张业芬
摘要：在小学语文课堂教学里，要营造一种和谐的课堂氛围，在教学里要特别注重激发学生的学习兴趣，潜意识培养学生的创新能力，及时发现学生闪光点提高他们的求知欲。教师就要具备良好的师风，用一颗真诚的心去疼爱学生。在课堂教学里能灵活运用巧妙技能对学生进行因材施教，提高教学质量。
关键词：激起;兴趣;喜欢;关爱;朗读;求知欲;博学多才
语文课堂要焕发生命活力，展现学生活跃的个性，就要彻底改变过去老掉牙的教育方式，让学生快乐的在课堂上展现自己与众不同的个性。那么如何让学生快乐学语文？我认为做好以下几点：
一、激起学生的学习兴趣
俗话说得好：良好的开端是成功的一半。能否激起学生的兴趣，导入是关键。学生有了兴趣，才会产生强烈的欲望，主动地去学习。因此我小心收集经验，时刻为激起学生的兴趣而教学。如在上小学一年级《共同的家》这一课，我把课前精心画的画展现给学生时，孩子们的注意力一下子都集中在画上，我就指着画给学生讲了一个富有感染力的小故事。看着学生听得津津有味，我就转入课题，今天我们要学习什么的家呢？有的说蓝天的家，有的说天空，有的说大海等等。看着孩子从我的故事里能说出我想要的答案，我开心的露出微笑。这时传来孩子们天真的话语，我们说对了，瞧，老师笑了哦！于是我及时表扬学生。活跃了气氛，激起学生的学习兴趣，不知不觉就完成教学任务。
二、激起学生喜欢老师
谁都希望学生喜欢自己，那么怎样才能让学生喜欢上自己呢？首先教师要关爱学生。教师平等的对待学生，关心学生是最值得学生尊敬和爱戴的。记得2015年我教的毕业班，别的老师劝我不必花那么大的劲去教育学生，都说徒劳无功。但我并没退缩，而是努力的去了解学生厌学的动向，用我的真诚去和学生交流，了解到很多学生都是留守儿童，需要关爱，我悄悄给他们买些小礼物陪他们聊天，而不是过度的指责。学生看到我对他们无微不至的关心，慢慢的和我无话不谈，一看到我就特别精神。只有细心的呵护，才会得到学生的爱。其次教师要博学多才。假如在课堂教学里教师不熟悉教材，平时对语文文采也不精通，你又如何能在学生面前滔滔不绝的讲解？如果教师在每节课都能展现自己的真实才华，用丰富的知识为学生讲解，带领学生在知识的海洋遨游。让自己的文采在学生面前展现，用漂亮的板书，动人的讲解活跃课堂，在学生面前树立一面旗帜。因此教师只有跟上时代的步伐，不断的塑造形象，钻研教材，让丰富多彩的课堂激起学生学习的欲望。所以样样精通的教师才会让学生对你刮目相看，喜欢听你的课。记得我教过的学生，在他们的作文里都写着，我有一个和蔼可亲的好老师，她不仅多才多艺，还是一位慈祥的妈妈等等。批阅到这些作文，我忍不住热泪盈眶。所以要让学生喜欢自己，自己首先热爱学生，给学生无微不至的关心，这样你默默无私的奉献，学生都会铭记心里，自然就会喜欢你。喜欢你，也会喜欢你的一言一语。因为喜欢你，很多学生一见到你，就特别精神，学习起来就特别用心，功夫不怕有心人，学生的成绩就会提高。因此教师博学多才学生受益匪浅。
三、激起学生的求知欲
随着社会的发展教学课堂的成功关键在于能否激起学生的求知欲。新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师就要在这短短的几十分钟里巧妙的设置悬念，给课文披上一层薄雾，让学生在朦胧的轻烟中寻找解决问题的办法。同时教师在旁边还要添油加醋的解说，给一些觉得困难的学生指点迷津，让他们产生这样学习并不吃力的念头，从而积极参与到课堂教学。为了更能激起学生的求知欲，教师课前要精心备好课，备好学生。众所周知万事开头难，良好的开端是成功的一半。因此，课前导入是一门艺术课，短短几分钟的导入很有学问，需要教师去精心设计。只有良好的导入才能激起学生的千尺浪，让学生的思维处于激动、兴奋状态，快速的活跃氛围，调动了学生的积极性。如：在上三年级《倾斜的伞》这一课时。我从谈话开始问：大家喜欢猜谜语吗？学生：“喜欢”于是我投影谜语：有朵花，人人爱，有时闭来，有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽。猜猜是什么？学生兴致勃勃的说出谜底。于是我就导入要学的课文《倾斜的伞》。出示课件（PPT），利用课件两幅栩栩如生的插图慢动作飞入学生眼前，吸引他们的注意力，然后根据白板上的学习目标和文章的主要内容理解课文。有了导入课堂的激情，学生们很快进入学习状态，理解了插图内容来源于一种疼爱。这样的开头设计，有利于创设良好的教学环境，很快激起学生的求知欲。使语文课堂活力四射，学生成绩自然提高。
四、激起学生朗读的欲望
在多年的语文教学里，我发觉学生的朗读能力欠佳，那么如何提高学生的朗读能力？我觉得激起学生动口的欲望非常重要。细心的教师在课堂上也会发现很多后进生养成了滥竽充数的习惯，不看课文，嘴巴跟着动，哪有那么厉害的学生？为了提高学生朗读能力，我常常利用课余时间陪后进生识字，鼓励学习好的学生，教他们读生字词，及时表扬自觉利用课余时间朗读的学生，这样激励了学生的自信，读书更用心了。课堂上学生不再是装腔作势，而是有声有色的大声朗读。因此在课前教师要根据课文内容，把学生的喜好记在心里，在课堂上展示他的特长，激励他的上进心。如：在课堂上的重点句段，我便打开多媒体让擅长朗读的学生伴着节奏有感情地朗诵。优美的旋律激起学生想读的欲望，看著学生纷纷举起他们的小手，一双双渴望的眼神希望得到我的许可。看着情绪高涨的学生，我尽量多让他们展现自己，激起学生朗读的欲望，书读百遍其义自见。
总之，要让我们的语文课堂充满激情，教师就要才华精湛，为人师表。关心热爱每一位学生，全心全意的为教育事业而奋斗。打造一流的教学环境，营造愉悦的氛围，让学生快乐的学语文。
参考文献：
[1]彭华生.语文教学思维论[M].南宁：广西教育出版社，1996.
[2]梁文东.中国当代教育科研与实践[M].北京：中国言实出版社，2005.
