吴晓华
摘 要：信息技术已经成为发展现代化教育的必然趋势，本文结合当下管理学课程教学形式阐述了巧用信息技术提高管理学课堂教学效率的措施及利用信息技术时应注意的问题。
关键词：信息技术;管理学课程;教学效率
在信息技术发展迅猛的时代背景下，现代教育已离不开以信息技术为核心的多媒体来辅助教学。以计算机为主的多媒体能给学生提供丰富多彩信息资源，当课堂内容变得生动有趣，学生对学习由被动变成主动，课堂效率也自然而然会变得高效。但是信息技术的引进也需要根据不同的课堂内容进行选择，这样才是科学有效的教育方式。
1 巧用信息技术提高管理学课堂教学效率的措施
1.1 在备课授课中增加多媒体的使用频率
在管理学教学的过程中，要多运用多媒体进行授课。以往传统的教学备课大都以手写备课本板书上课内容为主，基于管理学这门课程有文字叙述多、理论知识涉及广泛的特点，所以用传统的方式不仅效率不高浪费老师的精力和时间而且还容易让学生的注意力分散。如果能将多媒体设备引入教学课堂，老师就可以用多媒体进行备课上课。比如，老师就可以提前准备上课所需要的PPT、Word等课件保存在电脑或U盘中，上课的时候就直接打开课件，将这些内容放映出来。用这样的方法可以清晰的将知识展现在学生眼前，框架结构也便于学生理解和记忆。所以在对学生进行全面的信息输入时，可以适当增加多媒体的使用频率。再有一点就是考虑到现在大学生上课的人数较多，如果不使用多媒体投影仪上课会导致后排的学生看不到老师上课的内容，上课没有效率，耽误学生的学习。
1.2 利用多媒体增强课堂的趣味性
对于大学生来说，有趣的课堂能够激发他们对学习的热情和积极性，能让他们感受学习的乐趣。在管理学的课堂上，课堂内容可以用信息技术去丰富，如引用短片，展示管理理论的历史渊源，能够加深文字在学生脑海里印象，回忆起来图文画面就浮现出来，这样的方法有利于学生理解和记忆，事半功倍。在上课时也可以从学生感兴趣的地方切入，利用他们喜欢的一些元素，在学生的注意力懈怠的时候，可以用来帮他们集中注意力，认真听课。管理学的课程内容大都以理论文字和案例来考试，所以在平时就要加强理论背诵理解和案例分析的联系，这样考试的时候就会从容些。在课堂上可以增设些小问答，加强老师与学生、学生与学生之间的互动。点名回答时可采用PC端APP随机抽取同学回答，增加既紧张又有趣的氛围感，让课堂更活跃。案例也可请同学分组制作PPT，在课上进行汇报讲解，情景演说等。奖惩制度要做好，制作加减分标准，算作平时分，算作总成绩，让同学重视起来。所以在学习的过程中，要根据学习的内容和学生的状态，合理的选择多媒体教学来增强课堂活跃度让学生对上课有乐趣感和参与感。
1.3 利用信息技术突破知识难点，延伸课外知识
在学习管理学的过程中总有会遇到晦涩难懂的地方，这时候就要巧用信息技术来解决这个问题，帮助学生深入学习。比如，当某个知识学生不能理解的时候，如当代管理理论，老师可以用电脑制思维导图或者用一个个的小动画等方式，拆分知识，把这个难理解的地方分解成一个个的小知识点，这样一个个解决，就能化难为简，让学习更加轻松容易。当学生适应这种方法时，脑海中就会像有一个记忆图书馆，所有知识都浮现在眼前，活学活用才是学习知识的真正目的。
在传授课本知识的同时也要注重课外知识点的延伸。毕竟课本知识是有限的，适度的引导学生了解书本以外的知识。有些管理学的知识学生可能不知道，如管理效应，这时就要激发他们的好奇心，学生就会积极想要知道知识的全面性。在课堂上，可以放一些吸引人的短片或图片，引出开头。也可以在课堂的结尾留一些小作业，让学生课下去了解，去图书馆或者电脑上查阅资料。这样在课堂之外使用信息技术来通过互联网来学习也可以达到扩充知识面的目的。
1.4 利用高效的教学平台
现在有很多软件和平台可以有效的帮助老师们提高教学效率。像平时老师比较喜欢用QQ、微信、邮箱等来布置作业，检查作业，这的确能督促学生完成作业。但是却不能分析作业的质量，不能得到学生学习的有效反馈。所以可以利用更高端的信息技术—人工智能来实现。管理学的作业一般文字内容很多，利用人工智能就可缩短批改时间。老师也可以实现用人工智能收发作业、批改作业、一键生成信息反馈报告等。利用人工智能可以大大缩减老师的工作量，更能直观体现学生的上课质量，查漏补缺，不断进步。
老师与老师之间交流教學经验是提高教学效率的一个重要环节。这时信息技术搭建起来的平台就可以发挥作用，天南地北的老师在这样一个小小的平台里可以无障碍交流，可以交换信息资源等。平台里有各类学科的专区，不同学科的学生也可以体验到不一样的教育理念和教育方式，帮助学生全面发展。管理学的教学方法每个老师都有自己的心得，老师通过在平台的交流可以激发灵感，不断改善教学方法，让管理学的课堂更加生动有趣，让老师教起来很轻松，学生学起来更轻松。
2 利用信息技术应注意的问题
2.1 不能让学生忽略思考的过程
虽然多媒体教学让老师的课堂变得丰富多彩起来，给老师们带来了极大的方便，但不可否认的是也让学生养成了惰性思维。现在很多学生往往都只注重结果而忽略了学习的过程。但其实如果想要提高学生自主学习的能力和创造性，思考的过程是不可忽视的。因此，要辩证的看待信息技术带来的好处，在使用它的过程中，老师应该对多媒体的使用频率进行把控，不要过度依赖多媒体教学，忽视了学生对学习的探索能力。而应该在适度使用多媒体的频率下，多让学生自己独立思考，自己动手动脑，让学生发挥自己的主观能动性和分析问题的能力，让学生真正爱上学习。
2.2 课件内涵很重要
有的老师备课制作课件的过程中，往往只注重课件的中的效果制作和画面美观，而忽略了真正重要的教学内容，这完全就是本末倒置。这样使用多媒体教学的时候就会出现失误，学生感受不到上课的重点，只会被华丽的课件效果吸引，这样就很容易影响学生的正常思考，分散学生的注意力。因此，在制作课件时，要把上课主要内容放在制作的首位，其他的效果次要考虑，但是也不要过于单一，太过枯燥抓不住学生的眼球的话也很难引起学生的兴趣。当课堂与多媒体高效结合，教学效率就会有很大的提高。
2.3 提高信息技术的水平
当代科技的发展日新月异，信息技术更新换代的速度非常快。所以老师应该提高自身信息技术的水平，转换思维，利用好现有的资源，适应新时代的变化，从而将信息技术和教学内容能够完美的结合，让上课变得高效变得有科技感，积极发挥信息技术带来的优越性。同时，学校也要及时更新检修信息技术设备，确保在上课的时候不会发生意外，比如投影设备不能使用等情况，否则会影响上课进度和上课质量。只有为学生提供平稳的学习时间，让学生能够充分感受到信息技术带来的学习的便利才能提升课堂教学效率。
总而言之，善于把信息技术运用在管理学课堂上，不但能够提升管理学课堂的教学效率，还能够培养学生自主学习，探索知识，分析问题等各方面的学习能力和水平，从而也能大大提高管理学课堂的教学质量。虽然信息化教学还存在着许多问题和不足，但是老师要向好的一面发展，信息工具帮助老师解决了很多传统教学的难题，也给老师创造了更多的可能性，老师要抓住这个机会，利用好它才能真正改变和提高现有的教育环境和水平。带领学生更快乐更高效的学习，让信息技术帮助学生更好地进步。在不久的将来信息技术必回带来更大的作用和价值。
参考文献
[1]李昭.巧用信息技术提升小学语文课堂教学效率[J].新课程·小学，2017.
[2]谢慕龄.高职管理会计云课堂教学模式改革[J].现代商贸工业，2020，（8）.
