刘永
摘 要：随着陶行知生活教育理论在推进高中阶段学生增强参与语文课堂学习的主观能动性教学进程时，从而更好地满足出当前教育时代的教学需要，推进高中阶段学生素质教育改革进程。对高中生来说，流行文化对他们的吸收则更为深刻，能扩宽学生的知识面。注重高中阶段学生在参与日常语文课程时，进一步引入流行文化，营造良好的学习氛围具有重要的建设性指导意义。
关键词：优秀流行文化 高中语文 课堂教学
1 借助流行文化开发学习资源
大量优秀的文学作品都与影视作品存在密切联系，语文课本教材中涵盖的教学内容不如影视剧作品展现得更为直观，具体的教学内容表现形式也相对较多，包含文本、音频、图像等。在很大程度上有助于高中阶段学生更好地获取所需信息资源，促使高中学生充分、全面地了解主人公的思想情感，从根本上增强学生对文章段落的理解能力，更好地提升自身语文知识素养积累。
例如，在讲解《林黛玉进贾府》课文内容，高中语文教师借助多媒体教学辅助设备，播放相应章节内容的影视剧作品，充分发挥教学引导作用，带领学生全方位、立体化地感受主人公人物的性格特点、相互之间的利益关系，明确性格特征。通过这种方式，使学生能更快速地掌握课本内容，同时拓宽学生思维，使高中语文教学更生动、更形象。
2 流行文化激发学生兴趣
对于高中阶段学生的教学规划安排必须提升其独立自主的学习能力，从而更好地获取相应的教学成果，实现高中语文教学大纲要求的教学任务目标。高中阶段学生本身具有十足的朝气，对于新鲜事物的理解接受程度相对较高，容易产生学习好奇心和积极性。对于当前社会正处于信息化飞速发展的全新阶段过程中，特别是对于流行文化的传播展现重要积极影响。高中阶段学生本身能够依照现代的新鲜文化内容，从中获取相应的学习热情，并且乐于参与应用以及模仿学习。因此，为从根本上提升高中阶段学生的教学实践，充分发挥高中语文教师的教学引导作用，完成高中语文课堂的教学创新，也就是说，引入流行文化中的某些内容继而有效地增强高中阶段学生的学习兴趣。
例如，在讲授高中语文课本内容《私塾先生》时，应用“你比划我来猜”的流行游戏模式，要求高中阶段学生对需要掌握的教材词汇内容予以模仿和猜测。将高中学生按照学习小组进行组合，给定相关“神态自若”“杀气腾腾”等描绘神情的词汇或是“潜入”“畏手畏脚”等动词予以演示模仿。再由另一位同学进行词汇猜测，在很大程度上有助于强化高中生对相关词汇的理解程度，进而锻炼学生的语言表达能力，提升学生之间的合作能力。
3 借助流行文化加深对诗词内容的理解
中国古代诗歌是现代流行歌曲创作的韵律依据，特别是广为熟知的汉乐府，本身就是古代的民歌小调，展现出更为贴合时代特点的旋律。还比如《明月几时有》将诗词歌赋按照音律规则进行展现，从而提升相应的宣传讲解效果。除音色旋律外，诗词结构与现代的流行歌曲之间存在着关联性，所以，高中语文教师在教授古诗词时，可以通过引入流行歌曲，从而更好地调动高中阶段学生的学习兴趣，创设良好的教学环境氛围。
对于高中语文课本《雨霖铃·寒蝉凄切》教学活动开展过程中，高中语文教师在课前预先对课文教学予以深入的了解，掌握教学内容的侧重点，全面做好相应的教案准備工作。在课上先通过借助多媒体辅助教学工具，播放相应的流行歌曲，借助现代流行文化营造与课文内容相一致的教学环境氛围，从而更有利于高中阶段学生的古诗词学习。将高中阶段学生注意力进行集中，借助多重教学表现形式，逐步提升流行文化与古典文化之间的相互融合。在很大程度上，高中语文教师通过引用与课文相关联的流行文化辅助教学，更好地彰显素质教育改革进程，培育高中阶段学生的学习主动性。
4 用流行文化提高学生的写作水平
写作活动作为高中阶段语文课程教学活动开展的重要表现形式，也是高中阶段学生参与语文学习的重难点内容部分。通过高中语文教学实践可以看出，很多高中阶段学生对于当前时代中流行文化熟悉程度较高。将流行的主流文化内容充分融入高中语文写作课程当中，可以在根本上为高中阶段学生的文章创作增添风采，特别是对于流行文化在措辞使用过程中的形象生动方面。
比如，在讲授意境等修辞手法应用过程中，选择性使用当前的流行歌曲作为教学指引，逐步引导学生更好地实现高中语文知识点内容积累。“你嫣然的一笑如含苞待放”歌词中“嫣然一笑”的应用就是借助非写实的修辞手法，营造文学意境，继而使用比喻的修辞，展现出动态的含蓄美。高中语文教师通过引入现代流行歌曲完成文学降级，更好地发挥教学指引作用，让学生能够自主地去探究教学大纲中所要求的教学内容，实现语文教学知识点储备。与此同时，也可以积累作文材料，根据文章写作要求进行灵活应用，在文章写作锻炼过程中，逐步增强高中学生的写作能力水平。
5 渗透影视作品文化的语文课程教学
影视作品本身比高中语文课本所涵盖的信息内容更为充实，由直观可以感受到的文字、音频和视频表现形式，将与之相对应的汉语言文化知识内容信息予以展现。从根本上有助于高中阶段学生更好地获取课本教材之外的知识点，在很大程度上有助于学生更好地了解影视作品原著中的人物性格特点以及作者的思想情感表达。由此，高中阶段学生能够有效地加深对于语文知识的掌握程度，明确小说题材文章的学习要点，了解小说题材所包含的三要素问题，知晓小说题材的修辞表现手法。通过在高中语文课堂引入影视作品的教学模式，充分应用流行文化所带来的教学积极影响，从而更好地实现高中语文课程教学活动开展的教学任务目标。高中语文教师要求高中生能够由课本小说体裁的被动接受学习过程，逐步转化为主动性质的高中语文重难点问题探究，从而有利于高中阶段学生全方位、立体化地了解语文课本的教学内容。
例如，在讲授选自我国四大名著之一《红楼梦》中的《林黛玉进贾府》篇章时，高中语文教师应先对《红楼梦》予以介绍，由整体到微观，继而展现出小说主人公林黛玉的性格特点学习讲授。但是，单纯至依靠文字进行讲解，存在一定的局限性。因此，在课堂上应用多媒体辅助教学工具，播放与课文相对应的剧情情节，吸引高中生的注意力，实现高质量的教学互动。
6 运用流行文化构建和谐师生关系
语言作为高中语文教学活动开展过程的重要辅助工具，作为知识内容讲授的载体，具有调动日常课堂教学氛围的功能特点，并且能够在师生交流沟通之间发挥作用。对于一些网络流行用语来说，高中语文教师通过了解其含义，从而实现有效的应用，更好地拉近师生之间的关系，逐步消除教师与学生之间的距离感，在很大程度上，有助于提升教师与学生之间关系的和谐稳定。
比如，在讲解《阿房宫赋》课文内容时，对于其中描绘阿房宫建筑本身宏大奢靡的重点段落，从而感悟当时的时代特点。高中语文教师引导学生使用文章措辞的选择使用，可以选择性使用一些当前流行的网络用语为引导：“贫穷限制了我的想象力”，充分调动课堂的教学注意力，更好地增强高中阶段学生对课本的学习兴趣，同时体现教师的“接地气”，拉近师生之间的关系。
7 结语
流行文化作为更好地展现当前时代特征主流趋势的文化表现形式，是展现多元化内容的高度概括。随着当前我国教学活动开展逐步展现出素质教育的优势，更好地契合当前高中校园文化，必须注重流行文化的“流行”特征，满足高中阶段学生的文化知识需求，展现必要的创新性原则，将优秀的流行文化融入高中语文课堂教学活动开展当中。
参考文献
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