张小卉
摘要：在开展德育教育工作时，第一责任人自然是班主任。不管是在哪一个学段，班主任的工作主题之一都是德育教育。作为中职班主任，我们面对的学生问题更为复杂，因此，我们更需要思考有效的引领方法，促使中职学生已经生成的问题能够得到解决，促使中职学生不断生成优化的品德素养，能够具备独立的人格，大我的情怀。那么，中职班主任如何才能实现引领目标呢？笔者建议我们要将实施德育管理工作作为立足点。本文中笔者就对中职班主任如何实施德育管理工作进行了分析。
关键词：中职班主任;德育;管理工作;方法
作为中职班主任，我们在开展“知识教学”的过程中，更为关注的问题是德育教育工作目标的实现。通过观察我们可以发现，中职学生在学习过程中往往会因为缺乏学习动力、学习意识，而不能坚持完成学习任务，即使完成学习任务，往往也效果不理想。由此可见，学生在成为学习者的过程中不仅仅是“学”就可以，我们还需要学生在内在生成学习动力，我们还需要学生拥有大我情怀、社会责任感。作为中职班主任我们要想实现专业引领目标，就需要从内在入手，通过落实德育管理工作，帮助学生生成内在动力。通过观察我们可以发现，实施德育教育管理工作目标，对于解决中职学生的学习问题有极大的帮助，对于解决学生的成长问题也与极大的帮助。本文中笔者就对中职班主任实施德育管理工作的方法进行了分析。
一、提升自己的“师德”
“师德”是教育者内在素养的一种外在展现。在开展中职班主任的日常工作时，我们要注意应用教师的“榜样”作用。通过率先垂范，通过言传身教将自己的个人魅力展示给学生，将自己作为教育元素融入学生的成长实践。其实，课程随时会进行改革，老师的“师德”是永恒不可更变的，德育教育对学生的心灵产生的影响更是不可低估的，班主任肩负着培养学生良好思想品德的重责，所以教师自身必须具备高尚的道德情操，通过自身的品德去感染和启发学生。试想一下如果班主任思想素质与知识水平不高，出现讽刺、挖苦学生，体罚或变相体罚学生;或者接受学生家长的礼品、宴请，不注重自身的形象，生活作风不正等等，那么他又怎能让学生信服呢。因此，素质教育改革下的中职学校班主任应该通过德育教育和自身行为把“德”渗透到学生中去，让学生在他的管理活动中获得道德素养的熏陶，让学生把“德”用于自身，共同成为一个德育之人。如果班主任是一个有着优良道德和充满睿智和人格魅力的德者，那么他定能使学生信之服之。正如教育家加尔宁所说：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精明的、富于敏感的、善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”“身正才能立范”，所以“师德”是古往今来教师为师之本。
二、融入学生生活
在引领学生完成学习任务的过程中，我们会关注如何促使学生融入学习活动，提升学生的活动参与度。在中职班主任开展日常工作时，我们也需要关注这种方法。通过融入学生的生活，了解学生的现实问题，了解学生的成长需求，促使中职学生与教师之间可以更好的互动。为了同一目标付出努力，发挥我们各自的价值。其实，班主任做好德育管理工作的重要前提与条件就是了解学生、把握学生的心理因素与个性特征。因此，教师在开展德育管理工作过程中，应充分利用课余时间，融入学生群中，与学生交流沟通，经过一段时间的交流与沟通，班主任就能发现学生性格形成的因素，找出根源，并以此为基础对学生进行正确引导，从而达到优化德育管理工作的成效。
三、关注问题学生
在管理班级的过程中我们可以发现，个体问题如果不能得到解决，就会逐渐转变为群体问题。在中职班主任开展日常工作时，最不缺乏的就是学生的个性化问题。基于此，笔者建议，我们要注意学困生转化问题，要注意关注问题学生，为学生的成长提供一个优化的大空间。也就是说，班级工作的一项重要内容就是转化后进学生。人难免会犯错误，中职学生由于心理发展尚不成熟和缺乏足够的自制能力，更容易出现各种各样的行为问题。因此，教师要用人性关爱，用爱心浇灌学生的心田，做好后进生的转化工作，强化后进生德育教育。以我们班的一个学生为例进行转化教育分析。李某某是我们班的一个同学，头脑聪明，不爱学习、过多的时候以自我为中心、特别爱面子、动不动出口成脏，有严重的不良习惯：抽烟、喝酒、讲哥们义气，吃不得半点亏，老师批评甚至都要与你顶嘴，很少看到他开心的笑容，平时来办公室最多。为此，我想了一些小法子：让他写张说明书给我，做一次深刻的检讨。在抽烟坏习惯上，我给他制定了一个较详细的戒烟过程，规定他在两周之内将烟戒了。我给他买了一些口香糖，叫他在来烟瘾的时候拿出来嚼一嚼，抑制吸烟想法。在他戒烟期间，我每天都会抽出一定的时间和他谈话：了解他上课表现情况，作业完成情况，休息情况等等。借助谈话机会闻闻他身上是否有烟味，同时也让他明白，我时刻在关注他、关心他、爱护他。让他知道，我首先是他朋友，其次才是他老师、班主任。经过半个月的努力，他终于成功把烟瘾戒除了。
綜上所述，作为中职班主任我们的工作主题就是实施德育教育工作，通过管理学生的思想、管理学生的需求、管理学生的生活环境，我们会将自己的教育职能最大化的呈现出来，并且对于学生的成长产生最大的效能。作为一线的教育者，笔者认为，我们要将工作的立足点放在德育教育工作上，通过影响学生的内在，培养学生的综合素养。
参考文献：
[1]陈世滨.班主任的类型及改进[J].青年教师，2006（09）.
[2]付朝阳.对新时期班主任工作的几点思考[J].教育革新，2010（10）.
