王燕红
摘 要：小学语文教育中近年来提出更多具有研究价值的课题，生本教育就是其中最重要也具有突出教育意义的内容，通过以学生为本以及以生命为本的两种解读视角能让这种教学方法具有更加丰富的内涵意义，同时对人文素养以及道德观念意识具有突出的提升作用。学生在进行这样的语文知识学习过程中也能充分提升语文学科的学习效果，并且对生活经验的感悟和体味效果也会同步有所提升，所以也是小学语文作文教学过程中的重点。作为一种有效的情感抒发方式，作文本身需要加强对内在外在感官世界的一种体验视角，生本教育正是对这种需求的一种满足和完善，就这一问题展开教学分析，能够更好地指导语文教学工作的展开。
关键词：小学语文 作文教学 生本教育
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）05（c）-0121-02
在作文教学领域小学阶段既是作为初始学习的阶段，更是引导和启发学生写作观念意识的重要时期，良好的引导效果能为学生后续的文学素养积累带来积极的促进作用，并且对当前语文教学的作文写作环节存在明显的文体死板枯燥、学生写作中的创新意识不足的问题具有极大的改善性效果。如果通过生本教育进行充分指导能让小学语文作文具有足够的深度解析效果，学生对生活事务的感知和理解也能达到更好的程度，让教师在开展后续的深层次学习过程中能够更加游刃有余，让学生的综合语文素养也尽早达到课标标准的要求。
1 当前小学教育中对语文作文教学的提升空间
任何学科教育都是处于不断的发展过程中，小学语文以往重在对学生的基础语言能力以及写作能力的培养，近年来对阅读角度的重视也是一种提升方式。然而在新时期通过对生本教育方式和思想的引入则是一种全新的视角，作文教学也是通过这一模式提升学生思想境界的关键，让其关注点不仅集中在语文语言表达能力上，更在于生活经验的积累和感悟，从而让文章文字更加富有情感，更加充实地表达出生活意蕴以及文学价值和作者个人的综合素养情操。对于语文作文教学的灵性效果也是具有高度要求的一种教学模式，因此如何进行应用还需要从实践角度语义分析。
当前在实际教学环节部分教师仍旧存在一些传统弊端，例如，仅关注写作方法以及模式的套用，导致学生在写作过程中缺乏新意和创造力，尤其是文字运用以及语言语法的组织千篇一律，难以进行创新写作，对写作技法的应用并不能完全代表学生自身的观点，仅是教师在管束过程中产生的结果。并且这样也会导致学生的写作热情和兴趣受到严重的影响，仅是为了完成学习任务以及试卷要求而进行写作，难以在其中触发真情实感的体验和写作过程中的情感融入，导致文章乏味枯燥的同时缺乏阅读价值，即便在考试过程中也无法通过这样的写作获得高分评价。
而生本教育的提升就在于这种情感价值的需求提升，对于学生的写作内容要求其具有充分的体验体悟，尤其是加强课外阅读以及学生的兴趣积累方面有充分的提升。在小学教育过程中教师往往给出一些阅读篇目作为经典教育素材让学生进行拓展学习，但是在生本教育过程中教师可以在学生具有一定的阅读基础后鼓励其自行选择阅读方向，例如在科技文献或者科幻文学方面学生也可以进行一定的了解，拓展视野视角，将著名作家儒勒凡尔纳的《炮弹飞车》《海底两万里》等富有想象力的文学作品引入其中。不同于传统的语文阅读拓展，其能够更好地激发学生对写作的想象力培养，提升阅读量的同时也将阅读种类进行充分的拓宽[1]。
并且生本教育重视在写作过程中的人文素养体现在学生并不仅是单纯对事件进行记录记叙，而是从其中提炼出一定的感想作为自己的经验积累以及总结，这样才能达到对生命的敬畏以及对自身作为学生经验成长的证明。
2 生本教育在小学语文课堂的应用方法
在传统思维中生本教育仅是作为辅助存在的学习内容，教师对学生本位的思想已经由来已久，但是生本教育在这一方面其实有所提升。例如，在教育过程中教师可以学生的视角出发感受其内心的情感角度变化，在作文写作过程中可以拟定部分半命题作文让学生自由发挥，例如《我想对……说……》，这种题目结构不仅是对学生自我选材的一种鼓励，更是了解学生内心世界的良好方法，能够避免发生学生对教师的畏惧心理不敢倾吐内心的状况，让学生在文字中抒发和释放自我，达到更好的教学成果。并且也可以对学生进行一定的方向性指引，让学生将自己心里埋藏已久的问题或者疑问讲出来，这样也能充分提升教师对学生心理状况的了解，拉近师生关系，带来更好的教学课堂效果[2]。
教师在进行这一类型作文评价的过程中也应该注意保证学生的隐私性，在征得其同意的情况下再进行全班范围的讲解和展示。如果学生问题不希望公开，那么教师可以通过评语点评或者私下交流的方式了解和帮助学生解决其学习问题。
3 设定生本教育的具体教学目标
教学工作中教师应该对生本教育的应用有透彻明晰的理解，对其设定具体的教学目标才能提升学生的综合应用能力，例如，可以通过设定鉴赏能力的加强作为目标教学点，在日常的语文教学中激励学生进行多角度的文学作品赏析，同时加强其分析和阅读能力。这样也达到了语文学科综合视角的锻炼效果，对学生在小学阶段的语文素养积累能够产生良好的促进作用。例如，对于爱国情怀的培养通过课程教材中的《飞夺泸定桥》《飞跃黄河》等文章都是在革命时期以及和平时期做出的创举。飞夺泸定桥能让学生了解革命前辈的牺牲和勇敢，在他们的努力下创造新中国优渥的生活环境，而在飞跃黄河中是对我国大好河山的写作以及人类挑战极限创举的一种展示。这种对于写作目标的鉴赏能力是学生应该逐渐形成和掌握的内容，也是生本教育适合作为目标成果的定位内容[3]。
4 将情感表达作为生本教育的核心目标
在提升鉴赏能力的基础上学生能够达到对外在事物评价的客观性，而对于自身的情感表达则是另外一个层面的提升需求。大部分学生在学习过程中都很难做到对自我调控以及情感表达上的有效掌握，教师应该将这一内容也作为生本教育的核心[5]。例如，在选取作文写作题目上予以关注，将《有意义的一天》这一传统题目赋予全新的内容价值，让学生真正展示自己观念中认为有价值的一天而不是空泛地记叙一天中的活動内容。这样的锻炼有利于学生充分融入自身的思想情感，将真情实感作为写作内容表达出来，对生本教育来说这才是能够达到核心目标的要求重点[4]。
5 结语
作文在语文教学中具有重要的价值意义，而通过语文综合能力的展示也能带动学生的学习热情以及积极性。因此，在这一过程中，教师必须充分认知到小学教育的实际情况以及语文作文教育素养之间存在的关联性，以生本教育的模式促进学生的学习成果，尤其是语言能力的提升和加强，始终以学生作为主体，以生命教育作为主体，培养正确的道德情操以及世界观价值观意识，带动学生的思想和精神世界健康成长。这也是当前时代对小学语文教育提出的希冀和要求之一。
参考文献
[1] 鲁会丽. 小学语文作文教学中的生本教育分析[J].读与写：教育教学刊，2012（5）：195.
[2] 龙慧贞. 注重小学语文作文教学中的生本教育[J].科教文汇，2010（5）：114，131.
[3] 卢海林.小学语文作文教学中的生本教育策略研究[J]. 作文成功之路：教育教学研究（下），2014（11）：17.
[4] 王海泓.关于小学语文作文教学生本教育的探讨[J].小学教学研究：理论版，2013（6）：21.
[5] 王志荣.小学语文作文教学中的生本教育研究[J].小学生作文辅导，2017（7）：8-9.
