向长杰
摘要：当学生进入高中以后，要学习的内容增多了，难度也加大了，如果还是和初中一样的方法学习数学，肯定会跟不上教师的教学节奏，为了在高中数学中仍然处于一定稳定的学习地位，作为一名高中生一定要改变以前的一些错误学习习惯，调整自己的状态，增强学习的自信心，努力找出自己学习路上的不足，改正缺点，迎难而上，争取在高中数学学习的道路上取得更大的进步。
关键词：高中数学;养成;良好;学习习惯;方法
作为高中数学教师在教学中不但要关注学生的课堂学习效果，还要关注学生的课下复习效率，要让学生把课堂学习与课下作业相结合，使数学这门基础学科能够在学生的众多科目中处于一个领先地位。数学在所有学科中处于一个非常重要的地位，同时要想学好也是不容易的，需要教师和学生共同努力。教师在课堂上要充分调动学生的学习积极性，让学生有更充足的时间进行数学知识的探究，在课堂中争取能够把数学中的重点内容和难点都弄懂，在课下进行及时的复习，让学生把课上和课下有机结合起来，成为一个相互促进、相互补充的局面。
一、现阶段学生不良的数学学习习惯
1、没有投入足够的学习时间来学习数学。许多的学生在各个学科的分配上不均衡，也不合理，总是按照自己的学习意愿，学习的时间比较随意，没有进行合理的调整，这种学习给一些学科带来了时间不足的囧境，作为一名高中生要能够有计划性的进行学习，各个学科要进行合理的安排，数学是一门需要学生调动抽象思维才能够学好的学科，是一个纯理科，在平时如果没有习题的巩固很难提高学习成绩，因此，学生每天安排至少两个小时的时间进行数学学习，这样的安排学生既可以正常地学习好数学，也不至于耽误其它科目的学习。
2、课堂上不去认真跟着教师的思路学习。许多的学生在课堂学习中还不会听课，不知道思路要跟着教师的教学知识点转移，自己总是习惯于开小差，这种学习部专注的现象是高中生学习的一个最大的忌讳，课堂上是学生学习知识的主要渠道，也是最重要的一个方面，如果不能在课堂上集中注意力，就是在课下付出百倍的努力也无济于事。教师在课堂上会针对某一个知识点做详细的讲解，还会对于一些学生容易出现的一些地方做出特别的提示和警告，这些都是高中数学教师的教学经验，如果能够集中注意力，学生会少走许多的弯路，无数实例已经证明学生自学的效果与听课效果相差太多。至于那些在课堂上看与该门课程不相关的其他科目或者干其他事情者（比如玩手机、看小说、发呆走思等），其学习效果会更糟糕。学生在学习中付出多少努力，他们就会在考试中取得多少成功，付出与收获总是成正比的，作为高中数学教师要多引导学生，多对学生做一些思想方面的工作，让学生的课堂专注力提高。
3、课后没有及时去完成作业和做必要的练习。课后的习题是对学生课堂知识的巩固，非常重要。教师布置作业和练习是为了让学生及时地巩固和练习与本节课所学知识点以及基本的技巧，不做作业就失去了巩固和练习的机会，没有实际练习的体会，学习效果自然就会大打折扣。
4、盲目做题而没有去积极归纳总结。高中的数学题各种各样，五花八门，特别是现在许多的商家都看准了印刷这门行业，在市面上印刷的题就像是海水一样涌到学生的视野中，作为高中生要想能够在数学学习中提高成绩，不能够光靠做题，在做过了一些题后，要注意去进行总结，把一类题的解题技巧进行系统，在今后再遇到这类题时不要盲目的做，要能够根据出题者要考察的知识点做出复习。学生只有对自己所做的每个题目都认真分析，总结题型特点、解题思路和方法，才能达到事半功倍的效果，举一反三的效果，反之则事半功倍，效果不理想。至于那些抄袭现成答案，不經过自己大脑思考的学生，他们的学习效果差也是很容易理解的了。
5、做错作业后，知错不改。高中数学教师对于学生做的题总能够及时地进行批改，非常负责任，但是有些同学对于教师指出的错误却无动于衷，不进行及时的改错，这种做法不但让教师着急，还让自己失去里一次改正错误的机会。有些同学却不把这些“过去”的事情当回事，采取不理不看的态度，这样就失去了吸取教训的时机。学生在改正错题的过程中能够及时调整学习方法，知道自己为什么出现这样的错误，然后在今后遇到类似题时不犯同样的错误，意义非常重大。
二、养成良好的数学学习习惯
1、学会分类
作为高中生一定要能够把自己所学习的各个章节及时的复习、总结，把所有的知识进行分类，按照章节进行知识点的系统整理。
2、学会积累
积累效应是很有作用的，学生听课后要对知识进行总结，每当做题目时，也要写下这道题目考查的是什么，用了什么方法等，写的不要太多，但要坚持！“好好学习，天天向上”中的天天向上，也就是说，每天要有进步，而这种进步不只是说说而已，而是要实实在在地看到，而每天的积累也就是为了这个目的，积少成多，“不积跬步，无以至千里”就是这种道理。
3、形成预习和复习的习惯
而做好复习对于提高学习效率具有十分重要的意义。在学生群体中学习的主动性、钻研性还是相当欠缺的，许多学生进入高中后还是像初中那样有很强的依赖心理，跟着老师教学的惯性运转，坐等上课，被动学习。久而久之成绩日渐下降，想在高三时再重新来学习时为时已晚。
4、形成积极思考、主动学习的习惯
学生在遇到难题后，不要急着去请教，可以先进行独立的思考。
参考文献：
[1]云杉.高中数学教学中的美学渗透[Z].
[2]吴振奎.数学中的美[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2011.
