潘晓慧
摘 要：素质教育理念下，初中音乐教育的重要性日益凸显。音乐是一门艺术学科，通过音乐学习能够培养学生的审美能力和艺术情趣。流行音乐是当前比较受欢迎的音乐形式，同时也是初中生比较喜欢的一种音乐形式，将其引入初中音乐教学当中对推动音乐教育的改革发展起到重要影响。文章对流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性进行了研究。
关键词：初中 流行音乐 教学改革
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）05（c）-0168-02
1 流行音乐引入初中音乐教学的可行性
1.1 流行音乐在初中学生中的受众优势
音乐有着较高的教育作用，不仅可以作用于情感，同时还能陶冶人的情操。它以滚雪球的模式在社会中流行，像磁铁一样吸引着初中生的注意力，能够使学生在课后自主学习音乐。它在初中学生群体中有着广泛的受众面，很多学生都会有自己喜欢的音乐元素，这是流行音乐的魅力。同时流行音乐有多种多样的表现形式，有很大的层次差异和即兴性，容易引起欣赏者的共鸣。当前音乐教学中，很多初中生认为从大众媒体上学习的流行音乐要比课堂中的音乐学习更具趣味性。
1.2 有利于提升学校德育功能
初中阶段的学生正处在身心发展的关键时期，他们拥有巨大发展的潜力和较强的个性。我们在关注流行音乐的同时，还应关注它的价值取向。流行音乐因其新颖的歌词内容、朴实的语言等为学生所喜爱，同时它还能将爱国教育、传统文化等结合一起，让学生在音乐欣赏的过程中提升审美情感，通过其独有的德育功能，净化学生的心灵，使学生在欣赏美的过程中不断完善自己的人格。
1.3 有利于学生形成正确的价值取向
流行音乐有很大的娱乐性和商业性特点，因此有时难免会走向低俗化。而这种低俗化的走向对学生的价值取向起到了一定的影响，使学生重视金钱与物质上的满足，追求时尚和个性，而忽略了应有的社会责任感。这些都对初中生未来的发展产生不利影响。但流行音乐中仍旧有很多精华作品，因此，在实际教学中，教师应在尊重学生情趣和需要的基础上，对他们进行合理的引导，将不健康的元素去除，避免不良行为的养成，引导学生学会辨别社会上不良流行音乐，将富有时代气息的健康的作品引入课堂当中，帮助学生树立正确的价值观，提升学生音乐素养。
2 流行音乐引入初中音乐教学的原则
2.1 适度性原则
初中音乐教育发展到现在已经形成了一个完整的体系，而流行音乐则需要在保证音乐教育本身完整性的基础上融入其中，即坚持适度性原则。使其在引入音乐教学的过程中，不会与音乐相关课程发生冲突，不会对原有课程造成挤压。流行音乐的引入中教师需要精心选择，发挥出流行音乐文化中的教育作用，让学生从中感受到音乐的艺术美、流行美等。通过适当的流行音乐选取，保证融入的科学性，使其更好地发挥出推动初中音乐教育发展的作用。
2.2 创作性原则
就当前流行音乐的发展趋势分析，适合初中生的流行音乐很少，而形成这种问题的原因有多方面，最主要的原因除了业内人士的忽视之外，初中生自身的创作潜力也没有完全发挥出来。我们曾经听过的“童年”“同桌的你”等有质量的、适合初中生的优秀作品非常少。因此，在教学中应鼓励学生去创作，将自己的情感写于笔下，将自己的感受配以旋律，借用流行音乐的创造方式，利用不同的表现形式将自身的情感表现出来，进而培养学生的音乐创造力。
2.3 指导性原则
初中音乐教育中，学生音乐欣赏水平的逐步提升是通过老师在课堂教学中一点点指导累积起来的，对学生课外的心理指导则相对忽视。初中生对课外流行音乐的学习大多数是自发的、随性的。因而，要想保证流行音乐的教学质量，就需要教师在课堂教学的过程中，注重培养学生正确的审美观，提高学生音乐欣赏的趣味[1]。在实际教学中，教师要引导学生正确认识流行音乐的思想、风格等，培养学生的音乐辨别能力;其次，要指导学生把握好流行音乐的表演形式、力度等方面的内容;最后，引导学生在欣赏流行音乐的过程中，能够自觉地将其与古典音乐、民族音乐等进行对比，进而促进学生欣赏能力的提升。
3 流行音乐引入音乐课堂教学的方法
3.1 精心选择流行音乐
将流行音乐引入初中音乐课堂教学当中，有利于培养学生音乐学习的兴趣，使其感受音乐中的艺术美，进而提升学生的审美价值观，实现审美教育的目标。因此，在流行音乐引入前，教师应认真甄别，突出流行音乐文化元素的教育作用。首先，应适当选择具有爱国情怀的音乐，强化学生的爱国思想。比如《我爱你中国》《我的中国心》等。其次，选择具有民族特色的流行音乐，让学生更全面地了解民族文化，形成正确的民族情感。比如《天堂》《青藏高原》，以及具有中国风特点的《青花瓷》《东风破》《悟空》《卷珠帘》等，里面都蕴含着我国优秀的民族文化，歌曲中融入了民族乐器，不仅对学生情感上进行了熏陶，还能很好地提升了学生的审美价值，培养学生的民族情感。最后，选择主题积极向上的流行音乐，让学生能通过音乐学习形成乐观、向上的情感，比如《少年中国》《隐形的翅膀》等。
3.2 将流行音乐与传统音乐教学结合
流行音乐文化元素的引入和应用，并不代表屏蔽掉传统的教学模式，而是在教学中将传统教学与流行元素有机融合创新。因此教师要抓住流行音乐文化元素与传统音乐因素结合的切入点，分析研究当下教学中所面临的问题，积极为融合找条件，搭建平台，让流行音乐的引入促进丰富音乐课堂教学效果。比如，在《欢乐颂》中明天会更好的教学中，教师可以将《隐形的翅膀》融入其中，通过励志情感，通俗的歌词，发挥出对初中生思想教育的作用，通过引入让初中生产生共鸣和鼓舞。
3.3 充分运用多媒体
处在叛逆期阶段的初中生，对音乐教材往往会有所抵触，但是对一些流行音乐、时尚前沿的音乐等情有独钟。所以教师要认真对待学生的这种心理，及时对其进行引导。而除了这些问题，多媒体在其中起到重要作用。比如，在讲到西方古典音乐相关知识时，教师可以利用多媒体将流行音乐引入课堂当中，激发学生了解音乐相关知识的兴趣。比如，SHE演唱的《不想长大》，曲调来源于莫扎特交响乐作用，在欣赏中，可以引导学生探索莫扎特的创作心理等。无论是流行音乐还是教材中的传统用经典，都需要借助媒介呈现给学生，因此教师要充分利用多媒体，让音乐文化在学生面前更加形象化、立体化。
在多媒体的应用中，教师还应注重学生创造力的培养，借助多媒体优势和流行音乐的丰富性特点，去辅助音乐教学。初中音乐中《说唱脸谱》是一首有着浓厚京剧韵味的流行歌曲，但是学生对京剧接触得少，学生对该曲没有兴趣，那么教师可以适当转变思维，通过当前老歌翻唱比较火热的形式，给学生推荐新的版本，让学生在新老对比中，体会演绎的技巧。然后再让学生自行演唱这首歌，这样学生的积极性被充分调动起来，进而提升教学效果，学生的文化素质得到有效提升，同时对作品的好坏、优劣等辨别能力也得到不同程度的提升。
4 結语
流行音乐是社会文化体系中的重要构成，对初中音乐教育产生一定的影响，因此，在新时期中的初中音乐教育中，应加强对流行音乐的重视，教师应根据教学任务结合初中生的心理特征，探索更多的方式将流行音乐引入实际教学区中，丰富音乐教学内容，优化教学效果，促进初中音乐教学发挥更多的育人作用，提升初中生综合素质。
参考文献
[1] 林碧嫦.流行音乐进入初中音乐课题的几点思考[J].北方音乐，2018，38（2）：188.
[2] 徐娥.文化背景，大众流行——大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学研究[J].读与写：教育教学刊，2018，15（11）：118.
[3]温国霞.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].学周刊，2018（24）：173-174.
