黄琴
摘要：对于音乐课而言，学生鉴赏水平和审美素养的提高，是实施教学改革的一项重要任务。本文结合初中音乐课堂的实际，针对具体的教学内容，创设温馨和谐的课堂氛围，搜集古今中外令人赏心悦目的音乐作品，从中提取有价值的信息和资源，触动学生的灵魂，更好地开展多元化的教学活动，把学生引入到音乐知识的学习中，为学生提供一个更为广阔的平台，展示自己的个人才艺，把握音乐学科的主旨，让音乐课堂充满活力，深深吸引学生的目光，促使音乐素养的全面提高。
关键词：初中音乐;课堂;提高;学生;鉴赏水平
伴随着我国教育教学体制的创新和变革，音乐课堂教学的重要性，越来越突出，其教学内容的演变，与学生综合素养的提高，有着密切的关系，是不容分割的整体，而学生鉴赏水平的提高，更是教育教学改革得以深入进行的必然趋势。由于多年以来，传统的应试教育的束缚，导致许多一线的音乐教师，在进行教学改革的过程中，流于形式，没有凸显出学生的主体地位，更没有把学生鉴赏水平和能力的提高，放在教育教学的首位，这样的教学，是与新课标的发展背道而驰的，更新教学观念，以学生为核心，构建知识体系，迫在眉睫。作为初中音乐教师要有针对性地进行教学改革，高度重视学生在课堂上的情感和心理变化，洗涤学生的灵魂，真正实现审美素养的教育，达到学生鉴赏水平的全面提高。具体的实施方法如下：
一、精心地设计课堂导入，调动学生的鉴赏激情
课堂导入与教学质量、学生学习热情的提高，有着密切的关系。为此，在初中音乐课堂教学中，教师要细致地分析导入与教学的联系，要充分考虑学生的实际情况，开好头，切实为学生提供好的学习氛围，让学生在课堂的开始阶段，就感受到浓厚的学习气氛，更加自主地探究新知，找寻到学习的快乐，能为学生带来良好的开端，让学生品读出音乐知识学习的美妙之处，以促使学生鉴赏激情的迸发。以教学中的一个内容为例子，其主题是“希望以你同行”。在讲解这节课时，教师可以把电影《同桌的你》作为导入，让学生对电影和自身的处境进行发言和感悟，教师还可以借助同名的校园歌曲《同桌的你》让学生不由主的跟着哼唱，让学生围绕“同桌”这一话题进行交流和探讨。除此之外，教师在设计教学环节的时候可以根据主题设置同名的活动，把学生进行分组、每4人一组，让组员之间相互说出自己对组员的心里话。在整个活动中，学生们的积极性是很高的，主动用本节课所学的歌曲《希望与你同行》表达感受，这一导入环节为下面教学的有效开展奠定了良好的基础。
二、灵活地扩展教学内容，拓宽学生的鉴赏视野
课堂教学改革的进程不断地加快，教学内容在不同的条件下，能够全面最大化地开阔学生的学习视野，让课堂充满活力。为此，初中音乐教师要立足教学实际，结合教学内容，合理地开展教学改革，从不同程度地搜集各种优秀的音乐作品，要充分体现作品的艺术性、精炼性，让学生的视野和范围，不断地扩大，为学生鉴赏水平和能力的提高，做好各项准备工作，切实保障课堂教学的顺利进行，以促使课堂的全面发展，实现学生音乐素质和能力的有效提高。与此同时，在实际教学中，初中音乐教师一定要通过不同的途径，加强教学资源的整合，增加欣赏曲目与知识，不断丰富学生的音乐体会，进而实现学生音乐鉴赏能力的提高。例如：欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，可以首先请一位熟悉故事情节的同学演讲出来，并且同时播放这首乐曲，然后教师用启示性语言调动学生们发表自己对这首乐曲的理解和感受。正是这种无拘无束的表达情感的方式，培养了学生们学习交流的兴趣。扩大了音乐教学视野，提高了音乐审美能力。
三、巧妙地开展音乐文化宣传，增强学生的鉴赏能力
三维教学目标的制定与学生的实际情况，紧密相连，教学形式的拓宽和内容的增多，能让学生真正学习和掌握基础性的知识。为此，初中音乐教师可以加大宣傳力度，把知识和技能以及鉴赏水平的提高放在首位，把音乐的风格和流派，更充分地展示出来，让学生更乐于参与，更加深入地了解作品的背景和作者的思想情感，以促使审美教育更加深入地进行和开展起来，以达到学生鉴赏水平和能力的全面提高。在讲解京剧起源和发展的音乐课堂中，笔者首先提问同学们：大家知道我们中国的国粹是什么吗？京剧！随后问到是否知道京剧是怎样发展而来的？分为哪些行当？学生们没有回答。用国粹激发学生的民族自豪感，学生的学习兴趣就浓厚起来了。京剧知识的了解让学生对京剧唱段的欣赏更加透彻深入，对于流派和唱腔的分析也比较准确。了解音乐文化背景知识，能够帮助学生充分体会作品的情感内涵，增强对音乐的理解力和想象力，音乐审美是抽象的，而音乐文化知识的积累和学习却是具体的、形象的，有了音乐文化知识做基础，学生的音乐鉴赏和审美能力必定会提升一大截。
总的来说，随着初中生心智的逐渐成熟和健全，对知识的渴求心理，也在不断地攀升，其想象力、创造力也得到不同程度地开发，而对于音乐学科而言，最主要的则是学生鉴赏水平和能力的全面提高。作为初中音乐教师要从实际出发，结合具体的教学方式，有的放矢地进行音乐课堂教学改革，把上述方法和策略，融入到课堂教学中，探究与学生实际相吻合的教学模式，不再一个人在讲台上，唱独角戏，而是与学生共同携手，齐心协力，以促使学生音乐素养和鉴赏水平的提高。
参考文献：
[1]陈国明.开展初中音乐课堂教学 培养学生的鉴赏水平[J].新课程，2018，（04）：83-84.
[2]蒋美华.关注学生的鉴赏水平——初中音乐欣赏教学研究[D].长春：东北师范大学，2018.
