张晓花
摘 要：我们知道，幼儿早期阅读对于幼儿来说，有很大的重要性，因为幼儿阅读不仅仅能够促进儿童的思维发育，还深刻地影响着他们的表达能力以及思维能力。现如今幼儿早期阅读已经普遍存在各地区的幼儿园里，是幼儿园教育体系中很重要的一部分。伴随着关于幼儿教育的一些实验研究的不断加深，幼儿早期阅读能力也将受到社会以及大多数家长们的重视。
關键词：幼儿 早期阅读 阅读能力 培养阅读能力的方式方法
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）06（a）-0158-02
经过实践研究发现，培养儿童的早期阅读能力，一方面可以在很大程度上丰富他们的思想感情、提高他们的语言表达能力，另一方面还可以开发他们的散发性思维，开阔他们的眼界，让本身想象力就处于很丰富时期的儿童，想象力变得更加丰富。也许在阅读的过程中会产生一些情绪波动，但总体来看他们还是很乐于阅读，很享受阅读的。从目前来说，很多家长对于自己孩子的阅读大部分都重视起来了，但是对于“早期阅读”这个概念并没有怎么意识到它的重要性。这篇文章的内容主要是阐述一下幼儿早期阅读的必要性和重要性主要体现在哪些方面，接着提出了一些关于如何培养幼儿早期阅读能力的方式方法，在这个一大标题下有3个小方面：一是给孩子们营造轻松的、快乐的阅读环境，激发孩子们的阅读兴趣，为未来能够养成一个好的阅读习惯做好铺垫。二是选择适合的书籍，以及丰富孩子们的阅读材料，让他们的思维不断开阔，想象力不断丰富。三是举办一些关于阅读的活动，培养孩子良好的阅读习惯，这是一个持久性的目标。
1 幼儿早期阅读的必要性和重要性
回想一下，在我们自己小的时候，因为对这个世界了解的还不是很多，所以“见山就是山，见水也就是水。”但是我们由我们能遇到的事物内容发展出来的很多东西，这个能力在小的时候是很能充分体现的，也就是人们所说的“想象力”。如果只是单纯学习幼儿园老师普遍教的字母、词汇内容，放在任何一个孩子身上来讲，或多或少都会感到有一些“枯燥”，但是如果老师一边让他们阅读一些故事书上一边学习的话，就显得很有趣味性了，孩子们也比单纯地学习词语更容易接受。从另一方面来说，孩子在阅读过程当中可以潜意识地去学习一些更优美的形容词、和结构体系比较完整的句子等。这样一来，处在幼儿时期的孩子们经过长期的知识熏陶，他们的表达能力也会随之不断地提升，不止是表达能力，还有表现力。我们知道，孩子们的想象力、模仿能力比较强，那么表现力具体体现在哪些方面呢？比如说父母在给孩子们挑选书籍的过程中，刚开始还不太能知道自己的孩子喜欢哪方面、哪些风格的阅读读物，慢慢的，孩子自己就会通过自己的喜好去进行阅读，而在阅读过程中，孩子们会对自己感兴趣的故事进行模仿，这也就不自觉当中提升了他们的表现力。儿童的图书一般都带有文字内容和图片内容两个部分，在颜色上也会比较丰富，有时候会和自己的小伙伴们分享自己看到的故事内容。这引出了另外一个对孩子们有益处的方向，那就是在孩子们共享阅读时，可以提高自己的分析故事以及评价故事的能力，每个孩子的理解能力和理解之处都不一样，从这可以达到相辅相成的效果。因此，幼儿早期阅读对于孩子们很有必要，也非常重要。
2 培养幼儿早期阅读能力的方式方法
2.1 营造快乐的阅读环境，激发孩子们的阅读兴趣
在孩子们读书的时候，会很容易受到来源于外部的干扰，比如热闹、人多的环境，他们很可能会读不进去书，这个时候老师们应该给孩子整理出一个“图书区”，激发孩子们想要读书的欲望，并让孩子在阅读过程中养成注意力可以集中的好习惯。老师们还能组织一些活动，把这些活动放在图书区举办，这个图书区的功能也就可以看出来了，不仅能够让孩子们进行相互交流、沟通，还能让他们对不同种类的读物进行挑选，读书的过程像是进入到了另一个世界，他们会沉浸在那个自己所喜欢的世界，还可以在另外一个世界中遨游，探索新发现，想象一些在现实世界中没有的东西。在图书区或者其他可以读书的地方，老师们可以利用图画或者图案、符号，让孩子们看到了有想要去了解的想法，还可以培养他们的手动能力和绘画技能。在这里老师们需要注意一点，就是提供给他们读物时，要根据每个孩子的不同情况，给他们介绍一些读物，可以给他们用朗读的方式，传达读物中内容所要表达的思想内容。引导、鼓励他们独立思考、自由阅读，如果有想法，也一定要大胆地对老师说。还可以在幼儿园里设立图书角，让孩子们可以随时阅读。还可以提供一些适合他们年龄段的手绘本，培养审美意识。
2.2 选择适合的书籍和丰富阅读材料
在孩子们的阅读书籍方面，老师们也应当做好这方面的工作。选择适合孩子们年龄的读物是基础的一步，老师们还要提供可以投入阅读的时间，比如，早晨吃完早饭后抽出来半个小时的时间，中午午睡之前可以让他们自己去挑选书籍阅读，老师也可以在安静的条件下给他们读，下午放学后带他们去一些图书角，让他们在阅读时可以和其他小朋友共同交流，分享彼此的快乐。在此基础上，现在的多媒体在各个学校都有普遍使用，老师们也可以通过多媒体这种信息媒介，多去丰富孩子们的阅读材料，其实他们除了对纸质书方面的兴趣，还会对玩具、动画片、简笔画等也非常感兴趣。在这些点中，老师们可以根据不同的媒介，进行不同的制订方案和实施策略。让家庭成员也参与到其中，让阅读的好习惯融于孩子们的生活中去，为孩子们的未来奠定好基础，提升文学素养。
2.3 举办关于阅读的活动，培养孩子良好的阅读习惯
在孩子们阅读的过程中，我们可以看到一些常见的问题，比如，有一部分孩子读书的速度很快，有的只看那些颜色比较丰富的页面，这些情况都是很不好的阅读习惯，会造成一本书读下来了却不知道讲的什么内容，更说不出作者想要表达的含义和内容的意义。这些都是因为孩子们的年龄限制，造成他们没有良好的阅读习惯和没有掌握好阅读方式。老师在解决这方面问题时，可以举办一些活动，先让他们知道如何阅读、怎样阅读，这个掌握了之后再读的时候就不会出现不好的阅读问题了。老师们应该强化他们对读书的概念，不是为了读书而读书，是为了自己眼界、自己的知识面，长远来看也就是为了自己的未来。老师们可以让他们大致浏览一下书籍的目录和书籍中出现的每个角色，让他们有一个大概的印象和了解，不至于在读的时候不知道故事的主题和脉络，也不知道具体在讲什么。我们也知道，只有对一件事物有充分的了解，才有可能产生兴趣。老师们还可以利用他们喜欢的故事开始，先给他们朗读一遍，再让他们猜猜讲的是什么内容，引导他们去观察，主动思考，手眼并用，触动神经敏感而达到开发大脑思维的目的。
3 结语
总之，随着孩子们的成长，“阅读”二字并不仅仅代表着看书这一个方面了，在这个川流不息的世界，它是伴随我们一生的课题。有人说过，读书是可以不用费太大的力气，可以最直接补充自己知识的一种方式，其实书籍给我们带来的，远远不止扩展知识，还有对于为人处世方式，对社会的某些方面的要求。读书是精神、灵魂上的行走，而现实中由不断经历而慢慢成长的，则是身体行走。幼儿时期是一个非常重要的阶段，因为孩子想象力特别丰富，模仿能力也比较强，在学新知识这一方面接受能力比较强，如果老师在孩子成长路上的这一个小小阶段，能够培养孩子们良好的阅读习惯，并在阅读过程中教他们如何掌握阅读的技巧，无疑是给予孩子们的人生一个好的起点，同时也让他们懂得，读书是为自己而读，是为自己的人生之路铺路，在想去的那一个地方，有书籍的陪伴，沿途的风景会更加优美。
参考文献
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[3] 郑易妹，刘昕.浅析多媒体课件的运用对学前儿童早期阅读能力的培养[J].现代企业教育，2013（12）：186.
