杨文杰
摘 要：化学是高中时期的基础学科之一，主要侧重于化学实验，化学实验具有较强的实践性和系统性，所以教师要想显著提升化学教学的教学质量，就要注重为學生开展实验教学，加深学生对化学原理、化学概念的理解和掌握。该文将就化学的课程入手，探讨实践能力在化学实验中的重要性，并根据化学实验的现状以及学生发展的特点，提出相应的提升策略。
关键词：高中 化学实验 实践能力 加强路径
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）05（c）-0132-02
高中时期所涉及的内容主要为微量元素的学习，需要了解其化学反应及其在生活中的应用。在化学的学习中，可以培养学生探索和不断进取的学习精神。化学学习具有抽象和复杂的特点，单一的课堂讲解不能满足学生对于知识理解的需求。所以化学实验是化学教学中的重点内容，而完成实验的目的，达到实验的相关要求需要学生具备实践的能力，所以，在高中的化学中应着重培养学生实践的能力。
1 在化学实验中培养实践能力的必要性
随着教育体制的深度改革，《新课改》制度的落实，在新的教育理念影响下，课堂教育主张以学生为主体，培养学生的自主学习能力，提高学生的参与感，将理论联系实际，培养学生的动手能力。所以，在化学实验中培养学生的实践能力，是贯彻国家教育方针的表现，也是实现教育现代化的要求。
培养学生的实践能力在学生的学习中具有必要性。“实践是检验真理的唯一标准”，只有在实践的基础上才可以真正地将理论知识落实，推动学生对理论知识的了解，加深对于理论知识的印象，提高学生的学习效率。并且在化学实验的过程中，培养学生的实践能力将有利于化学实验工作的开展，通过实践能力的培养提高学生课堂参与度，以此可以激发学生对化学的兴趣，促进学生在学习中的进步。
实践能力是学生成长中不可或缺的一种能力，国家教育重视体验教学，在人才的录用和选拔中愈发重视学生的专业技能。只有具备充足的实践能力，才可以在生活以及工作中游刃有余，获得更快的发展以及进步。实践能力贯穿于实践的始终，是实践中所必须具备的能力[1]。
2 在化学实验中培养实践能力的注意事项
在化学实验的过程中，若要保证实验成果的有效性，教师则需要充分挖掘出学生的实践能力，所以，教师在训练学生的专业能力时，需要注意以下几点问题。
首先，学生的兴趣问题。兴趣是学习中最好的老师，也是学生学习最大的动力。化学内容相对枯燥，所以提起学生对化学课程的兴趣是化学教学的重点内容，教师在教学以及实验的过程中需要调动学生实践的积极性，激发学生实践的欲望。其次，在实验以及教学的过程中注意教师引导的作用，正确、及时地引导对学生的学习以及实验有事半功倍的作用。将先进的教育理念渗透于教学的方式以及过程，将学生的观察以及思考等能力作为培养的重点，注重启发式的教育。使学生在实验过程中获得属于自己的感悟，促进理论知识和实践能力的共同进步。再次，化学实验过程中的客观条件问题。理论与实践在课堂中所占实践的比例，即实践的机会和次数能否满足学生锻炼其实践能力的目的、实践的场所以及实践所需要的设备能否满足化学实践的要求，能否为学生提供良好的发展的平台和施展的空间，确保实验的正常、高效开展。最后，学生的体验以及实验反思的问题。即学生能否在实验的过程中学有所获，学生出现的问题是否得到了进一步改进与完善，需要教师在教学的过程中严格把控学生的学习状态，根据学生的学习现状及时地调整教学的方案。注意实验过程中的各种事项，切实提升学生的实践能力。
3 在化学实验中培养学生实践能力的策略
培养学生的实践能力不是一蹴而就的事情，需要根据化学教学的特点，以及化学实验中的各项影响因素、学生学习的现状，综合看待，制定相关的培养学生实践能力的策略。
3.1 激发学习兴趣，培养实践欲望
提升实践能力的关键是培养学生对于化学实验的欲望，调动学生参与实践的积极性，激发学生实践的欲望。将理论知识外化为实践操作，成为学生实验的内在动机。这便需要教师在教学的过程中优化教学的方式，发挥学生学习的主体地位，在教学中应用启发式和体验式的教学方式，提高学生在教学中的参与度，留给学生展现能力的空间，提高学生在课堂中的踊跃性，以塑造良好的课堂氛围。以化学中的氧化还原反应为例，可以采取环环递进、诱导的方式对学生进行教学，在氧化实验的过程中，首先设立实验的目标，探究氧化还原反应的状态以及产生的机理，选取贴近生活的案例为切入点，如燃烧等光、热现象，引导学生猜想以及做出假设，激发学生的实践欲望，以此来展开氧化还原的实验活动，将会使学生的实践能力得到培养[2]。
3.2 重视实验现象，培养观察能力
在实践的过程中，提升学生的综合能力，尤其培养学生的观察能力，加强对化学反应的观察以及思考的能力，教师在此过程中，应加强对学生学习状态的关注，引导学生正确观察实验现象，正确地理解实验过程以及实验的内容，保证学生参与实践的效率。在化学的观察法中，主要有全面观察法、顺序观察法、比较观察法、协同观察法等，针对不同的化学实验，应采取不同的观察方法，以此综合地看待化学实验，有利于对实验中的反应进行辩证分析。例如，在化学的氯化反应中，将氯元素引入其他的化合物中观察其所产生的一系列反应，教师在实验开始的前期确立实验的任务以及要求，以任务驱动实验的展开，在实践中发挥学生的主体作用，让学生自主地进行实践的操作，开发学生身上的潜力，使学生自发地对实验进行探讨/观察和鉴别。让学生在观察和实践的过程中，找到适合自己的学习方法。不仅可以培养学生的实践能力，还可以在实验的过程中培养学生观察能力，使学生养成耐心、细心的良好学习习惯。
3.3 创新教学手段，利用多媒体教学设备开展实验活动
随着时代的发展，教学的方式也应该与时俱进，跟上时代的发展，利用先进的教学设备，以及现代化的教学资源，调整教学的方式与教学的手段。当今是信息化的时代，智能设备在各行各业中得到了全面普及，同时亦得到了长足发展。表现在化学上，应响应时代的号召，积极引用先进的设施和实验器材，创新教学的手段，优化教学的资源，例如，可以利用网络播放相关的化学反应的视频，使学生更直观、清晰地观察到实验的各种现象，同时通过现代化的仪器设备等完善化学实验的过程，优化实验体验，促进实验效率的提升，对学生实践能力的培养具有积极的意义。
3.4 进行实验反馈，反思实践过程
实验的反馈以及实验过程中的反思，是化学中的重要内容，在化学的教学中，教师应该鼓励学生加强对实验讨论以及交流，相互分享实验过程中的观点，分析化学中现象的原因以及产生的机理。客观地认识以及评价实验的过程，对实践中的不足之处进行及时的反思，继续进行相关实验的探索，或是寻求教师的指点，不断地在实验的过程中进行摸索和探究。面对教师教学中的不适应之处，应及时地反馈，以提升化学实验中对学习体验，以提升教学和学习的质量，进一步地提升学生的实践能力[3]。
4 结语
实践能力无论是在学习还是在生活之中都是必备的基本能力，对于学生的成长以及发展具有重要的意义。所以培养学生的实践能力，不仅是化学实验中培养的重点，更应该贯彻到学生学习的方方面面。
参考文献
[1] 高小华.高中化学实验教学中学生实践能力的培养[J].当代教研论丛，2019（8）：91，94.
[2] 徐潇潇.基于发展高中生核心素养的化学实验教学研究[D].广西师范大学，2018.
[3] 赵海明，于秀红.高中化学实验教学中学生实验能力的培养[J].中国教育技术装备，2018（3）：131-132.
