陈富于 陈晖 王旭
摘 要 本文从提高安全生产和环境保护课程教学质量，提高新能源材料与器件专业学生实践动手能力与环境保护意识着手，对课程的教学计划、授课内容与方式、实践教学内容与考核方式进行改革。提出安全生产和环境保护课程教学改革主要应从教学计划、教学内容、教学方法和考核方式开展;实践教学改革应从引入教学案例与开展科技创新活动层面着手，提升大学生的实践创新能力。
关键词 安全生产和环境保护;教学内容;教学方法;实践教学;教学改革
中图分类号： X78-4;TQ086-4;G642.3 文献标识码： A
AbstractIn order to improve the teaching quality for the course of safety production and environmental protection，as well as the practical ability and environment protection awareness of students for the major of new energy materials and devices，the reforms for the teaching plans，teaching contents，teaching methods，practical teaching content and assessment modes are conducted in this paper.It is proposed that for the safety production and environmental protection course，the teaching reforms should be carried out on the basis of teaching plan，teaching content，teaching method and assessment mode; the practical teaching reforms need scientific and technological innovation activities and teaching cases to promote the college students practice and innovation capacity.
Key WordsSafety production and environmental protection;Teaching content; Teaching method;Practice teaching;Teaching reform
1 课程发展概况
安全生产和环境保护课程前身是环境保护，随着环境保护意识的提高，人类逐渐认识到保护环境不只是终端的治理污染，而是从源头控制污染，提高安全生产和环境保护的意识。安全生产和环境保护课程名由此而来，它是新能源材料与器件专业的必修课程。课程系统简明地介绍化工生产过程中的安全生产和环境保护技术的基本概念、基础理论和基本方法，要求学生掌握生产过程中的防火防爆、防职业中毒、压力容器检修等安全技术，掌握“三废”的治理技术，了解清洁生产的基本原理和环境质量评价的基本程序。通过实施绿色化学原则，主动减少生产过程各种污染物的产生;通过无害化、减量化与资源化对已产生的污染物进行科学治理，降低生产对环境的影响，实现安全生产的可持续发展。
2 课程教学中存在的问题
2.1 课程教学内容
安全生产和环境保护课程选用的教材是黄岳元[1]主编的《化工环境保护与安全技术概论》，教材作为“十一五”国家级规划教材，涵盖安全生产和环境保护两篇共十章的内容。教材着眼于新世纪高素质化工高级专门人才的培养，兼顾理论性、先进性和实用性，特别强调“源头解决、以防为主”的思想。教材章节较多，内容丰富，课堂讲述环节中还要增加安全生产实例。但是授课学时只有24学时，1.5学分，“内容多，学时少”。
2.2 理论教学体系
理论教学体系包括教材的选择、大纲的制定、教案和讲稿的编制。传统的教学过程中教师更注重知识点的讲解，与学生的互动环节较少，学生不能在有限的学时内将分散复杂的教学内容构建成完整的知识体系，影响学生的学习效果。现有课程教学体系内容滞后，没有及时补充最新安全生产和环境保护领域科技发展的新趋势，导致学生缺少课程学习的兴趣性。
2.3 实践教学体系
安全生产和环境保护课程的最终目标是指导学生安全操作化工生产设备，培养学生安全生产和保護环境的意识。通过课程学习，培养学生树立环境保护意识和安全生产第一的思想观念。因此，课程的教学需要实践环节，以锻炼学生的创新性思维。如何通过理论授课学时，锻炼学生的安全生产和环境保护意识是课程面临的又一挑战。
2.4 课程考核方式
课程考核是评价学生学习效果的一个重要的环节，考核结果与教学体系、教学方法和方式有密切联系。课程考核方式一般包括考试和考察。考试的考核方式单一，学生大多在考前突击复习，死记硬背知识点，缺少对知识点的系统分析与理解。考察的方式主要是完成与课程学习主题相关的科技论文写作，部分学生抄袭别人的科技成果，达不到课程学习的效果。
3 课程的教学改革与实践
3.1 更新课程教学内容
安全生产和环境保护是一门紧密联系生产实际的课程，目前选用的教材结合生产实际的案例较少。因此计划近？自编教材，针对性的修改教材内容，补充案例，追踪安全生产和环境保护领域的新趋势，提高学生的学习兴趣，增强学生的安全生产与环境保护意识。
教学过程中使用多媒体结合板书的方式，减少书写板书的时间，增加课程容量，加快教学节奏，激发学生的学习兴趣，加强学生对知识点的理解。
3.2 理论教学改革
3.2.1 更新教学方法
在课堂教学过程中，充分运用多种教学方法，引导学生主动性。例如，在讲解安全生产的课程环节中，结合我国实际情况，让学生查阅文献资料，探讨我国涉及化工危化品企业的分布情况，结合地区特征分析原因。以往的教学方式是教师讲授知识点，学生被动的记忆理解。本课程计划将课堂的主动权交给学生，在开课阶段，让每位学生选择教材的某个知识点进行理解、讲述，自己制作课件并上交，算作学生的平时成绩。督促学生做好课堂笔记，完成课后作业，构建完整的知识体系，接近课程结束时，每位学生根据自己的理解出一套试题，构建课程的试题库。通过以上过程，完成被动式到主动式的学习过程转化，从学生自己的角度理解、总结与归纳课程知识体系，并不断更新、完善课程教学内容。
在教学过程中，以启发式问题引导学生自主思考，提高学生的学习意识，激发学习兴趣。针对某一安全生产或环境保护的问题，让学生自己查阅文献，形成自己的观点，通过课堂讨论，活跃课堂气氛，增强学生对知识点的理解。
3.2.2 有效地利用多媒体技术
多媒体的有效利用可以提高教学质量，有助于教师控制课堂节奏。多媒体课件可以凝练教学内容，突出教学重点，结合动画、语音材料的合理设计，讲解复杂设备、结构的工作原理，使教学内容更加形象、生动、容易理解。在课程的讲解过程中，采用图片和动画的方式向学生展示“废水、废气与废渣”等环境污染物，加深学生的理解与掌握。通过化工爆炸事故视频的展示，让学生认识到安全生产事故的危害，提高安全防范意识。
采用多媒体结合板书的授课方式，增加课程教学容量，保证课堂知识点的系统性。通过多媒体技术与视频链接的无缝对接，缩短板书时间，确保知识点连续，帮助学生理解、消化新知识。
3.3 课程的实践教学改革
为了提高学生的实践创新能力，通过讲解安全生产实例的方法，将学生引入到实际的情境中[2]。例如，通过2019年3月21日陈家港化工园区的爆炸事故，分析事故发生的原因及避免此类事故的再次发生的措施，向学生展示最新的安生生产和环境保护技术，引导学生从工艺设计、设备使用、安全操作与管理与应急策略等各方面分析应对安全与污染事故，让学生意识到爆炸、中毒等不安全因素可能存在于化工生产的每个环节，理解课程的现实意义，提高安全生产和环境保护意识和理论联系实际能力。在教学过程中，还将增加网上互动环节，及时解答学生的疑惑，保证学生对知识理解和应用的专业性和准确性。
加强学生实践创新能力的另一有效途径是鼓励学生参加各类创新科技活动，通过参加各类创新创业比赛，提高学生的专业知识技能，培养学生的创新意识和团队合作能力。
3.4 课程考核形式的改革与实践
课程考核采用平时成绩与期末考试各占50%的方式。平时成绩包括课堂出勤、课堂回答问题、参与课堂讨论的活跃程度、期中考试、笔记与课后作业的完成情况。利用期中考试，让学生选择自己感兴趣的主题，通过查阅文献资料、制作PPT课件、上台讲解和课件点评，提高学生综合运用所学知识的能力，增强解决分析实际问题的能力。期末考試题目从学生出的试题库中选取，考查学生对专业基础知识的归纳与总结能力，又增强学生学习的主动性。
4 结语
本文从教学计划、教学内容、教学方法、提高实践教学能力与多元化的考核方式等几个方面阐述了安全生产和环境保护课程的教学改革与实践内容。通过课程的教学改革实践，提高教学质量，激励学生学习的积极性与主动性，培养学生安全生产和环境保护意识，为学生将来从事相关工作打下坚实的基础。
参考文献
[1]黄岳元，保宇.化工环境保护与安全技术概论（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2014.
[2]康华，张鸿波，德永，王会平，李光岩.案例教学法在“煤质检查与管理”课程中的应用[J].化工时刊，2018，32（2）：55-57.
