赵武成
摘要：班主任作为班级管理的组织者、引导者，在班级管理中发挥着不容忽视的重要影响，其中决定性的作用，其管理的艺术性更是十分关键。小学阶段是学生各种能力和素质全面发展的关键时期，其身心的健康成长引起广大一线教育者的密切关注，班主任作为最重要的人物，在开展和实施班级管理的过程中，其责任和义务更是不可推卸。到底应该采用哪些有效的措施，对学生进行全方位地养成教育，切实展示班级管理的艺术性，文章将会进行详细地说明和阐述。
关键词：小学班主任;班级管理;艺术性
班级犹如一个靓丽的舞台，而班主任是这个舞台的导演，学生是舞台上的重要角色，在班级管理中发挥着重要的作用。在进行班级管理，充分展现班级管理的艺术性之中，作为小学班主任要真正做到教育与管理的协调发展，把学生放在班级管理的主体位置，针对学生的不同情况和心理状态，制定灵活多变的管理模式，强化和突出与学生之间的情感交融，随时随地变化自己所扮演的角色，多与学生进行心灵的交流，把对学生的爱深深地根植于心底深处，让学生真正察觉到自己的关爱之情，逐渐成为学生生活、学习中不可缺失的重要分子，把握学生前进的航线，为学生指明前进的路线，用自己完美的人格魅力去感染学生，陶冶学生的情操和灵魂，从而促使学生优秀道德品质的形成，以达到教书育人的目的。
一、开展艺术性的德育教育，为班级常规管理增添内涵
德育教育是一切教学活动顺利开展的重要依据和保障。所以，小学班主任要及时对学生进行德育教育，充分彰显德育的强大功效，多角度、多方面对学生进行日常行为规范的引导，防止一切各种安全隐患的发生，为小学生的健康成长创造良好的教学条件，以确保班级管理工作的顺利开展和进行。因为严格教学常规，教学工作的每个环节都有明确具体的自我要求，有检查、督促、指导执行学生学习的措施，要特别重视建立课堂学习规范，努力提高学习效率。根据小学生自身的特点，自身加强人格魅力。具有独特人格魅力的班主任，其语言让学生感到无比亲切，有无穷的感染力，让学生感到有家长般的关怀和温暖，使班主任的管理工作变得容易。这种人格魅力，并非与生俱来，而是在长期的班主任工作中，在与学生的交往中逐渐形成的。所以，与学生接触和管理的過程也是班主任自我成长的一个过程。
二、注重艺术性的养成教育，引领学生养成良好的行为习惯
所谓养成教育主要是指对学生进行正确的行为习惯的引导和帮助，让学生从小养成良好的行为习惯，自然而然地形成优秀的美德，为学生的健康成长奠定坚实的基础。所以，小学班主任要以日常行为规范为切入点，对学生进行不同形式的养成教育，让学生从小学会讲文明、讲礼貌，以提高学生的文化内涵和道德修养。但由于小学生的年龄因素，在思想品德形成过程中，道德认识比较肤浅，只知道“应该去做”，但对于“为什么要这样做”却缺乏理解。因此，笔者觉得教育要从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使少年儿童从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。因此，在大力提倡素质教育的今天，抓好小学生的养成教育是每个教育工作者义不容辞的职责。笔者从将近20年的教学教育实践中，在如何培养学生的养成教育上扎扎实实地做了一些工作，悟出了一定的道理。传统的教育方法在教育学生养生良好的行为习惯时都会对学生进行“炮轰式教育”，不停地在他们耳边重复着古老而传统的话，学生不仅无法体会班主任的良苦用心，还会造成他们的反感，小学是最敏感的时期，所以教育时要注意手段的艺术性。笔者认为，可以通过一系列活动让学生亲身感受一下养成教育的重要性和必要性。比如，中队开展了“学习红军长征精神，养成良好学习习惯”的主题教育活动。活动中让学生读长征故事，收集有关长征的图片，写读书感悟，学生明显热爱学习，行为习惯规范了许多，从中受益匪浅。这种方法避免了那种“炮轰式教育”，对学生的养成教育的培养起到了很好的效果。
三、营造艺术性的优秀班级氛围，深刻地把握班级发展的灵魂
班主任的言传身教是一种无声的语言，能对学生产生很强的教育力量。所以，小学班主任要积极地创造温馨和谐的班级氛围，与学生达成默契，把握班级管的契机，合理地渗透情感教育，提高自己在学生心中的形象和地位，让学生发自内心地尊重和爱戴自己，从而真正管理好班级。因为在小学班级管理中，“严管”与“导教”都只是手段，我们要以“导教”为主，辅之以“严管”，追求最佳的教育效果。“多民主，少强制”，要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。“多激励，少批评”，要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点;要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。
总的来说，多年以来的小学班主任工作有艰辛、有苦恼、更有快乐。要想打造一支优秀的班级，运用以上方式，充分体现班级管理的艺术性尤为必要，因为只有这样，学生才会在多姿多彩的班级氛围中，茁壮地成长和进步，才能开拓学生的学习视野，自觉地融入到班级管理中，为班级的全面发展出谋划策，从而促使和带动班级管理的效果更加地明显，整个班集体才会更具凝聚力和向心力。
参考文献：
[1]白晓艺.浅谈小学班主任班级管理工作的艺术性[J].中国校外教育，2016，（08）：28-29.
[2]刘雨晴.谈谈小学班主任工作管理的艺术性和技巧性[J].学生之友（初中版）（下），2017（11）：66-67.
