郭峰 张素琴 李琨
摘 要：针对航空器材课程内容与部队岗位不相符的问题，该文主要提出围绕岗位任职需要，以飞机结构和工作系统为线，以重点保障器材为点，以器材筹措、供应和保管知识为面来组织器材课程教学内容，通过以线串点，以点带面，对航空器材课程教学内容进行改革。该文为航空器材课程教学内容改革提供了一种思路，对相关课程教材的撰写也具有一定的参考价值。
关键词：岗位任职需要 航空器材课程 教学内容
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）05（c）-0210-03
Abstract： In view of the problem that the content of aircraft spare parts course does not conform to the position of the army， this paper puts forward to organize the teaching content based on the position requirements， with the aircraft structure and working system as the line， the key support spare parts as the point， and the knowledge of the raise，supply and storage of aircraft spare parts as the surface， to reform the teaching content of aircraft spare parts course by stringing lines and points and taking points as the surface. This paper provides a way of thinking for the teaching content reform of aircraft spare parts course， and also has a certain reference value for the writing of related course materials.
Key Words： Post requirements; Aircraft spare parts course; Teaching content
过去，航材管理专业器材课程对于典型器材的教学思路主要是按照功用、構造、工作原理、供应特点、保管要求的模式进行的，讲授构造、工作原理的目的是用来说明为什么这么供应和保管，与岗位无关。但是这种教学内容设置于与任职岗位脱节，而且内容组织不合理。为了解决航空器材课程教学内容改革存在的上述问题，该文围绕岗位任职需要，从教学内容改革的总体思路和具体举措两个方面开展航空器材课程教学内容改革研究[1-2]。
1 教学内容改革总体思路
因为航材目录、航材仓库货位编号、登记账等都是根据目录编码编排的，而目录编码则基本是以系统为基础编排，所以必须掌握器材的目录编码，这是做好“筹供管”工作的基础。所选典型器材是重点保障的器材，其供应特点与保管要求具有代表性。因此，该课程教学内容改革的总体思路是：围绕岗位任职需要，以系统为线，以典型器材为点，以供管知识为面，通过以线串点，以点带面，基本可对整个系统器材的供管知识做到全面把握。
2 教学内容改革具体举措
2.1 器材构造与工作原理内容的分析与重构
一直以来，对于器材的构造和工作原理部分的教学主要是为了说明为什么这样供应和保管，因此对其主要构造和工作原理进行了比较系统的介绍。但是，试问为什么必须要讲构造和工作原理？如果仅仅是为了说明供管，那么没有必要进行系统性的介绍，只需要对其构造和工作原理有选择地做出针对性的说明即可。而过去实际所讲的构造和工作原理知识，相当一部分是多余的，是岗位任职所不需要的知识。那么，构造和工作原理的教学内容如何确定其关键就在于找到一个原则。
根据校区岗位任职教育的根本职能，可以确定航材管理专业器材课的教学内容应该围绕岗位任职需要来选择，因此，对于器材的构造和工作原理部分的教学内容也应当根据这个原则进行确定。
学员初到部队所面向的岗位主要航材助理员和油封工程师。航材助理员所做的工作主要是“筹、供、管”，其中，器材筹措和供应与器材构造和工作原理关系不大，而“管”除了放在仓库中保管还有维护的含义，维护就是快到封存期时，要提前做好封存计划并按时封存，目的是保证其在保管期间质量性能完好。但是，封存不是助理员的主要职责，而是油封工程师的主要职责。如果是干燥封存，封存工艺简单，不需要对构造和工作原理详细介绍。而如果是油封（主要指内部油封），则需要根据器材的封存规程并利用专用的设备才能完成。器材构造和工作原理越复杂，封存工艺也就越复杂，所以油封工程师要具备油封能力，则必须熟悉器材的相关构造和工作原理。
下面就围绕油封工作的需要来分析和设计器材构造和工作原理的教学内容，具体分析如下。
需要内部油封的器材，只有知道构造和工作原理，才能明白如何进行内部油封。但是，其构造和工作原理的学习不需要像机务一样具有较强的系统性，只需要根据内部油封工艺的需要来确定。内部油封时一要明白需要操作哪些部件，二要明白它如何才能完成进油和出油。前者要求教学时只需要讲授油封需要操作的部件，即构造，后者则要求教学时让学员弄清楚其进油和出油的工作过程，其目的是明白如何内部油封，即油封原理。因此，让学员明白如何内部油封才是航材管理专业器材课中关于构造和工作原理教学的真正目的，也是其教学内容设计的根本原则。如果仅仅是需要说明一下器材很精密，保管时不能碰撞，或者哪些零部件容易磨损而导致器材供应量大等类似的供管要求，则没有必要对其构造和工作原理详细介绍。实际上，重要器材部队修理不了，一般供成件，作为助理员来说，重要的是明白器材故障多，供应量大，要注意做好筹措工作即可。怎么能明白这一点呢？很简单，向学员展示历年送修数据中的故障信息即可达到这一目的。例如，液压泵经常发生漏油的故障，有壳体、传动轴、柱塞等各种位置的漏油，通过送修的故障信息学员只需要根据以上信息总结出一点，即液压泵经常出现漏油故障即可，非要让助理员搞清楚是因为哪个零部件有问题才导致漏油是非常没有必要的，所以这种教学内容设计与岗位任职需求严重不符。
另外，对于有膜盒的器材，封存包装时要求不能抽真空。因此，为了说明为什么不能抽真空，只需要将膜盒的一般工作原理介绍一下即可，对于器材本身的工作原理则不需要。例如，加力燃油泵有膜盒，如果要将膜盒和加力燃油泵其他部分的配合情况讲清楚就非常麻烦，而这对于该器材的供管没有任何价值。
综上所述，此次课教学过程中，尝试将器材构造和工作原理的教学内容分别改为构造和油封原理，其中油封原理是根据器材的工作原理来介绍的，但是工作原理内容是根据油封的需要来选择的。对于不需要内部油封的其他器材，一般根据识别和保管的需要对主要构造和特殊的材料进行简要说明，其工作原理不做介绍。
2.2 器材供应特点与要求内容的分析与重构
过去根据器材构造和工作原理来说明出器材的供应特点，实际上从构造和工作原理上只能够说明一点器材容不容易出现故障，然后即得出供应大还是小的结论。但是，通过器材构造和工作原理所能说明的问题仅限于此，学员并不能因此与航材保障实际业务联系起来。因此，通过器材构造和工作原理来总结和组织供应特点教学内容是不合理的，充其量只能做一些辅助说明。
事实上，如果从岗位任职需要出发来考虑的话，即可发现：助理员既需要掌握供应特点，还需要针对其特点做好筹措工作，这就需要对助理员的供应工作提出一些要求，即供应要求。所以，原来的供应特点需要扩展为供应特点与要求，这样组织教学内容才能满足岗位任职需求。
那么如何从岗位任职需要出发组织供应特点与要求呢？助理员要做好供应工作，一是需要掌握器材的消耗特点;二是需要对未来需求进行预测并筹措到位，这样针对该器材的“筹、供、管”三项主要工作的前两项即可保证完成。器材的消耗大小可以从历年消耗统计数据进行展示，但是助理员还需要分析其消耗规律，例如，该器材如果是有寿件，那么仅根据过去的消耗信息进行筹措是不够的，还需要根据装机寿命控制信息和年任务量进行需求预测，同时还需要考虑库存器材的寿命能不能满足未来一定时间段内的需求。如果该器材是可修件，那么需要根据修理周期和年均送修数来进行需求预测。不同器材的寿命控制指标是不完全相同的，因此必须对每一项器材做出针对性的说明。这样，助理员可以要求统计员对相关指标进行统计，然后助理员根据其统计信息进行分析预测。具体的预测方法本课程不做要求，但是，需要通过分析典型器材的各种统计指标数据，对其供应特点和供应要求进行总结说明。教学方法是：将部队实际工作中的统计信息表（如消耗信息、送修信息、装机有寿信息、库存有寿信息）展示给学员，由学员从这些资料中归纳总结出器材的供应特点和要求，这样更加直观、更加贴近部队。
2.3 器材保管要求内容的分析与重构
器材的保管仅涉及“筹、供、管”三项业务中的“管”，助理员需要做的工作主要包括以下5个方面。
（1）器材在仓库中保管期间，助理员要严防超保管期、封存期，并掌握超保管期、封存期后正确的处理方法。
（2）如果器材有备件，助理员需要严格要求保管员配套存放。有备件的情况主要是采用液压、冷气、燃油、滑油等工作的系统器材，它们需要密封，所以一般都有密封胶圈;有电插头的一般有插销备件;器材常坏的零部件有时也会有备件。
（3）如果器材有电磁部件，助理员需要严格要求保管员做好防潮工作，如包装良好、不能沾油等。
（4）有膜盒的器材，助理员需要严格要求保管员、封存员包装时不能抽真空。
（5）橡胶类器材有严格的保管期，必须严格按照“发旧存新”的原则发付，这一点要比其他器材更严格，助理员要对此重点强调。
保管要求部分教学内容的组织可以根据以上任职需要进行，具体的组织方法有以下几个方面。
第一方面是助理员直接负责的业务，要重点把握。教学方法是：通过学员学习装机寿命信息、航材目录、履历本等资料，分析总结出器材保管时需要控制哪些指标，即保管期、封存期;然后，教员通过部队将超了保管期、封存期的器材发给外场而引起的事故案例，强调不能超期，要掌握保管期、封存期以及超期的处理方法。
后四个方面是助理员间接负责的业务、助理员主要负责指导和监督、具体业务由保管员、统计员和封存员负责。有无备件可以通过实际的履历本进行演示说明，有无电磁部件、膜盒以及是否橡胶器材可以通过拆解器材实物或者器材原理图进行演示，只需要演示给学员看，让学员知道该器材有这些部件，不需要详细介绍整个器材的详细构造和工作原理;而对于保管时要注意哪些问题，则可以通过法规的相关规定来说明。
3 结语
围绕岗位任职需要是本课程改革的根本出发点。航材管理专业主要是培养岗位任职人才，这是其根本职责，所以其教学必须围绕岗位任职能力的培养来组织内容。对于航材助理员和油封工程师岗位来说，目錄编码都是其任职基础，因此掌握重点保障器材的目录编码是本课程教学的基本要求。对于航材助理员来说，如何供应和保管应该根据实际航材保障业务出发来说明其供应特点和保管要求，然后用部队实际案例来佐证，使教学内容紧紧贴近部队实际工作，教学效果会大大提高。而对于油封工程师来说，构造和工作原理主要是器材需要油封才应掌握的知识，所以构造和工作原理就必须围绕油封的需要进行介绍。综上所述，供应特点和保管要求知识围绕航材助理员的岗位任职需要进行组织，油封基础知识围绕油封工程师的岗位任职需要进行组织，这种改革思路是符合岗位任职教育要求的，今后该课程将沿着这个方向进一步加深改革，以进一步满足岗位任职能力培养的需要。
参考文献
[1] 刘勇，陆雪娟，林桂兰.探索任职教育规律更新任职培训军事基础理论改革创新[J].海军院校教育，2009，19（4）：19-20.
[2] GUO Feng，WANG Dexin，LIU Chenyu，ZHOU Bin，ZHANG Suqin. Study the teaching mode of the integration of theory and real equipment Engineering[C]//2015 International Conference on Industrial Technology and Management Science.2015：1873-1876.
