杨慧敏
摘 要：在大力提倡素质教育的背景下，如何坚持以人为本，坚持党的教育方针，立足学校实情，以教育科研为先导，以课堂教学为主渠道，实施素质教育新理念，充分调动教师的工作积极性、发挥学生的主观能动性，实施科学化精细化管理，打造奋进、民主、友爱、和谐的教学环境，构建包容、有序、平安、和谐的校园是人民群众的期待和心声，更是广大教育工作者的初心和使命。笔者近年来一直从事教育管理工作，在此就和谐校园建设工作心得和各位同仁进行简单交流，旨在通过相互交流、互相学习，以达到共同提高管理水平，促进和谐校园建设取得实效的工作目标。
关键词：以人为本 和谐 校园
近年来，笔者所在的临洮县第二实验小学在各级领导的关怀和支持下，坚持以党建工作为先导、坚持以校为本，从管理育人、教书育人、环境育人、服务育人4个方面入手，在校园文化建设和德育活动上精准发力，在和谐校园建设上大胆探索，勇于实践、取得了一定成效。
1 以党建工作为先导，构建和谐校园
笔者所在的学校是一所普通的全日制小学，地处西北小县城，基础设施一般，条件相对艰苦，学生多以农民和外来务工人员子女为主，教师年龄结构轻，教学方法简单，教学经验尚有较大提升空间，在教育教学过程中对学生关爱不够、耐心不足。为此，学校以党建工作为先导、充分发挥党员的先锋模范作用，切实抓好教师队伍的思想政治工作，为和谐校园的建设提供强有力的保障。
1.1 教师之间的和谐是校园和谐的基础
学校的主要工作是进行教育教学活动，归根结底是进行人的教育工作。做好此项基础性工作就必须要有一支信念坚定，精通业务、师德高尚、修养深厚、知识渊博、敬业奉献的教师队伍。为此，在各项工作制度的健全完善，管理方式，评先奖优，考核激励等方面要始终体现出对教师的关怀、尊重、信任、理解。关注教师的专业成长，为教师提供施展才华的平台，努力营造民主宽松轻松愉悦的工作氛围，使教师干事创业的精神更加饱满。通过党建工作的引领，通过组织教职工学习相关的法律法规，加强师德师风和法制理念教育，增强教师的主人翁意识，以及爱岗敬业、为人师表、勤于奉献意识。使学校的全体教师不仅团结协作，且又相互竞争，形成了一支年龄结构轻、综合素质高、党性原则强、能吃苦敢担当的教师队伍，并在思想教育的基础上融入管理者的亲和力，对思想和生活上有困难的教师进行交流谈心、关怀慰问等，使其体验到组织的关怀、学校大家庭的温暖，从而解除后顾之忧，全身心地投入教学工作，打造了一支精神十足、干劲十足的教师队伍。
1.2 师生之间的和谐是校园和谐的关键
教育教学活动是师生之间的双向交流。营造一个民主和谐、互相关爱的师生关系是新课程标准所倡导的基本理念。随着素质教育的全面推进实施，传统的师道尊严观念越来越显示出其非理性，未来的为师之道应该是“关心关爱为本、亲情友情至上、教学相长共同发展”。为此，在平常的教育教学工作中，多讲道，少训斥;多鼓励，少批评，与学生以平等的人格进行沟通交流，多用一些欣赏认可的眼神，让学生在课堂中活动起来、思维飞跃起来。用教师的宽容和爱心教育学生、感染学生，平等对待每一名同学，做学生真正的良师诤友。有人说：“老师如阳光，知识如种子，学生如土壤，只有在阳光的照耀下，知识的种子才能生根发芽、茁壮成长、结出硕果……”因此，教师对学生的关怀和学生对教师的尊重，是保证教育教学活动成功的关键。来自教师内心真挚的爱能激发学生轻松愉悦的情感体验，激发起学生的内在动力，使学生如沐春风，对教师传授的知识产生强烈的兴趣，进行积极的思维，更能使学生自尊、自爱、自信、自强。
1.3 生生和谐是校园和谐的具体表现
学生是学校开展教育教学活动的主体，学校的一切工作都要围绕学生展开。根据《教育法》的总体要求，基础教育的最终目的就是要“培养学生的创新精神和实践能力，造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，笔者认为作为普通的中小学在教育教学活动中应该确定的教育目标是培养团结、友爱、健康、有序的学生群体。为此，所在学校每学期召开3～5次道德大讲堂、法制课堂、安全教育培训会及每周一次的主题班会、升国旗晨例会等教育，引导学生树立远大的理想、培养学生高尚的情操，使学生的法制观念和安全防范意识显著增强，并结合思想政治课，深入开爱国主义、革命传统、人文教育，同学之间形成团结互助、和睦相处、乐于助人、勤奋好学、力争上游的风气，校园内显出一团和气、朝气。
2 加强校园文化建设，营造和谐的文化氛围
校园环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创造的人文环境。“学校没有小事，件件都有教育。”學校的一事一物，无不体现着教育的身影。校园的绿化景观文化长廊的建设、教室的美化布置，一张张醒目的优秀学生风采、一篇篇精心绘制的美图佳作、一张张天马行空的科幻图画，都可以融入校园文化的建设，件件作品都浸透着孩子的汗水，凝聚着老师的智慧，时时处处彰显出教书育人的文化的氛围，就更能激发起全体师生的自豪感和对学校的热爱之情。学生们走进校园所看到的一切、所接触的一切，眼中处处皆是赏心悦目的美景，身心自然会有说不尽的愉悦感，思想自然会无止境地飞翔，使学生潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。
“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。”教室内外令人惬意的风景，不仅能给孩子们以美的陶冶，更能给人以智慧的启迪，以及由此感受到的无穷的希望和力量，并激发起一种奋发有为的自尊精神。
3 以德为先，抓好校园德育建设
在坚守以人为本的理念下，学校应该抓好学生的德育教育，良好道德素质的养成是孩子们接受教育的起点和根基，通过开展形式多样的德育活动，建设千姿百态意蕴深刻的校园文化，对学生进行隐性的教育，新课程标准提倡以德为先，对学生进行多元化的评价，我们应该用欣赏的眼光看到每名学生的亮点和风采，让学生的个性在爱的阳光下无拘无束地伸展;在坚守以人为本的理念下，学校应该为学生创造展现自我的舞台，让热爱读书、喜欢阅读的孩子在书香节上一展个性风采;让喜欢舞文弄墨的孩子在书画展上挥毫泼墨，充分发挥;让有表演天赋的孩子在艺术节上赢来注目，迎来阵阵掌声。校园文化建设是无声的力量，它“给幼小的心灵带来希望，给稚嫩的肩膀带来力量，给求知的双眼带来憧憬，给自卑的孩子带来阳光”。通过开展黑板报比赛、知识竞赛、球类比赛、文艺汇演、演讲比赛等德育活动，努力为学生营造展示才能和张扬个性的平台，使不同层次、不同个性差异的学生从不同的层面彰显各自的特长优势，从而增强学生的团结协作意识、公平竞争意识，促进和谐校园的持续建设和校园文化的蓬勃发展。
4 结语
总之，构建包容有序平安和谐的校园是时代发展的需要，更是基础教育内在规律的充分体现，是一项艰巨复杂的系统工程，需要基础教育工作者的不懈努力、不懈奋斗，更需要社会各界的大力支持，相信和谐校园的建设会取得令人满意的效果。
参考文献
[1] 李光寒.对以人为本构建和谐校园的思考[J].当代教育论坛，2006（3）：53-54.
[2] 李洁.高校和谐校园文化环境建设研究[D].兰州大学，2008.
[3] 王铁军.以人为本构建和谐校园[J].兰州交通大学学报，2006，25（2）：129-131.
