韩佩妘
摘 要：中国“一带一路”倡议的提出顺应了新的时代背景和国际舞台，并生了巨大的积极影响。“百年大计，教育为本”，2016年教育部印发《推进共建“一带一路”教育行动》通知，提出教育的重要地位，是沿线国家紧密相连的重要牵线，用互联互通方式，推动人文领域的合作、促进各国文明之间的交流互鉴。高校教育作为支撑国家和社会发展的重要基石，也应当随时代潮流作出相应改革，应用型高校中视觉传达专业涉及的相关行业内涵也必然发生转变。本文就“一带一路”中涉及的文化内涵进行研究，分析国家战略对高校视觉传达设计在改革方面产生的重要影响及思考相应的教育对策。
关键词：“一带一路”;视觉传达设计;人才培养
中图分类号：G4
文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.19.087
国家的经济、物质、文化发展，得益于各领域的携头并进与相互配合，视觉传达设计作为“给人看的设计，告知的设计”，一直在信息传播方面起到了重中之重的作用，随着科技的日新月异，以网络为媒体的各种技术飞速发展，给人们带来了革命性的视觉体验，在我国经济发展中起到了桥梁般的促进作用，同时作为跨越地域、时空、国家屏障的艺术，又对我国的文化提供了良好的视觉载体。在“一带一路”新时代背景下，视觉传达设计也面临新的改革，需要培养具有新时代内涵与技能的设计人才，不断构建中国特色视觉传达设计教育体系。
1 “一带一路”倡议的大背景
“一带一路”是在2013年习总书记提出的“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”合作倡议的简称，目的在于延续中国古代贸易之精神，与沿线国家强化合作关系，打造政治互信、经济融合、文化包容的利益、命运、责任共同体。该倡议秉承着共建的原则，以国际大通道为依托，沿线中心城市为支撑，重点产业园区为平台，扩大合作范围，拓宽合作领域，正是为了应对经济全球化、文化多样化、社会信息化的世界发展潮流。正如一位英国历史学者所言：“丝绸之路曾经塑造了过去的世界，甚至塑造了当今的世界，也將塑造未来的世界”，“一带一路”的倡议不仅影响中国的发展，将会产生世界范围的颤动。作为国家之本的教育在这样的背景下也面临着机遇与挑战，如何解读“一带一路”倡议在教育领域的影响，成为高校人才培养改革的首要任务。
2 “一带一路”倡议对视觉传达设计领域的影响
2.1 “一带一路”下视觉传达设计发展机遇
视觉传达设计是以视觉调动为主要目的，进而引发消费者其他感官参与的设计，起到沟通企业—商品—消费者的作用。代理、设计、制作、发布作为广告行业中的门类，在《2016年我国广告业市场前景展望》中的收入展现出增长的势头，尤其以视觉传达设计与传播为主要内容的设计与制作增长幅度至两位数，可见视觉传达在社会发展中不容小觑的作用。“一带一路”构想在提出后，就立刻引起国际社会中热烈回应，我国将加强与“第三世界”发展中国家的交流，势必会促进经济、旅游、文化等不同层面的发展，其所涉及到的设计内容也将不断丰富与特色化。“一带一路”给视觉传达专业带来的机遇在国际文化交流活动中的形象设计、旅游行业中数码影像、标志、展示设计及商品贸易包装设计等行业领域中显得尤为显著。
2.2 “一带一路”的传统文化底蕴
“一带一路”的构想源于中国古代的丝绸之路，可分为西汉开始的陆上丝绸之路和海上丝绸之路，魏晋时期得到发展，隋唐时期达到繁荣，宋元时期处于鼎盛阶段，明清开始由盛转衰。中国传统手工艺产品丝绸、陶瓷、茶叶、铜铁器等出口数量惊人，并且一运到国外便身价倍增，尽管出口量大，但仍不能满足海外市场。在宋朝时期，除商品不断的出口，传统工艺产品的制作技艺也成为了海外国家竞相学习的对象，依赖于深厚的传统物质文化，古中国成为了西方世界口中的亚洲强国和东方大国。从物质材料层面到文化精神层面，丝绸之路都在不断地深化中国与世界各国的交流与借鉴。
当今的“一带一路”更是古代“丝绸之路”的升级版，基于数千年的文化根基，新的时代将输出新的中国文化精神，诗书棋茶画等淡雅高远的文化气息需要依附于新时代下的视觉传达设计传递中国文化元素，将中国生活习惯、审美观念、道德修养等以可视化的形式展示，向世界各国传播。同时也要求视觉传达设计在人才培养的过程中要更加注重传统文化的梳理与导入。
2.3 “一带一路”的交流精神层面
创新合作是“一带一路”倡议的一条核心精神，在合作共赢的基础上，中国将以开放性包容性战略眼光，与周边国家进行互利互惠的合作交流，并且将不断拓宽这一模式，深入发展交通、能源以及网络等基础设施方面建设，大力发展沿线国家层面多方位立体人才、文化、信息等方面交流互信。积极推动我国在“一带一路”沿线国家的综合实力影响。这无疑在强调高校人才培养方面上需由内化内销的教学模式向互动交流的开放型模式转变，就笔者认为，交流不限于各国历史文化的学习，国际院校的合作，同样也应当关注于各专业学科之间的互动交流，将各学科优势汇集，充分发挥主观能动性，共建新时代人才培养方式。
2.4 “一带一路”的国际化发展视野
有学者认为“一带一路”是中国改革开放的国际化发展，涵盖范围更广，除经济领域外、文化、政治、教育、建设等方面的合作也受到各国的热烈欢迎，在服务领域与服务对象多元化的局面下，深度挖掘并满足“一带一路”沿线不同发展水平层次国家和地区的发展需求，要求各领域站在国际化的高度展示中国风范，理念与行动也更具国际视野，高校理应作出相应的调整，培养与国际接轨的人才，除语言方面的学习外，民族审美之间的差异，文化背景上的间隔都是学习改革的方向，以适应不同文化下对视觉传达设计的要求。
3 建立国际化人才培养策略
3.1 目标定位，明确发展方向
“高度决定视野”，高校对人才的培养应着眼于在全球发挥积极作用。视觉传达专业综合性和应用性很强，并且交叉融合多学科，与国际化教学对接的教学路径可规划为知识传授—素养提升—能力塑造—造就国际化人才几个环节。第一环节包括本专业知识和跨学科知识;第二环节可以包括专业素养、科学素养和人才素养;第三环节可以包括动手执行力、创新思维力、沟通合作力。用传统“走出去”和把经验“引进来”是人才培养的两种有效方式。
3.2 融古贯今，改造课程体系
在规划教学内容时遵循确保学生牢固掌握专业知识并不断完善国际素养以及加强实操能力的原则。课程设置围绕艺术专业课、外语课、人文素养、新媒体技术应用等方面进行规划。协调必修课与选修课的比例，尽可能多的给学生创造机会，使他們最大限度接受人文社科、自然科学的教育教学，增加相关的中国历史文化的通识课，培养年轻一代大学生的爱国情怀、对中国文化的学习兴趣和关注度。设计训练中，设立中国文化主题相关的设计训练，使学生能够对传统元素进行现代化设计、本土元素进行国际化设计。扎根本土文化，创造特色作品，走向国际社会。
3.3 因材施教，改革教学模式
在高等教育体系下稳中求进的同时，也要积极解决教与学之间的基本关系，应从源头上激发学生的学习能动性。视觉传达中的“一带一路”相关教学工作，应积极应用与国际接轨的方式，有效引导学生的关切点，聘请高级学者进行交流讲座、网络互动论坛等三方模式，促进学生与国际社会的高阶学术交流。并开展相关项目实训，针对性教学。让学生从理论到实践将知识切实落到位，学到点。时刻保持先进性，更新理论研究成果和信息化技术的应用，提倡教学互动，激发学生的主动性，将教学过程和职业素养培训融会贯通，使每名学生的特质、禀赋、兴趣与志向都能得到长足的发展。
3.4 优化升级，推进国际接轨
在全球一体化的今天，习总书记指出：“我们要促进经济一体化，建设开放型经济，培养一流人才。”在这一指示精神下，实践应用型视传人才的培养，就显得尤为突出。只有在与国际接轨的教育评价体制下，才能有效培养适合新环境的全方位带动性人才，才能有效的让中国的人才应用于世界的前端。因此，在“一带一路”大方向的引导下，人才队伍的培养就必须严格按照国际化标准进行严格打造，有效建设其相关教育质量评估体系。
人才培养体系的建立，除课程外，关键还在于教师团队的建设，需要有具有理论兼实践能力，国际视野，高强教学能力的师资力量来作为学生的引领，这些不但需要依靠教师自身力量，更需要学校提供国际化平台，积极引进国外先进的教育评价模式、实务经验、优秀案例，结合学校自身的条件进行吸收再创新，调整教学内容，同时培养团队协作能力，以适应全球化下的人才需求。同时还可以搭建中外大学校际间艺术交流与合作平台，完善教学合作机制，开发合作项目，将学生带入到实战当中提升国际化视野与能力。
4 结语
伴随着“一带一路”国家策略的深入推行，全球一体化时代的到来，视觉传达设计的专业发展正在科学、艺术与国际交流三者共同影响的背景下发生深刻的变化，既有机遇又充满挑战。高校应抓紧时代变革之浪潮，深究国家策略之影响，为国家输出适应现代化发展的人才。
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