徐长正
摘 要
高等体育职业院校学生终身体育意识的培养关系着国家的全民健身，影响着国家从体育大国迈向体育强国的步伐.本文通过对高等体育职业院校学生终身体育意识培养的现状进行分析，根据实际给出几点实施建议。
关键词
高等体育职业院校;全民健身;终身体育意识;体育教育
中图分类号： G807.4文献标识码： A
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.03.041
1 终身体育的概念
20世纪60年代，伴随着“终身教育”的概念而产生了一种新的体育概念：终身体育，所谓终身体育，是指一个人从出生后具有基本运动能力（儿童）到年老不丧失运动能力的一生中都要参加体育锻炼和体育知识再教育。
2 高等体育职业院校培养学生终身体育意识的意义和要求
2.1 高等体育职业院校对学生终身体育意识的培养关系着国家的全民健身
全民健身是指全国人民不分男女老少，积极参加体育健身。全民健身倡导全民做到每天参加一次以上的体育健身活动，学会两种以上健身方法，并且建议每年进行一次体质测定。这与终身体育不谋而合，一脉相承。所以高等体育职业院校对学生终身体育意识的教育培养，关乎着国家的全民健身，高等体育职业院校作为专业培养学生体育职业技能的地方，须得响应国家的全民健身政策，使我国真正从一个体育大国向体育强国转变。
2.2 培養学生的终身体育意识是高等体育职业院校的重要任务
随着国家高校体育教育的不断改革与创新，尤其是在大力发展高等职业教育的同时，高等体育职业院校的体育教育也取得了巨大的进步，但是从各类国内外的各类研究中发现，我国学生的整体身体素质与发达国家相比有明显差距。这与高等体育职业院校对学生的终身体育意识的培养有着很大的关系，学校体育作为终身体育的基础，高等体育职业院校更应该做好终身体育意识的传播者和承担者，不能只注重竞技运动技术的传授，忽视了学生的个体差异，压抑的学生的体育爱好和兴趣，更不能过分强调学生的体育锻炼能增强体质健康，而忽略了体育锻炼对心理健康和社会行为健康的影响。高等体育职业院校在培养学生体育职业技能时要特别注重培养其终身体育意识，让学生毕业工作后除了能积极主动参加体育锻炼，还能把体育运动作为一门技能教授和指导周围的人，做一个终身体育的践行者和传播者。
2.3 高等体育职业院校终身体育教育要以健康第一为指导思想
健康包括身体健康、心理健康、社会适应能力三方面。1999年6月13日，中共中央国务院发布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。并且国家教育部在几次教育工作会议中也经常提出：学校体育教育的工作重心切实放到面向全体学生，全面提高学生的身心健康和社会适应能力水平上来。以此为背景，全国各省各类学校都在推行着改革，体育教育越来越突显的更重要了，以云南省教育厅2019年12月27出台的关于中考政策的改革为例，中考分值中体育的占比已经比肩语数外，分别是语文、数学、英语、体育各是100分。这些改革的出现势必会改变很多学校的体育课经常会给语数外理化生让步的局面，重要的是也给高等体育高等职业院校的发展创造了机遇。
3 高等体育职业院校终身体育意识培养现状
3.1 体育教育与社会现实脱节
闭门造车、按模组批量生产的教育模式早已经没有用武之地，高等体育职业院校体育教育一定要结合社会需要才能充分发挥体育教育的效果，然而现状是学生体育技能及能力培养仍然是当前高等体育职业院校体育教育的主要内容，重点教学内容仍是以竞技体育项目为主，对学生熟练掌握某一项体育运动较为注重。奖牌论英雄的意识根深蒂固，在此模式下学生逐渐养成追求短期回报及效益的心理，学校体育教育未深入培养学生主动参加体育活动的爱好及兴趣，终身体育的思想意识并没有树立在学生心中，体育锻炼在离开校园参加工作后便不再坚持，没有自觉地联系社会体育及学校体育教学。造成学校体育教育与社会现实脱节。没有真正践行终身体育教育。
3.2 体育理论知识教学注重程度不够
目前，轻理论、重技术已成为高等体育职业教育的突出问题，没有深入了解相关体育技能起源、原理、价值及作用，而仅仅是关注此项体育技能是否能熟练运用和掌握，这种教学模式会使我们的学生接受知识比较被动，很少会有学生是因为体育项目的原理、特点及魅力而对其产生浓厚兴趣并因此积极主动的参与体育训练，他们往往是被迫式的参与体育训练。一旦离开训练场就会把体育训练抛之脑后，甚至对体育训练产生严重的厌恶感和恐惧感。这非常不利于终身体育意识的培养。所以高等体育职业院校要理论知识教学和技术课教学双手抓，双手硬，不放松。
3.3 体育教学内容需要推陈出新，与时俱进
社会的发展规律要求我们高等体育职业院校的体育教学内容应推陈出新。经过观察，缺乏个性及趣味、千篇一律的教学内容仍然存在于广大高等体育职业院校的教学内容中，在学校学习的知识在毕业后的实际工作中难以开展实际应用，甚至用不上，需要不断在工作中摸索其他的技能，完全没有展现出高等体育职业教育的功能及特点，与此同时，持续性及事半功倍的教学发展无法被实现，学生创造性、积极性及主动性的体育教学也不能被激发。所以高等体育职业院校的体育教学内容需要推陈出新，与时俱进。
4 高等体育职业院校培养学生终身体育意识的建议
4.1 在相应的年龄段承接和巩固好青春期的身体基础
高等体育职业院校中的学生处在18-22岁年龄段，是身心发育的关键时期，也是有目的、有计划、有系统地全面锻炼身体，促进身心健康，掌握体育知识、技术、技能，养成锻炼身体的习惯，培养体育意识的重要时期。所以，高等体育职业院校在培养学生终身体育意识的实施中，一定要注重打好学生的身体基础。
4.2 革新运动体育项目和体育教学内容，与时俱进
随着社会的发展，人们的观念和意识发生了很大的变化，新潮思想越来越前卫，人们更能接受和喜欢新鲜事物，体育运动也不例外，比如以前只有少部分人参与的网球运动，现在在很多城市已经很普及，很多高校包括高等体育职业院校都在开设运动训练（网球项目）专业，诸如此类的运动有很多，像高尔夫，跆拳道，攀岩等等。比如云南体育运动职业技术学院在攀岩项目上也是投入大量资金，率先在全国高等体育职业院校当中建起了专业攀岩墙，在全国高等体育职业院校的学生体育项目技能大赛中，云南体职院的学生也是数次包揽冠军。并且学校还重点开设高尔夫、跆拳道专业并引进一些专业的教学人才。这些体育运动越来容易被大部分人接受，很多家长都非常愿意送自己的孩子参加跆拳道、高尔夫、攀岩等体育运动项目。2017年，习近平在十九大报告中强调，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。高等体育职业院校培养人才的最终目的是要为解决国家的主要矛盾而服务，所以高等体育职业院校要与时俱进，运动项目要与时俱进，体育教学内容更要与时俱进。
4.3 在学生身边注重培养体育明星，引领终身体育意识
体育界在全国来看也有不少体育明星，如姚明，刘翔，李娜等等，但是从一个学校的学生来看这些都比较远。如果学校能在他们身边，就在学生所在的学校培养一些体育明星，哪怕是一些校园明星，那所起的引领效果是非常巨大的。比如2012年伦敦奥运中云南体职院体操运动员郭伟阳获得体操男团冠军，并且到目前为止郭伟阳也还在云南体职院执教，“活”在学生身边。“教”在学生身边。引领他们参加体育项目的意识和自信。“成功例子就在身边，我们如果坚持，继续努力我们也能成功”学生们这样想。思想引领行动，行动印证意识。最终引领终身体育意识。
4.4 广泛培训培养社会体育指导员
终身体育不是在学校读书期间参与体育活动，毕业工作了就不参与了，而是学生毕业以后融入社会大流中，为了自己的健康，为了自己的自信，更要参加体育锻炼，直至终身，也要影响和指导身边的人参与进来。然而最能证明其有指导资格的证明就是资格证，比如这里要说的社会体育指导员证。具有社会体育指导员证的人，就可以担任社会体育指导员，可以在自己生活所在的社区，街道等等开展社会体育项目指导。比如云南体职院每年都在云南省体育局社体中心的指导和允许下给学院体育类专业的应届毕业生免费开展一级社会体育指导员资格证的培训班。学生们积极参与，努力学习，通过率一般都在95%以上。学生毕业以后，相当一大部分仍然從事社会体育指导工作。积极参与到全民健身的活动中去。
4.5 增强体育基础设施建设和管理
高等体育职业院校的体育运动项目不像普通高校的一些专业只需要学习书本上的理论知识，它必须要求学生亲身参与相应的运动训练中去，这样才能真正学会它，比如篮球运动，最基本的篮球场要有吧，田径场基本的跑道要有吧。如果没有这些基础设施，一切都是纸上谈兵。要使学生真正建立终身体育意识，必须使学生亲自做出实践，亲自参与体育锻炼，感受体育运动带来的魅力。让学生体育运动成为一种习惯，一种常态。但是亲自参加体育锻炼，必须要有相应的设施。比如云南体职院从2016年以来投入大量资金相继新增和翻新攀岩墙、综合训练馆、400米塑胶跑道、200米塑胶跑道，足球场，篮球场、网球场、高尔夫训练场等等，并且规范这些运动场的管理。高等体育职业院校要为学生体育活动的开展尽最大的努力创造最好的条件，使学生参与体育锻炼的需求及热情得到最大的满足，提高并树立广大学生的终身体育意识。
5 结语
高等体育职业院校的体育教育肩负着的重要使命：提高全民素质，多出人才，快出人才，出好人才，中国台湾学者胡梦鲸指出：在终身教育理论中，基础教育的目的不再是已有知识的传递，而是终身学习者的培养。因此，高等体育职业院校体育教育的目的是教会学生通过增强健康的能力，形成增进健康和终身体育的意识和习惯。所以高等体育职业院校的体育教育一定得革新，我们任重道远。
参考文献
[1]王瑞萍.高职高专体育教学改革与终身体育意识的培养[J].新校园（阅读），2015（9）.
[2]尹华荣，陈锡腾，范雯婧.高职高专院校体育课程改革案例分析——以三明职业技术学院为例[J]. 经营管理者，2017（08）.
[3]车志红.浅析高职院校体育教学改革与终身体育[J].当代旅游，2017.
