刘建东
摘要：随着现代教育技术的发展，多媒体在英语教学中的应用日益广泛。它以丰富多彩的表现形式，直观生动的表现手法为英语课堂增添了乐趣，优化了语言学习环境，增大了课堂容量，调动了学生的积极性，成为教师授课的得力助手。本文主要讨论英语教师如何利用多媒体，充分促进教与学的互动。
关键词：多媒体;互动式英语教学
“互动式”教学模式深受学生的欢迎，能极大地提高学生的英语学习兴趣和表达能力。而多媒体的形象化、多样化、生动化的优点，也一定能使课堂成为学生快乐学习的场所。多媒体教学手段能满足学生自然吸收知识的愿望，它不仅可以活跃课堂、丰富校园生活，又可以促进学生心理品质健康发展，达到优化教学效果的目的。
一、利用多媒体实施互动式教学的优势
（一）课件能提供直观的形象和丰富的资源
传统的教学以“一支粉笔，一个黑板”贯穿整个教学过程。多媒体优于它能提供大量而且丰富的教学素材和资源，融视、听、说于一体，大大刺激学生的视觉和听觉，开阔视野，保持长时间的注意力，及课堂的好奇感和新鲜感。
例如：在学习有关电视和网络（TV and Internet）这篇文章时，该教学过程主要由读前（pre-reading），读中（while-reading）和读后（post-reading）三部分组成。读前（pre-reading）即日常我们所说的热身活动（warming-up），就是要引导学生将注意力转移到目标学习内容上来。传统的方法通常包括提问，讲故事等形式，而多媒体可以从图、文、声、像多角度综合调动学生的积极性。在多媒体条件下，根据本篇阅读材料的内容，先让学生欣赏信息技术下电视和网络的一些图片和简要介绍。采用图片和视频相结合的方式引题，引导学生讨论对电视和网络的认知度，使枯燥的英语学习内容变得富于趣味和吸引力。在读中（while-reading）中，遇到难以讲解的单词（cellphone，mouse potato，couch potato，Internet addiction），学生可通过课件上显示的不同内容的图片，进行学习和操练。这样能集中学生注意力，调动学生学习和操练的积极性，激发学生的创造意识，从而达到互动式教学该有的效果。在读后（post-reading）环节中，通过大量对网瘾少年的图片展示，揭示网瘾的危害，引发学生讨论网瘾危害，以及如何解除网瘾。整个课堂生动、活跃，学生记忆深刻，在学习文化知识的同时，达到情感教学的目的。
（二）课件具有强大的交流和互动功能
多媒体以其强大的交互功能优于其他教学辅助手段。计算机与教师、学生之间可以实现灵活的“人机对话”。例如：教师可以自由地将界面转移到所需要的教学内容上，调控教学过程，多次呈现，节省板书、讲解的时间，加大师生互动训练的密度;学生在进行人机互动过程中有机会表达自己新的想法、验证自己的学习效果，成为学习的主人，产生一种新型的交互式教学系统。
二、利用多媒体实施互动式教学的方式
语言学习的过程应该是互动（Inter-active）、多元（Diversity）和协商（Negotiation）的。多媒体条件下的互动教学就是把教学活动看作是师生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通，把教学过程看作是一动态发展着的教与学统一的活动过程。在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，教学相长，达到提高教学效果的一种教学模式。
（一）教师与学生之间的互动
多媒体在师生之间起着桥梁的作用。它发送知识信息给学生，并通过各种反馈形式给出评价。在此过程中，师生互动的目的是发挥学生的主体性，引导学生主动学习，而非由教师代替学生思考，教师的角色由“灌输型”转换为“互动型”，教师是以与学生平等的身份参加教学活动的。
（二）学生与学生之间的互动
多媒体教学手段的引入倡导新型的教学模式，即由个体学习转化为协同、合作学习。在合作中学生能享受到学习的乐趣，建立起自尊，而自尊在每个人的成长与发展中是至关重要的。教师可以把学生以同桌、小组、全班等各种形式组织起来，使每个学生获得尽可能多地口、笔头练习机会。学生在学习中学会合作，在合作中学会生存。
三、多媒体条件下互动式英语教学需要注意的问题
（一）鼓励学生，制定明确的学习目标
学习目标不仅可以最大程度地集中学生的注意力，而且可以增强学生学习的计划性，激励学生学习的兴趣，同时学生也可以根据个人的实际情况将总的学习目标，纵向分解为按時间划分的若干小目标。
（二）教学的重点应从“教”转为“辅”
互动式英语教学是以学生为主的教学，老师不能照本宣科地教授课本内容。要对学生一个学习阶段的学习内容进行指导，即对学生学习内容的重点、难点和疑点进行阐释。达到学生成为课堂主角，学生学会自主探索的目的。
总之，多媒体条件下互动式英语教学模式，是信息技术与传统课堂教学的整合。真正实现了以学生为主体，教师为主导的教与学，极大地增强了学生的教学参与意识，进一步提高了英语教学质量。改进传统的教学方式，构建充满生命力的师生、生生互动的课堂教学运行体系， 已经越来越受到教师们的广泛关注。
