聂海艳 向自伟
摘 要：《药物化学》课程中确定德育目标，将专业知识传授与思政教育有机融合，立足传统医药文化，寻找医药课程思政资源，在保证学生学好专业知识的同时，将社会主义核心价值观融入药学专业教学，以培养全方面发展的高素质人才。
关键词：思政教育;《药物化学》;教学改革
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，将思想教育工作贯穿于高校教育教学全过程中。因此高校专业课程在设置课程标准时应充分挖掘和提升其包含的思政元素，全体教师在传授专业知识的同时，将学术资源和育人资源有机融合，多方位实施全课程的立德育人工作。构建“价值引领、能力提升、知识传授”的教学目标，完成高校立德树人的根本任务。为国家建设培养综合性高素质德才兼备的全面人才。
药物作为特殊的商品，与人们的生命与健康息息相关，药物化学是医药类院校医药、化学等相关专业的主干课程，是从化学的角度学习药物的理化性质、合成路线和临床应用的一门学科。为合理有效地运用现有化学药物提供理论根据，为新药研究与开发奠定坚实基础。
因此我们不能局限于将《药物化学》的专业课堂教学变成常规的知识传授，缺乏德育元素的专业课堂，学生将缺乏相应的责任感、道德感和使命感，通过将思政教育与药物化学教学的合理恰当结合，教学中可全方位育人，重知识、更重德育，既要理论知识和实践技能的不断提高，也需要注重培养学生好的品德和正确的观念。
将思政教育融合于《药物化学》课堂教学，以学科理论和实践教学为载体，同步实现知识传授和价值引领，最终培养德才兼备的复合型人才。药物化学思政教育具體实施方向如下。
1 授课内容的更新：《药物化学》课程思政教学案例
“课程思政”的实施前提是精心设计作为思政载体的教学内容，挖掘契合点，有机融合“思政”与“专业”，实现二者相长。相互促进和供给的方式完成知识传授、能力提升和价值引领。
设计药物化学课程思政教学，引入我国医药行业泰斗，增强专业自豪感。在讲授抗病毒内容，引入钟南山院士和李兰娟院士在2003年非典和2020年新型冠状病毒中，身先士卒，勇为先锋，力挽狂澜为我国防疫事业做出重大贡献。
设计药物化学课程思政教学，引入社会热点，引导学生自尊自爱，讲授吗啡类中枢镇痛药，引入禁毒主题，用事迹和数据说明禁毒从我做起的必要性。
药物与人们生活息息相关，充分挖掘其蕴含的思政元素，有效融入专业课堂。
2 提升专业教师的思政水平
药物化学任课教师的思想道德和专业知识水平影响课程思政的有效性。首先提升授课教师自身的品德修养和思政水平，才能激发学生的正能量，实现其人生的价值;其次与本校专业的思政教师组建团队，共同进步，充分挖掘专业课所蕴含的思政元素等。再次授课教师参加权威的、专业的课程思政方面的培训和会议，加深对课程思政内涵的理解。
3 讨论式教学激发学生思政元素
讨论式教学是在教师指导下学生自学、自讲，以讨论为主的一种教学方法。是一种主动学习，能掌握50%的教学内容，优于传统的被动灌输式学习。
每个章节的药物发展过程，药物研发前沿凸显我国医药研发水平，采用讨论式教学，课前学生查阅文献，自主学习和整理相关资料，激发学生对医药领中的思政元素的自主学习。药物化学的历史进程，彰显我国医药水平的进展，激发学生专业自豪感、强化学生积极投身祖国医药事业发展的意志。
将思政教育引入《药物化学》教学中，实现知识传授和价值引领统一，最终培养德才兼备的复合型人才。改革教学模式，引入学生为主的讨论式教学，充分调动学生的主动性和积极性，最大限度地提升教学效果。
《药物化学》是一门以应用型、实践性和技能型为培养目标的专业课，对学生进行技能、实践能力和创新创业能力的培养，加入思想政治的元素，为学生提供正确的价值观、人生观。全方位培养“厚药德 重规范 强技能”的复合型人才。
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