陈英
摘 要：在初中英语教学工作中，英语口语是重要的组成部分。为了尽可能地提高学生英语口语水平，老师应该对教学内容进行合理的规划，从而促进学生英语学习效率的提高。新课改背景下，初中英语教学工作出现了一些问题，严重阻碍了英语教学工作的开展，对学生今后的发展产生非常不利的影响。该文主要探究初中英语口语教学工作的现状，并针对现状提出几点提高英语口语有效性的措施，从而促进学生英语口语水平的提高，推动学生今后更好地发展。
关键词：初中英语 口语教学 有效性
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（a）-0119-02
在传统英语教学观念的影响下，很多老师仍旧将教学的重心放在提高学生的学习成绩上，对于英语口语教学进行习惯性的忽略。新课改背景下，老师逐渐认识到英语口语对于学生未来发展的重要性，因此，老师在教学工作中要充分地结合学生的实际情况，对教学方案与教学内容进行针对性的调整，并且通过各种教学方式的运用，促进学生英语口语水平的提高。在当前的初中英语口语教学课堂中存在着很多不足之处，老师要积极地结合自己多年的教学经验加以解决，促進英语课堂教学水平的提高。
1 英语口语教学工作中存在的问题
1.1 重视度不够
在应试教育影响下，很多老师仍旧把学生的学习成绩作为衡量学生学习活动的唯一标准，也正因为在考试中没有对学生的口语能力进行考察，因此很多老师对其进行习惯性的忽视，并没有在英语口语教学工作中投入太多的精力与目光，使得英语口语教学工作的成果迟迟得不到提高。
1.2 受传统教学观念影响
新课改背景下，教学观念与教学方式都发生了很大的改变，但是在实际的初中英语教学工作中，很多老师仍旧受传统教学观念的影响，将教学的重点放在英语理论知识的讲解上，对英语口语训练进行长时间的忽视，使得很多学生感觉英语知识的学习十分枯燥乏味，甚至产生厌烦情绪，不利于学生今后的发展[1]。
1.3 教学内容脱离实际
在我国的初中英语口语教学活动中，并没有统一的教材，因此，课堂训练是老师进行英语口语教学的主要方式，很多内容脱离生活实际，使得学生对英语口语训练的兴趣逐渐的降低。
2 初中英语口语教学有效性的思考
2.1 提高学生的课堂参与度
2.1.1 注重引导
在初中英语课堂中，很多老师仍旧采用之前灌输式的教学方式，老师与学生之间很少进行交流，很大程度上阻碍了英语课堂教学成果的提高。师生之间的交流在很多时候存在一些问题，造成这些问题的原因是多方面的，有来自年龄差距上的原因，也有来自心理上的原因，因此相对于学生与老师之间的交流来说，学生与学生之间的交流更加和谐与顺畅。在英语口语教学活动中，老师应该对学生的实际学习情况教学进行充分的了解，在制作英语口语教学方案时，从学生的心理状态出发，制订符合学生心理状态的教学计划，从而加强与学生之间的交流，有利于学生对英语知识进行吸收，鼓励学生使用英语进行对话，有利于学生口语水平的提高[2]。在日常的英语教学活动中，老师要尽可能地给予学生口语练习的机会，让一些性格比较内向的学生展示自己，并给予积极的鼓励，促进学生英语口语自信心的提高。
2.1.2 情感教学
在初中英语口语教学过程中，情感教学方式的运用能够较大程度上促进学生口语水平的提高。初中学生本身正处于情感成长的关键时期，在这一阶段中学生会接触到很多不同的情感，这些不同的情感分别给予了学生不同的体验，丰富学生的情感世界。因此老师在教学工作中，不仅要对学生的英语口语能力进行培养，更重要的是对学生的情感态度进行关注，根据观察到的情况在教学工作中进行针对性的调整，使之更加符合学生的学习特点。老师在正式的教学工作中，采用情景化的教学方式，能够有效地将学生融入教学情境中，促进学生对英语知识的理解。老师在设置情境时要注意从学生的实际情况出发，采用启发式的教学模式，将学习的主动权移交给学生，尽可能地选择一些生活中常见的口语训练情境，有利于教学工作成果的提高。
2.1.3 多媒体教学
随着社会经济的不断发展，教学条件也得到了大幅度提高，多媒体技术被广泛地运用在教学课堂中。多媒体教学是教学工作中的重要辅助设备，在课堂上起到的作用越来越大，在初中英语口语教学课堂中的作用尤为明显。在英语口语教学工作中，英语发音示范与听力示范不可避免，多媒体设备的运用能够较大程度上促进学生英语发音的准确，促进学生学习积极性的提高，促进学生英语口语水平的提高。老师在进行教学活动时，可以首先运用多媒体课件将学生要学习的英语内容进行展示，随后用音频对英语对话内容进行播放，吸引学生的注意力，让学生对英语对话情境有一个初步的了解，从而产生一些自我感知，之后运用多媒体技术、通过视频等方式对英语对话情境进行播放，并指导学生对情境进行现实中的还原，能够较大程度上提高学生的学习兴趣，最后通过人与多媒体的训练，不断地纠正学生的口语发音，促进学生口语水平的提高[3]。
2.2 多维度提升口语能力
在初中英语教学活动中，教学内容主要涵盖4个方面，“听、说、读、写”，其中“听”是“说”的基础，为了进一步提高学生英语口语水平，老师要不断地采取措施，尽可能地给予学生更多的听力训练机会，比如播放英文歌曲，能够有效地加强对学生英语口语语感的培养，并且通过长期系统的训练，促进学生英语听力水平的提高。在学生英语口语能力提高的过程中有一个非常重要的影响因素——学生的词汇量。学生只有掌握了丰富的词汇量，才不至于在英语对话中手足无措，从而运用已掌握的英语词汇对自身所要表达的观点进行准确的描述。老师要加强学生对英语文章进行广泛的阅读，能够较大程度上促进学生眼界的开阔，从而促进学生英语知识储备量的提高。不同的英语词汇在不同的语句中、不同的情境下可能会产生截然不同的含义，因此，老师要加强对学生英语语感的培养，让学生感受到不同语句中存在的差异，从而促进学生口语能力的提高。
2.3 因材施教教学
每个学生所处的家庭环境、所形成的性格不同，因此每个学生的学习能力也存在着一定的差异。老师在进行英语教学工作时，要注意因材施教，根据每一个学生的实际情况进行针对性的教学，尽可能地让全体学生主动地参与到英语口语交流活动中，促进学生对英语知识的良好运用，提高学生的英语口语水平。比如，在对体育运动进行讲解时，老师可以首先询问学生对什么类型的体育活动感兴趣，给予学生充分的课上主动权，要求学生运用所学的知识对喜爱的体育活动进行描述，能够有效地促进学生英语口语学习兴趣的提高，让学生主动地参与到交流活动中，提高学生的积极性与主动性，促进学生今后更好地发展[4]。
3 结语
综上所述，在初中英语教学工作中，英语口语教学占有非常重要的地位。学生英语口语水平的高低也从侧面反映着学生整体英语水平的高低。很多老师受传统教学观念与应试教育的影响，导致英语口语教学活动中存在很多不足之处，因此老师在教学工作中要不断地加以解决，促进英语口语教学工作的顺利开展。
参考文献
[1] 吴薇薇.初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J].中国新通信，2019，21（16）：202.
[2] 左茜.初中英语口语教学有效性提升策略探讨[J].新课程研究，2019（2）：62-63.
[3] 张怀美.初中英语口语有效教学研究[J].学周刊，2017（22）：44-45.
[4] 刘超凤.对农村初中英语课堂口语教学有效性的认识和思考[J].英语广场，2015（9）：156-157.
