周寿楠
摘 要：在十九大报告中，习近平总书记特别强调：发展是解决我国一切问题的关键。因此，为促进我国的全方位发展，便需要充分认识到新发展理念贯彻与落实的重要性。然而，在以新发展理念引领新时代高职院校学生文化自信教育的过程中存在一系列的问题，严重影响了高职院校学生文化自信教育的效率。该文通过具体论述以新发展理念引领新时代高职院校学生文化自信教育的困境，并根据实际情况提出以新发展理念引领新时代高职院校学生文化自信教育的途径，真正达到文化自信教育的目的。
关键词：新发展 高职院校 文化自信
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）05（c）-0252-02
在十九大报告中，习近平总书记又特别强调，即发展方是解决我国一切问题的关键。因此，为促进我国的全方位发展，则必然要对新发展理念的贯彻与落实给予高度重视。
1 以新发展理念引领新时代高职院校学生文化自信教育的困境
1.1 目标有待明确
就目前而言，虽部分高职院校确实依照党中央要求而积极开展了文化自身教育，但因具体教学过程尚未能对如何培养的问题予以明确的界定以及科学的实践，这便导致了文化自信教育的开展成效始终不尽理想。之所以无法准确界定如何培养的问题，主要原因还是给予的昂带部分教师并不知晓文化自信教育开展的目标为何，进而也使得文化自信教育的开展过程存在理论偏差、理论与实践相脱节以及教学实践示范等问题，继而也严重掣肘了高职院校文化自身教育实效性的全面提升[1]。
1.2 主体文化素养有待提升
虽然，从整体上来看，我国当代高职院校学生的文化自信水平比之过往有了较为明显的提，但因不同学生所处之家庭、社会等环境的不同，加之在宗教信仰、风俗习惯以及学生的智力与体力水平等诸多方面均有较大的差异性，致使当代学生在与同辈群体的交流互动中仍旧呈现出文化自信不强的态势。在剥夺感频繁出现的情况下，也容易导致学生做出种种文化失范行为。
1.3 环境亟须优化
网络技术的不断发展不仅促进了我国开放程度的提升，且在极大程度上改变了我国民众当下的工作。虽然，网络技术所提供之便利性已深受当代民众之认可，但网络技术的发展也有其负面的影响。那便是诸多文化的汇聚与交锋对高职院校学生思想观念、价值取向以及行为实践等诸多方面均带来了较为深刻的影响，诸如拜金、享乐、极端个人等不良思潮等。然而，因文化自信教育所处之环境已然遭到了不良主义的侵蚀，故使得部分高职学生目前亦表现出盲目自信的特征，甚至有部分学生因对西方文化十分推崇而刻意贬低中国文化，以上状况势必当引起我国教育界的广泛重视。
1.4 内容时代性不强
当前，由于部分教育主体于文化自信教育的实施过程尚未能对文化自身教育的历史沿革予以明确，继而使得实际教育过程，因教育主体尚未能清除把握文化自信教育的脉络，又怎能保证理想的文化自信教育效力[2]。对此，教育部门需务必以开放的视界广泛汲取优秀知识精华，优化新时代高职院校学生文化自信教育的知识结构，增强高职院校文化自信教育的时代性，赋予新时代高职院校文化自信教育新的历史使命。
1.5 方法需不断完善
如果教师掌握了着科学的教学方法，则必然能保证理想的教育效果。但若方法不当则反而会对学生产生诸多的负面年影响。而就目前而言，国内绝大多数高职院校并未能掌握正确的教育方法，最大限度地提升学生的文化自信教育水平。
2 以新发展理念引领新时代高职院校学生文化自信教育的途径
2.1 引导高职院校学生建立正确的文化价值观念
针对高职学生文化自信的培养过程，首要之务当是促使学生人生、价值以及世界观的正确树立，唯有如此，方能让学生全面地了解到树立良好的文化自信对自身发展的重要性，继而也愿意参与到相关教育中去。至于针对学生人生价值以及世界观的培养过程，首先，教师需务必让学生意识到文化的平等性。诚然，世界各国均有其相应的国家文化，而其他国家的文化在我们看来可能感到不可思议，但学生需明白，任何国家文化的存在均有其存在的意义，故文化并无高低之分;其次，要意識到，任何不同的文化，其发展过程所面临的机遇均是一致的[3]。最后，基于文化与各阶段的发展，其对社会的影响力均不会得到永存的效果，故文化内容亦需时刻结合社会的发展需求，以此形成的文化方有助于推动社会的发展与进步。因此，在培养学生正确的文化价值观念之时，教师需首先让学生意识到我国文化是多么的优秀，且我国文化的优秀并非是因教师为中国人而刻意吹捧，而是对世界均有着较为深刻的影响，如此一来，方有助于培养高职学生的文化自信并最大限度地避免学生思想受国外不良思潮之影响。
2.2 指导高职院校学生积极参与本土文化的发展进程
高职院校开展文化自信教学的核心目的当时为了对我国文明及文化的发展起到良好的推动作用。而所谓的文明文化则主要包含以下4个方面，分别是传统文化中的儒家思想;以毛泽东思想为指导的社会主义核心价值观;在市场经济推动下所逐步衍生出的当代文化以及受国际思潮影响而产生的西方文化。对于上述四大文化而言，高职院校的培养目标主要集中在前两者之上，而通过将我国的本土文化与传统以及革命文化结合到一起，不仅能促使高职学生文化自信的良好建立，且能通过对学生文化自信的培养来粗实线阩掌握更多的文化内容，由此在事先对多种文化的萍儿还给你影响同时达到促使高职学生满足现代社会发展需求的目的。
2.3 共同努力汇聚文化自信教育的合力
基于当下纷繁复杂的社会发展形势，则高职院校针对学生的文化自信教育处了需从整体的角度来对教育活动的具体安排予以全面且合理的规划外，尚要积极联系可利用的各方力量来打造多位一体的教育体系，以此方能在保证文化自信教育的实效性同时为学生之后的发展创造更好的出路。至于高职院校文化自信教育的具体实施过程最需统合的量当属我国的教育部分，且也唯有取得教育部门的足够支持，方能为文化自信教育各项教学策略的有效实施提供最基本的保障。除此之外，考虑到文化自信教育最终将面临社会的考验，故高职院校还应积极组织学生参与校内及校外的各项社会实践活动，如此方能让学生对我国文化知识理解得更为透彻，继而促进高职院校文化自信教育效果的全面提升。
2.4 绿色发展打造文化自信教育的新环境
高职文化自信教育的实施必然需要基于良好的环境方能获得理想的教育成效。对此，为尽可能地避免高职学生思想受社会不良思潮之影响以及全面提升学生的综合素质与能力，则高职院校的文化自信教育开展过程还必须对教育环境的打造给予高度重视。而基于当下这种信息技术高度发达的现代社会，虽网络信息技术的出现确实为人们的工作及生活提供了巨大便利，但因网络信息的真实度存在可疑性，所以便应该不断加大网络的净化力度，从而创设出绿色、安全的网络环境。与此同时，高职院校本身亦当积极利用新老媒体的力量来扩大对自身文化自信教育宣传，以此方能夯实学校的文化自信教育成果并为学生今后的发展奠定良好的基础。
3 结语
总之，新发展理念不仅为高职院校培养学生文化自信提供了方向，同时也揭示了新时期针对高职学生文化自信教育的重大意义。高职院校除了要对文化自信教育给予高度重视，尚要尽可能获取多方面的支持来促使文化自身教育合力的凝聚，以此打造出健康的子信教育新环节来促使文化自信教育质量及效率的全面提升。
参考文献
[1] 余静雯.文化自信教育：新时代高等教育的历史使命和责任担当[J].改革与开放，2019（13）：45-46.
[2] 周明星，罗俊梅.文化生态学视域下新时代高职院校学生文化自信教育研究[J].中国职业技术教育，2019（11）：12-13.
[3] 刘学燕.中国传统文化提升大学生文化自信的价值意蕴和实施路径[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2019（8）：78-79.
