刘增平 张艳涛
摘要：笔者认为古诗诵读教学在传承中华文化和提高个人修养方面具有重要作用。而我国当下的小学语文在古诗教学方面存在着如教学模式陈旧、教学创新性不足、教学效率不高、学生学习兴趣不足等问题。基于以上小学语文古诗教学背景，本文先对小学当下的语文古诗诵读现状及所存在的问题进行了分析，再对小学语文古诗诵读教学中的创新方法进行了分析，并且提出了几点建议。
关键词：小学生;语文教学;古诗诵读;创新教学;教学策略
中华民族具有悠长的历史和文化底蕴，语文教材的作品经过长时间的筛选和沉淀，从某方面可以代表我国传统文化的内涵和中庸智慧。在现代较为浮躁的社会中，小学生更应该多诵读优秀的古诗作品，这样不但可以学习优良的传统文化，还可以提升自身素养，领悟人生哲理。基于此，本文在小学语文古诗教学实践与创新策略方面进行了研究。
一、国内部分小学的语文古诗教学现状
（一）小学语文古诗教学模式缺乏创新性
（1）一部分小学语文老师的教学模式仍旧停留在传统的板书式教学中，这种教学模式虽然能够帮助学生学习更多的字词，但是时间一长就容易使得学生觉得语文课程越来越枯燥无味。
（2）一些小學生在晨读时间，一开始能够很好地诵读一些语文课程作品，例如古诗歌和现代文等，但是由于语文老师对学生的任务要求，时间长久就会导致学生对语文古诗作品的内容没有学习兴趣。
（二）学生对语文古诗诵读的兴趣仍需要提升
（1）小学生迫于学习的压力，可自由支配的时间较少，多数情况下是在自习课上学习英语、数学等课程，而忽略了对语文课程的学习。
（2）小学语文老师在课堂中与学生进行交流的过程中，不能够很好地对学生在语文课程和课外书方面进行引导，无法帮助他们对语文古诗教学产生更大的学习兴趣。
二、新课标背景下小学语文古诗诵读策略研究
（一）以多媒体教学为基础，实现“现代教学&传统教学”的融合
笔者认为，老师可以通过互联网进入云课堂，将国内知名小学的语文古诗教学课程进行下载或者在线播放，并且结合自己所教授的古诗课程进行“求同存异”，将相同的知识点进行借鉴式教学，不同的内容则尽可能地为学生进行课外补充。如此一来，就可以实现“多媒体教学+古诗教学+写作教学”整合的创新性教学效果。
具体来说，首先，老师可以从腾讯云课堂或者网易云课堂等互联网渠道搜寻和小学语文古诗教学视频，再在课堂中进行选择性地播放和讲解，让学生在听的过程中理解语文古诗教学视频所包涵的内在价值。
其次，在引导学生对所需要诵读的语文古诗教学作品进行大致理解之后，再要求学生对这些作品进行有针对性地诵读，例如在早自习阶段，加强学生对语文知识的学习效率，在上午的语文课堂中对学生进行抽查提问，以此来加深学生对语文字词知识的理解。
最后，老师还可以对学生进行“古诗&诵读”任务的分配，让学生在古诗的过程中，完成相对应的诵读任务，这样就可以进一步地加深学生对古诗的学习效果，真正地体现出“古诗诵读”的意义——在诵读中深化理解，在理解中重温古诗。
（二）通过采用“读写结合”课堂，在古诗诵读方面实现创新式教学
笔者认为，在当今的互联网信息时代中，小学语文老师应该在教学过程中，应该引入微课堂教学模式来提升语文课堂的趣味性和高效性。在笔者看来，通过采用多媒体教学设备来播放PPT课件，并且结合古诗诵读来教学更能够让学生快速地掌握相关的古诗方法，最后再通过“古诗诵读模式&写作方法训练”的方式，这样不仅可以检验学生的学习情况，还可以进一步提升学生对语文课程的趣味性。
具体来说，小学语文老师可以从以下方面进行实施：老师在教学的过程中，可以采用一些和课文相关的古诗资料，让学生对这些古诗资料先进行诵读，再根据具体语句理解字词的含义，这将会在培养学生语文学习思维能力的过程中，起到很好地促进作用，帮助学生建立起对语文课程的学习兴趣，提升学生的语文学习成绩，体现出读写教学模式的价值。
（三）通过课堂互动，实现对不同古诗资料的分类式教学
笔者认为，老师可以在课堂上，采用与学生互动的方式，将不同语文古诗资料进行整合，加深学生对这些资料的学习。此外，笔者认为老师还应该积极鼓励学生在诵读课堂中参与师生互动，实现“信息技术+古诗诵读+交互教学”三合一的教学效果。
三、结束语
虽然目前我国一些小学的语文老师在教学方面有所提升，但在小学语文古诗教学中诵读方面还存在着一些问题。基于以上现状，笔者从三个角度将语文古诗教学的创新路径进行了论述——可以很好提升学生的理解能力、诵读能力和写作能力，这也是本文的主要内容，希望对小学的语文老师在教学的过程中能够起到帮助作用。
参考文献：
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