从美连
摘 要：在新课程改革的背景下，小学语文教育有了新要求以及新目标。随着素质教育的不断推进，小学语文教师应该打造高效课堂，将学生作为教学的主体，激發小学生对语文学习的兴趣，进而培养学生的人文素养以及综合素质。该文分析了小学语文教学中激发小学生学习兴趣的重要性，并探究了目前小学语文教学中存在的问题，提出了激发小学生语文学习兴趣的措施，以便提升小学语文的教学效率。
关键词：小学语文 重要性 兴趣 措施
对于小学生而言，普遍的在6～12岁这个年龄阶段的学生思维比较活跃，具有强烈的好奇心与求知欲，并对新鲜的事物具有浓厚的学习兴趣，因此，小学语文教师要紧密围绕新课改的要求，结合小学生的年龄特征以及兴趣爱好等，为小学生制定适合的教学方案，并提升语文课堂的高效性与科学性，进而促进小学生的全面成长。
1 小学语文教学中激发小学生学习兴趣的重要性
俗话说：“兴趣是最好的老师。”语文是小学课程中的主要学科，也是培养小学生文化素养的重点课程。随着新课程改革的不断推进，对小学语文的教学提出了新要求以及新目标，小学语文要提升学生的口语表达能力以及文字应用能力。传统的教学模式已经不能适应高速发展的社会对人才的需求，在小学语文的教学过程中一定要融入信息技术，创新教学模式，发挥学生的主体地位，从而激发小学生的语文学习兴趣，培养实用型、创造型以及探究型的高素质人才。
首先，激发小学生的语文学习兴趣能够调动学生的学习积极性，快速吸引小学生的注意力，引导其能够投入到小学语文的探索中。其次，激发小学生的学习兴趣也符合素质教育的要求，能够通过多样化的教学方式，启迪小学生的智慧，并挖掘小学生的潜力以及个性，让小学生能够实现全面成长。此外，在小学语文教学中激发小学生的兴趣，能加强教师与学生之间的互动与沟通，进而为师生之间的交流架起良好的桥梁，有助于教师对学生全面地了解，并及时调整教学方案，为学生制定出针对性的教学计划与目标，极大地提升小学语文的教学效率，并培养学生的探究能力、应用能力以及创新能力等。
2 小学语文教学中激发学生兴趣的现状
由于长期以来受到应试教育的影响，很多小学语文教师将过多的精力放置在对学生理论知识的讲解上，在课堂上对学生进行灌输式的教学，部分教师的教学观念比较陈旧，认为在有限的课堂时间内为学生讲解更多的知识，学生的学习能力就会更强。这种认识是错误的，学生的学习需要有消化和吸收的过程，要让学生自主探讨并从实践中加深对知识的理解，这样学生的综合能力才会提升。如果教师枯燥地讲解理论知识，那么小学生就会对语文学习失去兴趣，不愿意自主投入到语文知识的探索中，学习成绩也就会越来越低。其次，小学语文教师对激发学生的兴趣不够重视，在教学的过程中没有为学生营造出良好的学习氛围，学生在课堂教学中的主体性难以得到凸显，同时教师与学生的互动比较少，对小学生的心理特征以及兴趣爱好等缺少全面的了解，使得制定的教学方案与学生的学习兴趣不相符合。
3 小学语文教学中激发小学生兴趣的措施
3.1 营造良好的教学氛围
在小学语文教学中首先教师应该为学生营造出良好的学习氛围，随着经济以及科技的高速发展，“互联网+教育”的形式受到了广大师生的欢迎，通过使用互联网技术不仅可以为学生拓展语文视野，同时还能够将固化、单一的语文教学课堂转变得灵活化与多样化，进而提升小学生对语文学习的积极性。比如：教师可以使用微课或者多媒体等方式，将枯燥的语文理论讲解转变为形象化的图片或者视频，快速吸引小学生的注意力，并引导成绩不良的学生能够自主地投入到语文知识的学习中。比如：在学习《冬阳 童年 骆驼队》一文时，教师就可以为学生展示骆驼在沙漠中行走、吃草等图片或者视频，引导学生深入对文章内容的感知;或者在学习《草原》一课时，教师可以为学生展示草原的图片或者草原上的活动视频等，让学生通过观看深入理解课文内容。此外，教师还可以在学习古诗词时，为学生搜集一些相关的歌曲或者朗诵的音频等，让学生先感受古诗词的韵律美，然后更加深入地学习古诗词的内容。通过使用“互联网+教育”的教学方式，语文教学的课堂氛围更加活跃，学生的学习积极性也更高，为深入语文学习奠定了良好的基础。
3.2 设置问题情景，激发学习兴趣
在语文学习中设置问题情景，能够启迪学生的智慧，并挖掘学生的潜力，进而培养学生的语文素养以及核心素养。对于小学生而言，对新鲜的事物具有强烈的好奇心，对未知的事物也具有强烈的求知欲望。因此，小学语文教师在教学中应该依据学生的心理特征为学生设置课堂互动问题，通过小学生自主思考以及小组讨论的方式解决问题，进而提升小学生的探究能力。比如：在学习《我是什么》一课时，教师可以为学生设置问题：“看到这篇文章的题目后，你会想到什么？”“文章题目中的问题应该怎样解答？”等问题，然后学生就会被教师的问题所吸引，进而深入对文章内容的学习。另外，教师还可以将学生划分成不同的小组，让学生搜集与水相关的知识以及资料等，并对小组搜集的成果进行展示，通过学生自主的学习与探索，不仅能够让学生理解并掌握文章的内容，同时培养了学生的团队协作能力。
3.3 利用多样化的教学活动激发兴趣
在小学语文教学的过程中，教师不能仅仅对学生进行理论知识的讲解，教师还应该为学生提供更多的教学活动，让学生通过实践与应用，获取对语文学习的兴趣。首先，教师应该依据语文教学的要求设置适合的教学活动，比如：在学习《陶罐和铁罐》相关的内容时，教师就可以让学生分别扮演陶罐和铁罐的角色，还可以让学生搜集有关骄傲与谦虚相关的成语或者俗语等与同学分享，通过情景演绎的方式，调动学习的积极性。
语文教学需要从学生的口语表达以及文字应用等多个方面教学，这样才能达到新课程改革的要求，教师应该通过开展演讲比赛、成语接龙、辩论赛、朗读比赛、知识竞赛等活动，进一步激发学生的课堂学习热情，同时还能够极大地提升小学生的口语表达能力以及文字应用能力。此外，教师需要充分借助小学生活泼好动的天性，让学生从角色扮演、情景演绎、朗读优秀的诗歌或者寓言故事等，激发学生对语文知识的感知能力;在朗读与演绎的过程中，教师还应该鼓励学生将优美的句段以及词汇记忆下来，为以后的写作奠定基础。在素质教育的背景下，小学生的借助多样化的教学活动来激发小学生的语文学习兴趣具有十分重要的作用与价值，因此教师应该加以重视。
4 结语
在新课程改革的要求下，小学语文要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导并鼓励学生能够积极参与到语文学习中，进而培养小学生的核心素养。首先，教师应该明确兴趣对语文学习的重要性，并清楚地认识到目前语文教学中存在的问题，并提出针对性的措施。其次，教师应该使用多媒体等技术为学生营造活跃的课堂学习氛围，快速吸引小学生的注意力;同时还应该设置问题情景，挖掘学生的潜力。此外，教师还应该引导学生从多样化的教学活动中寻找语文学习的乐趣。
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