汪玲
摘 要：强国必先强教，作为我国教育事业的重要组成部分，成人高等教育在教学管理过程中，仍旧存在着这样或那样的问题，还是有很多需要改进和完善之处。在新的时代背景下，只有紧跟时代发展的步伐，对成人高等教育教学模式进行不断改革和创新，才能拓展其发展的空间，为社会培养出更多的专业人才和创新人才，从而提升我国素质教育的质量及水平。该文对当前成人高等教育教学的管理模式及改革过程中遇到的问题，进行了较为全面的分析，并基于现状对人高等教育教学管理模式改革策略的实际应用进行了进一步的探究。
关键词：成人高等教育 教学管理模式 改革
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（a）-0166-02
随着现代化信息技术的不断发展以及知识爆炸时代的来临，“终身教育”受到了越来越多人的关注，其作为21世纪的生存概念之一，现如今已经逐渐为人们所接受[1]。在新的时代背景下，成人只有秉持着“活到老，学到老”的终身学习理念，才能推动学习型社会的构建，获得更为广阔的发展空间。而成人高等教育作为是我国终身教育体系的重要组成部分，其教学管理模式的成败不管是对成人高等教育的规范化、制度化、特色化建设，还是对成人往后的学习和发展，都产生了一定的影响。由于当前成人高等教育教学的管理模式还存在着很多的不足之处，所以有必要与时俱进，对其进行不断的改革和创新。
1 成人高等教育教学管理模式及改革过程中存在的问题
1.1 当前成人高等教育教学的管理模式
当前，成人高等教育教学管理模式沿用普通高校传统教学管理模式的现象依旧存在[2]。由于传统的教学管理模式强调的主要是记忆知识和复现知识，教师只需对教学内容进行设计便可完成教学目标，学生也只需完成相应的考试即可，对学生综合能力的提升产生了一定的影响。将这一种教学管理模式沿用于成人高等教育中，不管是在管理模式上还是在教学观念及方法上，都未能得到创新，显然无法满足学生将知识转变为能力的要求，也无法突出成人教育的特色，这在一定程度上也隔断了成人高等教育与社会的联系，对成人高等教育所具备的功能也造成了一定的阻碍。
1.2 成人高等教育教学管理模式改革过程中存在的问题
1.2.1 生源质量差异性较大
从目前的状况来看，在成人高等教育的生源中，不仅存在着学生年龄跨度大的现象，而且还存在着职业多样化、文化程度差异化以及思维能力高低不一的现象，这无疑给实际教学和管理增加了一定的难度[3]。从年龄方面来看，接受成人高等教育的学生大都是20岁左右的青年，不仅思维活跃，而且接受新事物的能力也相对较强，同时也存在着年龄偏大的学生，接受新事物的能力相对较弱;从职业方面来看，接受成人高等教育的学生涉及各行各业，且对知识的需求也存在着一定差异;从文化程度来看，接受成人高等教育的学生以高中学历为主，其次是专科学历、本科学历，这使得学生接受新知识的能力不尽相同。综合种种原因，教师在实际教学过程中需要考虑种种的因素，才能满足所有学生的学习需求，然而在此过程中，还是会面临着诸多困难。
1.2.2 管理模式和办学模式过于单一
站在成人高等教育教学管理模式的角度来看，尽管有“实体型 ”和“非实体型”的分级管理模式，但是应用效果不佳;站在成人高等教育办学模式来看，尽管有自考、夜大以及函授等多种形式的教育，但是实际贡献不足[4]。当前所出现的问题，具体表现在以下几个方面：第一，办学主体多为校内办学，很少有校外办学，缺少了与社区及企业等的合作和互动。第二，对学生的职业技术教育以及岗位培训等方面的重视程度不足，在一定程度上限制了学生的发展;教学模式多为函授教育，以学生自学为主，对于自主性较差的学生而言就如同是摆设。
1.2.3 以人为本的思想贯彻力度不足
相较于与普通高校的大学生而言，接受成人高等教育的学生年龄都比较大，不管是社会阅历还是实践经验都比较丰富，且自尊心和责任感相对较强，如果在实际教学管理过程中忽略了学生的需求和感受，那么便很容易导致最终的教学及管理效果不尽人意。因此，将“以人为本”的思想贯穿成人高等教育教学模式改革始终显得尤其必要。只是，从当前的改革现状来看，很多成人高等教育都忽略了“以人为本”教育理念的重要性，其主要表现在以下几个方面：第一，教师容易将成人高等教育等同于普通的高校教育，未能根据学生的实际情况及发展规律进行针对性的教学。第二，教育教学思维及方式相对落后，未能对传统的教学管理模式进行改革和创新，“以人为本”的思想意识不足[5]。
2 成人高等教育教学管理模式改革的有效性策略
2.1 对办学中心指导思想进行改革和创新
相较于普通高等教育而言，成人高等教育不管是在辦学目的还是在办学要求和任务上，都存在着一定的差距，再加上二者的生源存在着一定的差异性，所以对其办学中心指导思想进行改革和创新显得尤其必要。为了实现这一目标，首先需要做的就是开拓办学思维，积极转变传统的办学思维，加强对成人高等教育的重视程度，紧跟时代发展的步伐，真正做到解放思想;其次，定位现状，按照因地制宜的原则，根据自身的实际情况，办理具有成人教育特色的高等教育，并为继续教育和终身教育提供更多更完善的社会服务功能;最后，还要放眼世界，与国际接轨，办理具有中国特色的高等教育，将成人高等教育推向国际化，以不断完善其教学管理模式。
2.2 对办学经营机制进行改革和创新
作为我国成人高等教育的重要目标之一，培养社会所需的实用型、创新性人才，不仅要结合自身的实际情况以及学生的学习特点和发展规律，对成人高等教育教学管理模式进行改革和创新，同时还需密切关注其与市场经济的联系，不断增强校企合作的范围及力度，以此才能推动改革的进一步发展。具体而言，成人高等教育学校可与相关企业形成办学联合体，对双方的资源进行有效的、科学的、合理的整合，最大限度地实现资源优势互补和资源共享。除此之外，还需在满足学生学习及发展需求的基础上实现企业的培养需求，以此来提高成人高等教育教学管理模式改革的有效性和时效性，从而才能为社会输出更多的人才。
2.3 积极落实“以人为本”的教育理念
作为我国高等教育的重要组成部分之一，成人高等教育也是人类发展和社会发展的必要条件。在成人高等教育教学管理模式改革的过程中，只有将人的发展与社会发展进行统一，充分尊重人的主体地位及价值，以人的需求为出发点，以此才能促进改革的顺利进行，不断满足社会发展的要求，因此，将“以人为本”的教育理念融于其中显得十分重要。针对于成人高等教育教学管理过程中出现的厌学甚至是弃学等现象，相关的教学管理人员及教师应根据学生的实际情况调整教学方案及教学方法，引导其树立不断学习的兴趣和信心，充分发挥其主观能动性。
3 结语
综上所述，教育是立国之本，作为我国高等教育的重要组成部分之一，成人高等教育质量及水平的提高显得尤为关键。在教育改革的大环境下，只有与时俱进，对成人高等教育教学管理模式进行改革和创新，才能推动成人高等教育的健康持续发展，从而提升整体的办学质量。
参考文献
[1] 于长宏.浅谈新形势下成人高等教育教学管理的方法与途径[J].课程教育研究，2017，25（6）：123-124.
[2] 雷树俊.成人高等教育教学管理中存在问题及解决路径[J].淮阴工学院学报，2015，18（6）：67-69.
[3] 陈建宇.高校成人高等教育教学管理现状分析及对策研究[J].教育界，2014，25（9）：160.
[4] 孙静.浅谈互联网+时代下成人高等教育教学管理模式的新发展[J].教育教学论坛，2017，15（47）：12-13.
[5] 黄伟雄.成人高等学校的教学管理现状与对策[J].教育教学论坛，2016，33（15）：9-10.
