何迎春
摘 要：随着我国教育水平的提升、教学理念的创新，初中道德与法治教学的相关问题也渐渐引起了人们的重视，但实事求是体说，我国初中道德与法治的教学现状还不容乐观，很多教师与学生都只是重视语文、数学、英语等学科的考试分数，沒有对道德与法治内容进行重视，同时对道德与法治的理解也存在着一定程度上的问题。据此，该文结合教学现状提出了对策，希望能够对现实有所裨益。
关键词：初中 道德与发展 教学现状 对策
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（a）-0252-02
在应试教育背景下，无论是教师还是学生亦或是学生家长普遍关注分数的问题，尤其是学校领导以及教师，完全以提升学生的分数为主要目标，忽视了道德与法治的教学，对于初中学生来说，他们正处于青春期，无论是在生理上还是在心理上都在进行发育，只有在这一时期合理地实施道德与法治教学，才能帮助他们树立良好的三观，促进他们未来的发展，可见道德与法治教学的重要性与基本价值并不逊色于中考内涵盖的科目。所以，相关人士必须要加强对初中道德与法治教学的重视，不断地拓展道德与法治教学视角，丰富道德与法治教学内容，创设道德与法治的教学方法，提升道德与法治的教学水平，保证道德与法治的教学质量，促进学生进步。据此，该文对相关问题进行分析，具备一定程度上的现实意义。
1 初中道德与法治的教学现状
要想对整体问题进行分析，就必须要在一定程度上明确初中道德与法治的教学现状。从现实情况来看，很多初中教师都对道德与法治教学缺乏重视，而对于负责道德与法治教学的教师来说，其在上课时没有注重对学生的引导与启发问题，导致学生对相关内容不够理解，没有深入地领悟道德与法治的真谛。实事求是地说，教师在课程教学中处于引导者的位置，如果其不能够发挥自身的教学作用，就可能会影响到教学的质量与效率，导致教学无法取得令人满意的效果。针对这种情况，对于初中道德与法治课教师而言，其必须要提升自身的意识，尽最大努力保证课堂教学的有效性，同时为学生树立良好的学习目标，创新教学情境，只有如此才能够达到丰富教学内容、培养学生正确观念的目的，对学生进行合理的引导，让学生能够分辨不同社会行为的实质。
目前，很多初中学生对道德与法治课程进行学习的兴趣不高，不具备较强的积极性。想要提升学习效率就必须要具备兴趣，因为兴趣是人类对事物进行探究的基本动力，只有对一些事情感兴趣才能够真正地投入到具体的事情当中，而如果对一些事情不感兴趣，那么自然也就无法全身心地投入到其中，事情的完成效率也不会很高。在现实中大多数初中学生都不喜欢上道德与法治课程，之所以会如此，主要是因为学生的学习兴趣较为缺失，长此以往会导致学习没有动力。除此之外，初中的道德与法治课程在内容方面较为枯燥，大量的理论让学生无法提起兴趣进行学习，同时还有很多学生表示对道德与法治的内容难以理解，因为教学内容与学生的日常生活并不存在紧密的联系，导致学生不愿意学习这一课程。
再者，很多教师在开展教学时都仅仅是在讲台上滔滔不绝地向学生灌输理论知识，而对于学生来说，只能够在讲台下被动地听讲，他们对教师讲的大道理毫无兴趣，甚至存在着一定的抵触感，青春期的学生本来就存在逆反心理，教师越按部就班地教学，越可能引起学生的反感，最终形成了恶性循环，降低了道德与法治教学的效率。以上所述，基本就是初中道德与法治的教学现状。
2 解决初中道德与法治教学问题的对策
2.1 提升教师的专业素质与能力
在明确了初中道德与法治教学存在的问题后，提出解决初中道德与法治教学问题的具体措施。正如前文所说，对于负责道德与法治教学的教师而言，其在上课时没有注重对学生的引导与启发问题，导致学生对相关内容不够理解，没有深入地领悟道德与法治的真谛，可见学生无法掌握道德与法治内容的主要原因是教师的教学方式、教学理念存在问题，所以在提高学生的道德与法治能力之前必须要先提升教师的专业素质与能力。对于初中道德与法治课教师而言，其必须要提升自身的意识，为学生树立良好的学习目标，创新教学情境，尽最大努力保证课堂教学的有效性，另外，教师自身也必须要明白，作为道德与法治教师，自身的言行举止将直接影响到学生对道德与法治内容的看法，因此，教师在教学过程中必须要发挥自身的主导作用，以学生为主体，以自身为引导者，无论是在个人修养方面还是在知识储备方面都必须要进行加强，教师应在业余时间内加强学习，多掌握与道德与法治教学有关的前沿信息，从而提高自己的教学水平。
除了教师自身需要努力之外，相关的教育部门与学校的领导也需要意识到教师能够对学生产生的影响，在对教师进行选拔时不能够仅重视教师的学历，更重要的是对教师的能力提高要求，很多时候学历并不等同于能力，这一事实已经为思想境界较高的教育工作者所知，所以选择教师应纳入合理的能力指标与道德指标，对教师的道德法治能力进行考查，之后再从其他细节入手对教师的教学水平与教学能力进行明确，保证选拔的全面性。如此就可以间接提升教师队伍的能力与素养，在开展信息教学时，也能够在保证质量的基础上提升效率。
2.2 加强道德法治训练
所谓加强道德法治训练主要就是以课程内容为主，多让学生进行练习，目的在于循序渐进地增强学生对道德法治知识的记忆，最终增强学生的道德法治意识与能力。在以往的情况下，正如前文所说，初中的道德与法治课程在内容方面较为枯燥，大量的理论让学生无法提起兴趣进行学习，同时还有很多学生表示对道德与法治的内容难以理解，因为教学内容与学生的日常生活并不存在紧密的联系。针对这种情况，教师应以理论联系实际，多在上课时列举一些与学生现实生活息息相关的道德与法治案例，如此可以在一定程度上激发学生的积极性。另外，还应想办法对学生的学习兴趣进行激发，目的在于加强学生对相关知识的理解，对学生进行合理的指导，扩大学生的知识获取范围，加强道德与法治训练，不断促进学生进步。
2.3 转变学生的道德法治观念
无论是教师还是学生都或多或少的存在着忽视道德法治的想法，认为道德与法治没有语文、数学、英语重要，实际上，这种观念是错误的，必须要对学生的道德法治观念进行转变，不断强化学生的学习能力，让学生能够在不断进步的过程中领悟到道德法治的重要性。尤其是在我国信息化水平得到了提升的背景下，教师想要更好地转变学生的道德法治观念就必须要创新教学方式方法，更好地对学生的学习需求进行适应。例如，学生可在上课过程中应用多媒体技术，对网络授课模式进行应用，创设教学情境，有利于达成让学生转变道德法治观念的目标。另外，教师还需要不断提升学生的学习兴趣，推动学生自主学习相关课程，为学生未来的发展打下基础。
3 结语
综上所述，在初中教学阶段道德与法治教学是十分重要的内容，不仅仅能促进学生未来的发展，同时还可以在学生的成长过程中起到明显的作用，但是由于道德与法治内容在中考中的分数占比不如语文、数学、英语等学科，所以教师与学生普遍对其不够重视。针对这一情况，应创新教学理念，树立教学意识，加强对道德与法治的理解，促进学生进步。
参考文献
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