徐洪位
摘 要：随着信息技术与网络技术的不断发展，网络与信息在经济发展、军事发展、社会政治等多个方面都得到了广泛的应用。物联网作为互联网的有效延伸及终端，已经打破了计算机的限制，而是采用配套的传感器，利用传感器方式对数据进行交换，可以提高数据传输中的安全性与时效性，并且对计算机网络技术有了更高要求。所以该文主要是从物联网角度下对于计算机网络教学改革进行相应的探讨，希望能够为日后教学提供帮助。
关键词：物联网 改革措施 计算机 网络教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（a）-0137-02
计算机技术与互联网高速发展，人们的生产与生活出现了极大的变化。与此同时，社会进步也受到其一定的影响，作为计算机网络教学的组织者和引导者，计算机教师在物联网的大环境下，应将教学实践的关注点倾向于分析方面，通过对教学方式进行改善一些，提高教学效果。
1 物联网时代下计算机网络应用主要原理
物联网主要采用的是物物相通原则，其基本结构框架主要包括计算机技术以及互联网技术等，其在对信息进行传输时需严格按照相关的规定及标准进行，以满足物与人相互之间的关联，因此，在该模式下，物联网技术经过不断地分析和探索，逐渐形成了一种智能化互通、互联的模式。
2 物联网时代下计算机网络教学改革
随着物联网时代的到来，对计算机网络教学进行适当的改革已经成为一种必然趋势，在这时需要做到以下几个方面：一是采用互动交流的模式，可以提高学生在学习过程中对互联网的热情和兴趣;二是通过加大计算机网络教学资金和硬件的投入力度，深入改革课程体系，以及不断提升理论与实践课程的教学质量及水平等方式，从多个方面完善计算机网络教学改革，以此才能加深学生对相关知识的理解。
2.1 增强师生之间的互动交流，提高学生的学习兴趣
教师在进行计算机网络教学的过程中，应当做到与学生良好的互动与交流，并且教师应当充分尊重学生内心的想法，保证让学生在学习中可以感受与感想，以此才能进一步提升学生主动学习的积极性，同时也能够改变以往学生被动学习的状态，从而主动地投入到学习当中来。除此之外，教师还需要打破传统的观念，改变原有在教学中主导者的地位。在实际践行的过程中，教师应从学生的需求出发，通过各种各样的方式提高学生的主动参与度，并逐步引导学生在学习的过程中从中发现问题，从而分析、探究和解决问题，最终达成培养学生自主学习能力的目标。学生可以从课堂上已经掌握的知识出发，对其进行更好的消化与理解[1]。
2.2 加大硬件技术投入力度，充分满足物联网所提出的要求
在计算机网络技术不断发展的时代背景下，各项大数据导入环节通常是采用文件导入或者手工输入，在运用过程中就使得技术发展难免出现制约情况。随着接收数据不断增多，也需要不断扩大其对应的范围。物联网时代的到来，人们开始重视运用与开发硬件，并且加大了重视程度。同时也明确了对软件开发的投入力度，但是很多学生未能明白硬件产品的基本情况，这样就导致脱离了学习问题，导致硬件在发展过程中出现阻碍。为了保证互联网应用案例在教学中可以合理使用，教师可以针对超市在日常运营过程中所使用的设备扫码系统，在理论技术的支撑之下，可以将生活与硬件知识进行高度的融合。比如，在超市日常运营管理过程中，需要利用该方式进行数据采集，通过这种方式可以有效提高学生对各项数据来源的认知情况，同时也能不断强调物联网技术在实际生活中的运用。除此之外，在教学过程中，还需要不断地感知互联网的应用，等待其成熟之后，才可以将软件技术应用在教学过程中，可以实现顺利过渡。否则出现新一批学生，那么就需要再次进行具有针对性的培训[2]。
2.3 对课程体系进行积极的改革
在以往的计算机网络技术课堂中，关于物联网应用层和网络层认识与能力，都局限于开设的课程。由于课程中所涉及的大多数知识都需要具备较强的感知能力，再加上学生常会受到自身条件以及时间限制等方面的束缚，所以物联网专业的学生在实际学习时便难以更好地理解与体会感知层，并且在理解过程中会出现相应的偏差。从电气工程的角度来看，如果在此课程中设置了物联网专业，那么实践教学的重点就会侧重于硬件方面;而对于计算机网络专业课程而言，实践教学的重点则会倾向于软件方面，基于此现状，我们需对其进行有效的拓展，并且实现多项课程的开发。比如射频知识技术、语音嵌入式系统、无线传感、网络技术与应用等，通过这种方式不仅能够有效扩充计算网络技术专业的核心内容（比如关键技术以及网络安全等），而且还能帮助学生更好地掌握相关的物联网技术，从而也能为其今后的就业和发展奠定良好的基础[4]。
2.4 增强物联网实训课程和理论课程的教学力度
在以往的计算机网络技术课程中，主要开设了实训课程和理论课程，并且具有一定的对应性。同时理论课与实训课都与计算机网络存在着直接性的关联，只是其中还未包含互联网方面的内容，因此，在制定计算机网络技术专业的理论课程和实训课程的过程中，则需要结合互联网技术的特点以及学生的学习能力，进行针对性的设置和教学。基于此，才能合理选择物联网相关技术的课程[5]，比如无线网络技术、射频识别技术、传感器网路基础等，并且帮助学生对物联网技术进行更好的掌握，从而推动我国计算机网络技术专业可以更好地发展，并且使学生日后在工作中能够更好地服务于物联网行业。目前，培养技术型人才是计算机网络技術教学的关键内容，为了能够满足学生发展的需求，为社会输出更多的人才，则需要对物联网实训课程进行有效的开发。此外，为了能够培养出一批又一批专业技术较强的人才，还是要将互联网基础应用于其中，不断完善和优化实验操作的步骤。对于当前计算机网络技术，必须从原有的网络事件出发，对实验进行有效的分析，因为物联网技术具有一定的综合性，其中涵盖较多的内容，需要学生必须掌握一定的基础能力。因此，新时代下的计算机网络技术教师，需要结合时代发展的各项要求，对教学方法进行创新，并且从物联网角度出发，使其与教学内容更好地结合起来，以此促进学生日后可以全面发展，同时也为社会培养大批高素质的人才。
3 结语
综上所述，在计算机技术与网络技术高速发展的时代条件下，物联网的出现可以加快人们的生活节奏，并且帮助人们体验到科技所带来的便利，使科技更好地服务于人们的生活、学习、工作等多个方面。为了能够培养出符合社会发展要求的技术型、社会型人才，进一步推动我国计算机网络技术更好地进步与发展，在计算机网络教学的实践中，则需要持续创新教学思维及方法。
参考文献
[1] 秦华.物联网时代下计算机网络教学改革探析[J].计算机产品与流通，2019（7）：222.
[2] 薄博文，姬冠妮.物联网时代计算机网络教学改革分析[J].信息系统工程，2018（9）：173.
[3] 张俞玲.面向物联网时代的计算机网络教学改革初探[J].南方农机，2016（3）：102.
[4] 李艳，罗琼，冉鸿雁.物联网时代计算机网络教学改革探索[J].电脑编程技巧与维护，2014（14）：123-124.
[5] 卢先领，毛力.物联网时代计算机网络教学改革初探[J].无锡职业技术学院学报，2014，13（1）：38-41.
