张莹莹
摘 要：舞蹈是通过人的肢体动作和面部表情来展现的一种艺术形式，其给人带来视觉上美的享受，并且在背景音乐的作用下，给人带来视听盛宴。在舞蹈教学的过程中，教师除了让学生掌握舞蹈技巧的基本功之外，还要培养学生的舞蹈创新精神、舞蹈作品的感悟能力，进而提高学生的舞蹈表现意识。该文从舞蹈教学的定义、方法着手，指出舞蹈教学中学生创新能力培养存在的问题，并提出具体的解决措施。
关键词：舞蹈教学 创新能力 策略
中图分类号：J705 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）05（c）-0109-02
舞蹈是一项表演艺术，一旦离开表演，舞蹈就失去原有的生命力和感染力，也就不能给欣赏者带来美的享受，所以舞蹈教师要培养学生的舞蹈表演意识，让学生将舞蹈的肢体动作与舞蹈的精神内涵有机统一。通过提升学生的创新能力有助于提高教学质量，帮助学生树立舞蹈创新能力，提高学生学习舞蹈的素养和自信心，进而通过大量的练习来提高舞蹈教学的质量。
1 舞蹈教学中创新能力培养中存在的问题
1.1 缺乏舞蹈创新能力
学生受到年龄、思维意识等方面的影响，舞蹈创新能力不强。首先，部分学生片面地认为舞蹈就是将不同的动作进行汇总，通过连贯的舞蹈动作来完成一个舞蹈的曲目，不了解舞蹈动作所具有的深层次内涵。其次，学生的韵律感较差，机械地展现舞蹈动作，没有随着舞蹈节奏的变化对舞蹈动作做出简要的调整，进而让欣赏者感觉到只看到舞蹈动作枯燥乏味，空洞不饱满，没有灵魂，也就失去欣赏的兴趣。
1.2 舞蹈基本功较差
基本功是舞蹈的基础，学生的舞蹈功底差，不仅不能够完整流畅地表现舞蹈动作，而且还影响整个舞蹈艺术的美观性。首先是学生没有经过几十年如一日的专业的舞蹈训练，那么学生的舞蹈功底较弱，不能够灵活地运用肢体语言来表现舞蹈内容。例如，教师与学生在练习《小苹果》舞蹈动作时，学生的基本功较差，其平衡性和肢体动作的协调性均较差，无法连贯完成整个舞蹈，甚至因身体平衡性较差在部分舞蹈动作表现时出现身体倾斜的现象。容的时间就相应地降低，同时基本功练习枯燥乏味，容易让学生感到厌烦。
1.3 对作品的感悟能力较弱
学生缺少舞蹈的表现意识，其对作品的感悟能力就会降低，无法将作品的精神内涵与舞蹈动作有机地统一。学生对舞蹈动作的感悟能力差主要表现在如下几个方面：一是学生不理解背景音乐的创作背景，以及想要表现的思想内涵。通常情况下是教师在舞蹈训练室重复播放背景音乐，让学生跟随音乐进行舞蹈动作的练习，是机械地随着韵律来展现肢体动作，缺少学生的情感，进而让舞蹈缺少生命力;二是学生不重视对舞蹈内涵的把控，认为教师教授什么知识和动作就学习什么，不注重对作品精髓的把握，所以也不了解旋律变化的意义，更不能追随旋律的变化对肢体动作、面部表情进行调整。
1.4 舞蹈创新能力不强
学生在学习舞蹈课程的过程中，仅仅将其作为一门课程，并没有考虑到舞蹈学习的重要性，以及舞蹈表现意识对整个舞蹈艺术的影响，所以学生只是按照教师的教授内容来练习，舞蹈创新能力和创新意识不强。首先是教师让学生进行基本功的练习，学生就劈腿、下胯，重复同一个舞蹈动作，机械地完成一个动作，不了解该动作需要达到的位置、所要展现的艺术形式。其次是学生不重视舞蹈艺术的提升，学生练习舞蹈动作并没有独特的需求，例如，为了学习一门艺术、让自身的身材更好，仅仅是完成一个课程内容，所以学生的学习积极性不高，进而影响学生在舞蹈动作的表现上。
2 优化舞蹈教学中创新能力培养的主要方式
2.1 引导学生树立舞台习惯意识
舞台是学生将自身所学习的舞蹈动作和对舞蹈内容感受进行展现的重要场所，所以要引导学生树立舞台习惯意识。首先，教师要让学生树立“台上一分钟、台下十年功”的舞蹈创新能力，让学生认识到在舞台上的每一个表演动作都是长期刻苦坚持练习的结果，每一个动作不仅展现学生在肢体上的基本功，更展现学生对舞蹈的理解和对舞蹈的热爱。其次，教师要提高学生的韵律感，采用让学生倾听背景音乐自有表演舞蹈动作的方式，让学生在没有条框的束缚下通过对舞蹈韵律的感受来表现舞蹈动作，教师根据学生的表现进行专业性的指导，进而提高学生对舞蹈韵律的掌控。
2.2 提高学生的舞蹈基本功
学生只有具备扎实的舞蹈基本功，才能展现各种舞蹈动作，提高舞蹈动作的欣赏性。同时舞蹈功是舞蹈形象塑造的重要方式，只有具有好的舞蹈形象才能吸引学生的注意力，进而提高学生的舞蹈创新能力。学生要认真练习舞蹈动作，每一个动作都要千锤百炼，通过强化练习的方式让肢体动作形成习惯，无论是快节奏还是慢节奏的舞蹈上，只要是展现该动作，学生都能够表现到位。学生在练习“横拧穿胸”的舞蹈动作时，教师除了采用多次训练的方式之外，还要在学生训练的同时进行冥想，想象自身站在茫茫的草原上，在辽阔与壮美的草原上自由地旋转、跳跃，不仅提高学生的舞蹈基本功，而且还展现舞蹈动作所具有的美感。
2.3 丰富学生的舞蹈知识
学生对舞蹈动作的感悟能力较弱，就是学生的舞蹈知识存在一定的欠缺，为了提高学生舞蹈的表现意识，教师必须丰富学生的舞蹈知识。在舞蹈动作排练的过程中，教师要向学生详细讲解创作人员的生平经历、思想情感、创作的背景和情感寄托，以及其所想要展现的主题，让学生根据背景展开初步的联想。学生只有进入到作品的角色中，领悟到作为中人物的内心情感，才能够以主人公的角度来展现作品所具有的灵魂。例如，在教师带领学生训练《荞麦花开》的舞蹈动作时，教师要详细讲述这个音乐作品所包含的主要内容，包括幼儿、儿童和少女3个时期，并且在讲解完毕之后教师不要急于进行排练，要让学生讲述自己在不同时期的成长特点，让学生结合自身的感悟来领略内容，通过丰富学生舞蹈知识的方式来提高学生对舞蹈作品的掌控能力。
2.4 提高舞蹈的表现力
舞蹈是一门优美的艺术，通过自身的肢体动作给人以美的享受，同时大量的舞蹈动作练习也能够提高自身肢体的协调性，让自身有气质，所以学生要不断提高舞蹈的表现力。首先，学生要具有扎实的基本功，并能够独立理解舞蹈动作的内涵，根据音乐旋律的变化独立编排和完成舞蹈动作，采用此种方式来锻炼学生肢体动作与思维的统一性，进而提高学生的创新能力。其次，教师要采用情景教学的舞蹈教学模式，让学生来练习不同的舞蹈动作。例如，教师为了让学生表演好在过河的场景，教师在训练场所搭建一個小木桥，让学生桥上经过，让学生感受过河的艰难性和惊险性，进而在舞蹈动作训练的过程中要有跳跃、失衡等表现形式，让舞蹈动作更加形象逼真，具有较强的艺术表现力。
3 结语
舞蹈创新能力不是一蹴而就的，需要一个长期的、由浅及深的过程，是学生表演能力和表演素养的重要体现，所以在舞蹈教学课堂上教师要通过讲解背景音乐的创作背景、思想情感，并运用语言魅力来训练学生的基本功，全面提高学生在舞蹈山的艺术素养。同时通过提高学生舞蹈表现意识，培养大量高素质的舞蹈专业人才。
参考文献
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