金石 李晓东
摘 要 以理工科类高等学校培养专业学生为背景，建立多层次、立体化开放性实验教学体系。将开放性实验教学和大学生创新创业训练计划项目有机结合，使学生真正参与到项目的设计、实施以及整个过程中，让学生从项目实施过程中得到锻炼，提升学生综合素质和能力，从而学到真正的本领。
关键词 大学生;创新创业训练计划;实验课程体系;开放性实验教学
中图分类号： G642.423;G647.38 文献标识码： A
AbstractIn the context of cultivating professional undergraduate in science and engineering university，a multi-level three-dimensional open experimental teaching system is established.The organic combination of the innovative and entrepreneurial training program for college students and the open experimental teaching enables students to truly participate in the design，implementation and whole process of the project.Students learn from the practice process of the program to improve their overall quality and ability，so as to learn the true skills.
Key WordsCollege student;Innovation and entrepreneurship education training program;Experimental curriculum system;Open experi mental teaching
资助大学生开展创新创业训练是《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（简称“意见”）中明确提出的指导思想[1-2]。将“大学生创新创业训练计划”项目（简称“项目”）与实验教学协同配合，符合“意见”中整合各类实验实践教学资源、建设开放共享的大学生实验实践教学平台、支持在校大学生开展创新创业训练、提高大学生的实践能力和创新创业能力的建设目标。
1 “大学生创新创业训练计划”项目的现状
2013年国家批准北京大学等109所高校实施9000个大学生创新创业训练计划项目，促进了创新创业项目与创新实验及其教学的互动，教学质量和学生的实践能力也有了显著的增强。近年来“项目”发展蓬勃，申报数量增多，取得较好的效果。但依然存在诸多问题，如学生的学识能力有限，某些具有一定成果的项目因缺乏较好的评审机制成了“走过场”;学生缺少对“项目”意义的深刻理解，只是为了镀金而发挥不了其真正作用[3-4]。此外，“项目”申报内容大多与教学联系较少，未达到将实践教育资源整合的目的。
2 實验教学现状
国家在2007年对实验、实践教学进行深化改革，推进了高校实验教学内容、方法、手段等的创新[5-6]。同时提出全面落实本科专业类教学质量国家标准对实践教学的基本要求，加强实践教学管理[7]，实验教学越发受到重视。然而，传统理念使实验教学处于被动位置难以自成体系，作为理论课程的辅助形式，实验教学没有相应的环境来承担实践和创新的任务。
3 “项目”对实验的促进作用
如图1所示，教师和学生一起对“项目”进行交流探讨，有效避免师生分立性。一方面是对教师专业素养和业务能力的提高，同时促进师生间交流，加强教师对学生情况的掌握，方便因材施教，提高教学质量;另一方面学生对于实验流程设计的亲自参与，不仅能够达到对知识点更全面的掌握，且能够调动其主观能动性，提高积极性。
然而，许多教师科研工作量较大，缺乏足够条件对学生进行指导。“项目”开展时，师生也都遇到了许多捉襟见肘的问题和麻烦。因此，我们将开展多样化实验体系，创建立体式“大创科研”模式。
4 多样化实验课程体系
4.1 多样化实验课程的设计
开放性实验教学有别于传统模式。学生通过查阅文献自行设计试验方案，经与老师商讨后方可施行。教师可提前发放理论性强、操作难度大的实验的预习提纲，让学生通过提出问题的方式了解知识点，教师再进行进一步讲解，使其真正掌握实验内容。同时也能增强学生的创造性思维，开阔思路。
4.2 多样化实验课程实施模式
实验室将为学生提供一切有利条件，学生可自行申请进入学习。具体包括以下几个方面。
1）课内开放性实验。必修专业实验课准备多个选题，学生根据个人兴趣，自主选择实验内容。
2）课外开放性实验。实验教学之余，学生自主选择实验项目，实验室全天候面向学生开放，不受课时限制。
4.3 多样化实验课程实施步骤
1）培养学生自主实验意识。通过学术报告、讲座、理论课程的论述等，激发学生对实验的兴趣。
2）鼓励学生动手能力。教学过程中对学生进行引导，着重于理论知识如何在实际中运用进行讲解，并布置相关课后思考题。
3）所布置的任务结合“项目”内容。明确项目任务是顺利进行项目化教学的关键。
4）讨论并制定方案。各组学生查阅资料后讨论出方案初稿。教师提出改进意见并通过方案。
5）方案分组实施。各小组按最终实验方案进行开展，仔细观察现象，客观记录数据，得出实验结论。
6）过程评价。项目化实验教学成绩评定依据：文献检索、实验设计、实验讨论、实验结果、实验报告五方面。在实施过程中的团结协作精神、分析解决问题的能力以及创新性均为评价的重点。
7）总结拓展。结束后，教师组织学生对实验过程进行总结，包括实验方法和步骤的改进、实验结果分析讨论等。
4.4 开放性实验考核模式
对学生实验成绩的评定主要包括两方面：
1）开放性实验通过评分制进行考核。主要包括实验设计、基本操作和实验成果三部分，按4：3：3的比例分配，其中学生的预习完成情况占各部分的20%。
2）校立科研项目和省大学生科技创新项目鼓励学生发表论文，通过发表论文的质量和数量给予适当加分。
5 结束语
综上所述，本文为大学生创新创业课题和实验课程体系的结合构建了一种全新、有效的方式。遵循科学研究的规律，通过多样化实验课程的进行，使“大学生创新创业训练计划”项目真正做到了为教师和学生提供时间和空间的便利条件，实现了教师引导、学生为主的自主研究，使学生从中得到了锻炼，提升了学生的综合能力，从而学到真正的本领。
参考文献
[1]许德涛.大学生创新创业教育研究[D].济南.山東大学.2013.
[2]教育部，财政部.关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见.教高[2011]6号[Z].2011.
[3]刘长宏，李晓辉，李刚等.大学生创新创业训练计划项目的实践与探索[J].实验室研究与探索.2014，33（5）：163-166.
[4]教育部.关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2013年建设项目的通知.教高函[2013]2号[Z].2013.
[5]王少刚.开放性实验教学模式探索与实践[J].高校实验室工作研究，2010，（3）：71-74.
[6]教育部，财政部.关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见.教高[2007]1号[Z].2007.
[7]教育部，中国共产党中央委员会宣传部，财政部，等.关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见.教思政[2012]1号[Z].2012.
