王舜华
摘 要：伴随着教育教学体制改革的进行，小学体育教育工作得到了越来越多的社会关注。感觉统合训练在小学体育教学中也占有了一席之地。今年来，我国的感觉统合失调学生数量不断增多，对于学生的身心健康的良性发育产生了不利的影响。因此，在小学体育教学工作中开展感觉统合训练就显得尤为必要。在该文中围绕着感觉统合训练对小学体育教学的影响和启示而展开论述，并且提出具体的策略和方法。
关键词：感觉统合训练 小学体育 教学活动 启发
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）05（c）-0102-02
因为先天因素和后天因素所导致的感觉统合失调儿童的数量在不断地增多，对于这些孩子应当进行良好的锻炼，做好感觉统合训练工作就显得越发重要。小学体育课程是对综合训练失调的儿童进行感觉统合训练的有效途径之一，可以帮助孩子们在不断运动、不断跳跃的过程之中，完成自身能力的培养和协调能力的提升。但是，现在的小学体育教学活动仍然存在着一些问题，感觉统合训练在小学体育教学中的应用现状不容乐观，针对这些问题和现状我们开展具体内容的讨论。
1 小学体育教学的现状以及感觉统合训练在小学体育教学中运用所产生的具体问题
小学体育教学活动在近年来出现了重视基础训练而忽视知识传输的不良现象，一些教师干脆在课堂上当起了甩手掌柜，甚至是单纯地组织学生进行体育锻炼，而不进行体育锻炼知识的讲述和相关技能的培训。作为小学体育教师，应当将培养学生的核心素养放在心上，对于先进的教学理念应当进行更多的运用，同时对于教学现状要进行及时的改良，要对于感觉失调学生进行更多的鼓励和支持，将他们纳入到小学体育教学活动中来，但是，一些教师往往在心里排斥他们，同学们也无法在体育课堂上和他们和平相处。这些孩字们往往处于体育教育教学活动的外围，甚至是无法参与到这样的教学活动中，并且一些感觉统合训练的孩子患有各种各样的疾病。家长们缺乏相应的科学意识和医学意识，因此，不会对他们开展感觉统合训练和感觉刺激练习。小学体育教学本来是得之不易的机会，但是往往也被浪费掉了，一些孩子甚至出现了心理障碍、自残、自暴自弃的现象，甚至出现了怕黑、学习障碍等一系列更为严重的问题。伴随着时间的推移，对于感觉统合失调学生的个人成长产生了恶劣的影响，因此迫切地需要开展相应的感觉统合训练。
2 感觉统合训练对小学体育教学的启示以及应当采取的具体策略
2.1 改进教学方法以推动感觉统合训练的进行
小学阶段是学生生长发育的重要阶段。与此同时，也是其神经系统和学习系统发挥作用的重要时期。作为小学体育教师，应当更好地满足学生的客观需求。对于学生的身体健康发育的状况有更为及时的了解，从而制定针对性的教学策略，促进自身教育教学方法的改进，从而推动感觉统合训练的进行。并且感觉统合训练已经对小学体育教师的教学方法的改进产生了相应的影响。例如，一些教师针对自己原有的教学方案进行了科学有效的调整，将单纯的培训技能的教学方式转变到培训能力、强调活动内容的正确途径上来。这位教师还加强了对于感觉统合训练培训技能的学习，从而为自己教学方法的改进发挥更多的影响，加强了学生对于健康运动方式的认知。在教育教学过程中，树立了健康教学意识，为同学们的健康做好相关的保障工作，注重调动学生，使得学生积极参与教师的体育教学活动，锻炼自己的身体素质，培育相应的体育技能。近年来感觉统合训练的内容繁多，训练项目也在逐渐地增加。但是，在小学体育教学过程中能够满足感觉统合训练的具体要求科目却并不多。例如健美操、体操、太极拳以及相应的舞蹈，这些都需要教师结合感觉统合训练的理论策略进行相应的改进，使得教师的教学活动可以满足感觉统合失调学生的具体需求，使得自身的教学方法得到不断的改进。
2.2 为学生增强专业技能训练的内容，以更好地开展教学活动
感觉统合训练往往具有体育学、生理学、行为学、教育学等多方面的内容。如果学生不具备专业的技能和专业的知识，那么对于教师所开展的感觉统合训练将不能进行有效的配合和及时的支持，甚至会使得感觉统合训练事倍功半。开展这些训练时对于教师的综合理论素养的要求是极其高的，需要体育教师具备专业的理论基础和丰富的理论知识，以及扎实的基本技能。在此过程中，教师将相应的知识和内容传输给学生。因此，教师和学生都需要增强自己的专业技能训练内容，才能更好地推动感觉统合训练的进行。例如，一些教师对于感觉统合训练的具体内容存在着理解不到位、掌握不到位的情况，使得学生在课堂上摸不着头脑，无法对教师的教学活动进行相应的揣摩，使得感觉统合失调学生状况难以得到缓解。因此，我们可以从反面得知感觉统合训练对于体育授课的重要性。应当通过多专业技能的培训，使得师生共同掌握感觉统合训练的基本要领以促进体育教学活动的进行。
2.3 关注学生的个体差异，以推动感觉统合训练
不同的学生之间必然存在不同的差异，每个班级都有几十位小学生，他们彼此之间性格不同，身体素质条件不同，对于教师课堂教学活动的反应不同。部分学生表现优秀，但是部分学生的表现确实差强人意，感觉统合系统失调的学生们之间也是如此。一些学生失调表现比较明显，但有一些学生失调却难以发现。作为体育教师，应当考虑到学生的个体因素，认识到学生的基本现状，才能更好地制订教学策略、规划教学目标，从而更好地增强学生的体魄。但是，一些教师采取了一刀切的教学方法采取统一的标准和统一的内容，使得感觉统合训练无法发挥出相应的作用，无法保证全体学生的全面可持续发展。例如，在进行篮球训练知识讲述的时候，学生之间的差异是极其明显的，身高较高、四肢比较发达的学生会具有较大的优势。如果学生的柔韧度灵活性比较差，那么进行篮球训练时可能根本就碰不到篮球。如果学生的上肢力量不够强大、上篮精度会有较大的差异等一系列问题往往都是感觉统合失调的浅层次表现。小学体育教师对于这些问题的关注，可以对学生的具体情况进行相关的了解，从而更好地取得学生的配合，制定更为专业化的教学策略。
2.4 适当地运用教学游戏对于感觉统合训练很重要
小学生们爱玩爱动的天性对于体育教学活动而言是一个良好的切入点。一些体育教师在其体育教学活动中引入了体育教学游戏，促进了感觉统合训练的进行，为学生的体育锻炼注入了新的活力。例如，某位教师运用课下时间、体育自由活动时间，带领学生们玩老鹰捉小鸡的游戏，鼓励那些感觉统合训练稍微失调的学生参与进来，在游戏的过程之中培养能力，在跳跃的过程之中增强身体的灵活性，使得自身的身体感觉综合系统得到了相应的协调。并且在和同学们进行互相配合、互相娱乐玩耍的过程之中培养了自己的能力，提高了自己的身体素质，为小学体育教学活动的顺利开展打下了良好的基础，而这也正是感觉统合训练的有机体现之一。
3 结语
总而言之，感觉统合训练对于小学体育教学活动的顺利进行有着相应的影响。生活环境的改变虽然会导致个体感觉统合失调，影响学生的发展，但是，良好的体育锻炼活动将会为相应问题的解决和现状的改善发挥着重要的影响。因此，小学体育教师必须注重对学生进行感觉统合训练，对于感觉失调的学生倾注更多的关爱，注重发现学生之间的个体差异，培养学生的身体素质，制定更多元化的教学策略和教学方法，以提升学生的体育知识学习效率，为学生的健康成长保驾护航。
参考文献
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