛中充分认识自身不足，积极改进，不断学习，进而促进学生身心健康全面发展。
2.3 科学运用课堂游戏，激发学生学习兴趣
在传统的体育教学活动中，教师常常发挥着主导作用，学生们的多数学习活动都要围绕着教师展开，这种传统的机械的教学模式，不仅大大降低了教学效率，同时还打击了学生主动学习的积极性，不利于发挥学生在学习中的主体地位，更不利于学生培养良好的思维品质和核心素养。在新课标改革要求下，教师应积极改进教学模式，激发学生学习主动性，提高学生的自主学习能力，促进学生核心素养的培育和发展。在体育教学中培养学生的团队精神，应充分发挥学生的学习主体地位，在教学活动中，适当地引进一些小游戏，激发学生的学习兴趣，鼓励学生通过游戏来训练其团队意识和团队精神，从而促进其身心素质全面发展。
2.4 拓展体育团队训练，发掘学生团队潜能
体育教师应在满足教学要求的基础上适度开展团队体育训练。现代的体育教学要求教师在传统的重视学生身体素质的基础上，还要重视学生团队精神等核心素质的培养。教师在体育教学活动中适度开展团体训练，利用外界环境条件设置训练任务，使得学生在团体合作克服艰难险阻的过程中，挑战个人极限，充分发挥自身潜能，锻炼自身意志力，同时提升学生的团队合作能力，增强其团队意识。
2.5 激发团队创新活力，促进学生全面发展
创新也是培养学生核心素质要求中的重要内容，对于学生树立良好的思维品质和促进其身心全面发展具有重要意义。教师在开展体育教学活动中，除向学生教材教学所需的内容外，还可以为学生遗留一些时间，供学生自主思考、主学习、主分析课堂所学的内容，充分结合自身特长和其他课外资料选择适合自身的学习方法，鼓励学生大胆创新学习思路，积极与同学交流讨论，使得学生在互相交流学习的过程中充分感受团队合作的巨大力量，进而有效地培养学生团队合作的意识和创新思维。
2.6 树立合适的团队合作目标，增强团队合作凝聚力
组成一支优秀的团队，最首要的要求就是要有一个共同的、合适的目标，也是增强团队合作凝聚力的重要手段。教师在开展体育教学活动中，要积极引导学生共同树立一个科学的、合适的、明确的目标，进而激发团队成员的积极性，增强团队成员的参与度，促进团队合作的健康发展，增强成员的凝聚力和团队意识。
3 结语
总而言之，随着教育事业和市场经济的不断发展，社会对于学生的团队精神和团队合作能力要求越来越高。在小学体育教学中开展团队合作，对于激发学生学习主动性，提高学生的自主学习能力和团队合作能力具有重要意义。教师在体育教学活动中，要充分认识到培养小学生团队精神的重要性，结合本地教育实际，积极改进教学理念，在教学活动中充分应用新型教学模式，注重开展团队竞技活动，适当地引进课堂游戏，拓展体育团队训练，激发团队创新活力，积极引导学生树立团队合作目标，为学生培养良好的团队精神奠定基础。
参考文献
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