蒲帅
摘 要：随着“一带一路”倡议的深入推进，对我国高校教育而言是一个挑战，同时更是难得机遇。“一带一路”倡议下，我国参与跨国文化、经济、贸易交流必将更加频繁，加强高校英语教育改革，提升人才培养效率，才能为进一步打开对外开放的新局面奠定基础。基于此，本文对“一带一路”倡议下高校经贸英语教学中存在的问题及出路进行讨论，以期为复合型人才培养提供一点理论帮助。
关键词：“一带一路”;高校教育;经贸英语;教学策略
随着“一带一路”倡议的提出，标志着中华民族的伟大复兴梦进入新纪元。“一带一路”倡议下不仅有效拓展了我国的商贸范围，同时也为高校人才培养工作提供了一个难得的机遇。在“一带一路”倡议下，产业转型升级得以加快，对复合型人才的需求更加明确。要夯实我国“一带一路”倡议带来的各项成效，就需要加强高校英语人才培养力度，切实培养出有利于战略推进的经贸英语人才，为伟大的民族复兴梦能够得以实现提供源源不断的动力。
1 “一带一路”倡议下高校经贸英语教学中存在的短板
1.1 教材陈旧，教学形式不能适应“一带一路”倡议要求
当前，高校经贸英语教学中所使用的教材普遍与“一带一路”倡议结合不够紧密，教材陈旧，教学内容单一，与“一带一路”倡议相关的经贸专业知识少之又少，教学还是以培养学生的英语技能为主，缺乏结合“一带一路”实际情况开展的教学。由于教学没有结合“一带一路”的实际情况，严重制约了“一带一路”倡议下经贸英语人才的培养工作，教学亟待改革。
1.2 过度强调语言训练，忽略综合能力培养
由于传统教学观念的影响，长时间以来我国高校经贸英语教学中都更加重视学生的英语基本功训练，忽略了对学生进行综合能力的培养教学。例如，在教学中还是以学生的词汇量、语法、写作等传统英语教学板块为主，没有对学生进行经贸综合英语能力的教学，导致学生在参与经贸往来中的交际能力整体不强。有些学生具备了丰富的词汇量，但是综合能力不足容易降低学生的表达自信，到了经贸往来具体事宜中害怕自己表达错误，故而不敢开口的情况很多。另外，综合能力不足对学生的翻译能力也有着负面的影响，在教学中应当加强商务教学的内容。
1.3 重视英语专业教学，淡化经贸专业知识培养
高校经贸英语教学中，很多老师在教学内容设置上没有把握住经贸英语的本质，对学生进行英语专业技能培养多过经贸专业知识培养，不平衡的教学设置导致教学得不偿失。英语作为一门交流的语言，其本质是用于交际的工具，经贸英语在教学中应当把握“经贸”二字的实质，一旦教学脱离了经贸，经贸英语教学就变成了一具空壳。
2 “一带一路”倡议下开展经贸英语教学的策略建议
2.1 培养跨文化英语交际人才
“一带一路”沿线涉及诸多不同的国家文化，英语作为国际官方语言，在这场经贸交流中除了承担交际工具的作用，同时还需要承担打开学生了解不同文化大门的钥匙作用。在高校英语教学实践中，教师应当围绕语言类课程的教学特点，用全英文模式开展教学，积极引导学生发现不同文化下的魅力，鼓励学生用英语来表达自己对跨文化交流的观点，为经贸教学营造跨文化学习的良好氛围。另外，教师还要能够适时的对不同国家的文化加以中文补充说明，帮助学生更精确的了解“一带一路”沿线国家的文化和风俗，削弱英语学习的目的性，提升学生对“一带一路”倡议的兴趣。比如，教师在教学中可以加入沿线各个国家的历史文化、宗教信仰、社会制度等基本信息，通过多媒体教学帮助学生构建对各個国家的整体认知，以情境角色表演等形式激发学生对了解“一带一路”沿线国家的积极性，提升学生跨文化交流的意识和能力。
2.2 优化课程设置，培养对外贸易英语人才
在“一带一路”倡议的深入推进中，我国对外贸易发生了翻天覆地的变化。传统的对外贸易形势逐渐被资本贸易、信息贸易、文化贸易等新兴的贸易形式所取代，因此在高校经贸英语教学中也应当遵循这一根本变化规律，通过优化课程设置，切实培养一批综合素质强的对外英语贸易人才。可以将经贸英语课程调整划分为以下三个板块：语言应用板块、经贸基础知识板块和外贸业务操作板块。在语言应用板块主要对学生进行英语基础应用能力培养，主要包括经贸英语中的听说读写译等当面的能力。在课程设置中又包括基础英语、经贸英语视听说和外贸英语阅读等科目;在经贸基础知识板块中主要提高学生对国际贸易规章制度和经贸法规的了解，教学内容需要紧密结合无形商品贸易，除传统的国际贸易实务、商务礼仪等课程之外还应该增设知识产权法相关课程;外贸业务操作模块则主要培养和提高学生外贸业务操作技能，课程包括外贸函电、经贸英语翻译、国际商务单证操作、商务口语训练等。整个课程设置遵循循序渐进原则、由基础到技能逐步深入;英语语言和商务知识彼此交融，学生用英语去学习商务，同时又在商务情境中训练英语语言技能。
3 结语
总之，基于“一带一路”倡议下对高校英语人才培养工作也提出了更高的要求和挑战。新时期下，高校经贸英语专业教学要不断延伸教学内容，渗透“一带一路”倡议思想，加快教育教学改革，为培新适应“一带一路”形势的复合型英语人才提供更多的可能。
参考文献
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