李智
摘 要
新时代背景下的职业教育对学生的综合素质有了更高的要求，汉语言文学教育是职业教育和教学的重要组成部分。目前，部分高职院校对于汉语言文学教育教学不够重视，导致部分毕业学生不能尽快适应社会的发展，本文基于此分析了当前职业教育中汉语言文学教育的现状，并浅析了新时代职业教育下汉语言文学教学方法的改革。高职院校中的汉语言文学教育应当适应当今社会要求，创新教学方式，结合德育教育，以达到提高学生学习汉语言文学的积极性、提升教师教学效率的目的。
关键词
职业教育;汉语言文学教学;教学方法改革;德育教育
中图分类号： H193 文献标识码： A
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.03.033
0 前言
党的十九大指出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”、“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必須把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育”[1]。习总书记强调，“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。”可见，新时代背景下的职业教育需强化改革以适应发展要求，接受教育体制的新变化、新要求。目前，我国职业教育已经进入了新的发展阶段，必须要加强教学质量、促进教学改革、提高教学水平，走好发展改革的新道路。
1 国内职业教育中汉语言文学教育教学现状
汉语言文学是发扬传统文化知识的一门基础学科，同时以培养学生的沟通、表达和团队协作为教学任务，是一门重要的人文社会学科[2]。当前很多高职院校对学生实用性技能的培养尤为重视，而对汉语言文学教育教学有所忽视，以至于很多学生和家长认为，汉语言文学的相关内容与职业的专业化教育没有什么太大的联系，学生学习的积极性也不高，加上部分教师没有对课程进行有效改革，墨守成规，沿袭传统教学模式，课程没有趣味性，教学效率低，进而导致汉语言文学教育教学日趋边沿化，始终处在职业教育的夹缝之中生存。新时代下，职业教育已经进入了新的发展阶段，借着大潮流发展的契机，汉语言文学教学应该创新教育教学模式并在教学过程中融合德育教育，进而提高学生学习的积极性、教师教学效率，使汉语言文学在职业教育的教学地位得到提升。
2 汉语言文学教学改革探讨
2.1 创新汉语言文学教育教学模式[3]
作为加速发展进程的第一推动力，创新是现代化经济体系建设中的中流砥柱，多数高职院校注重实用技术的培养，往往忽略了创新教育的重要性。在传统教学模式的基础上，院校和教师应在教学方式、内容及考核标准方面做出重大创新。
剖析过去的教学方法，将知识一味地灌输给学生的教学方法需要被摒弃，取而代之的是把学生作为教育的主体，把更多的课堂时间交给学生，老师在课堂起到引导、补充、总结的作用，借助多媒体，增加趣味性。高职教师可以将当代文学名人引入高职汉语言文学教学中，如文字与图片、影视资料、多媒体等。这样既能够保证学生全面形象地了解到当代文学名人的相关情况，还能够让学生对文学产生更多的兴趣。同时，如“案例式教学法”、“讨论式教学法”和“发现式教学法”等新型授课方法也值得被采用。
此外，在汉语言文学的教学内容应与时俱进，许多不适合当代学生发展的题材应做相应的调整，由于高职院校教学的特殊性以及很多学生的文化课基础较薄弱，教学内容要灵活处理，以更加基础、有趣的内容做主体，结合每个专业的特色，增加社会实际案例或符合当今社会发展的文学作品，进而提升学生的学习兴趣，提高教学效率。当今社会学生离不开网络资源，在网络资源的影响下，教师要善于利用网络文学资源，激发高职学生运用书面语言的兴趣和信心。同时，要采用更多的实践活动来激发汉语言文学教育的地位，通过演讲竞赛、辩论比赛等形式来提高高职学生的语言表达能力。
作为最后的考核评价环节，传统方式仍然是书面试卷，特别是以单纯的书面考试成绩作为一个学期的最终成绩，在实践中很少进行深入的延伸和拓展，忽略了课堂表现以及作业完成情况，不能对学生的口头表达能力和个性思维发散能力等进行全面的考查。这种“一刀切”的方式并不可取，可参考高校考核评价的方式：最终成绩由考试成绩、课堂表现和作业完成情况的平时成绩两部分组成，例如：期中考试占比30%、期末成绩占比30%、作业完成占比20%、课堂表现占比20%。这种考核评价方式的好处是避免学生状态不稳定而影响最终成绩，并且能综合反映学生在各个方面的素养。
2.2 汉语言文学教育教学融合德育教育
作为一名传统的人文社科类学科，汉语言文学教育的特征在于对人文精神风貌进行传承和发扬，对人类生存与发展的意义和价值进行探讨，从而提高个人的精神认知和社会责任感，承担社会、民族和国家发展的重任。因此，汉语言文学教学具有非常丰富的社会人文教育价值。如果学生没有主动学习汉语言文学的积极性，教师也不积极进行学改革，其直接导致的后果是大学生人文素质缺失，表现在不少大学生行为不文明，社会公德意识淡薄，不善处理人际关系，对民族优秀文化、优良传统了解甚少，语言表达和写作水平严重低下等。这势必影响高职学生以后的就业发展空间，无法受到学生家长的认可，也无法受到用人单位的信任并快速成为优秀的职业技能型人才。
学校不仅是一个传授知识的地方，同时也是帮助学生树立正确道德意识的地方，而多数高职院校面对着生源质量不高，甚至是高考失败者，学生道德意识淡薄的特殊情况，德育教育尤其重要[4]。汉语言文学有着进行德育教育的天然优势，教学内容中就有生动形象的德育材料，在教学中可适时、适当地引导，在激发学生学习的内在动力和兴趣的同时进行着德育教育。巧妙地把思想教育与汉语言文学教学有机结合起来，既摆脱汉语言文学教学内容形式单一，又将德育教育渗透到每一位学生。
汉语言文学因其自身特殊的学科属性，往往需要通过鉴赏名句、朗读探讨以及写作等方式来培养学生的相关素养，其过程必定要融入大量开阔视野、提升思想、锻造人格的素材，教师在教学过程中应启发学生，保持其积极向上的精神状态，激励学生弘扬正能量，培养他们追求高尚的道德情操，以此将德育无形地渗透到对学生的教学中。德育教育可以从文学作品中的英雄形象和事例、课文中许多寓意深刻的名言警句、积极向上的作文主题等多个途径融入语文教育教学中，还可适时开展课外演讲等活动提升学生的道德意识，同时增强学生的语文学习兴趣。
3 总结
高职院校的汉语言文学教育有着不同于其他阶段教育的特殊性，随着社会的发展，必须要做出一定的变化。高职院校的汉语言文学教学中，要注意利用汉语言文学课天然优势实施德育教育，提高学生的综合素质，创新汉语言文学教育教学方法，结合专业特色以及社会发展，探索一套适合高职院校实际情况的教学方式。
参考文献
[1]高职汉语言文学教育存在的问题及解决对策.
[2]韩雪琳.汉语言文学教学提升学生核心素养思考[J].黑龙江科学，2018（23）.
[3]宋彦玲.探讨汉语言文学教学中的问题与解决对策[A].黑龙江省科学技术应用创新专业委员会科技创新研讨会2016年2月会议论文集[C].2016.
[4]尹携携.新时期高校汉语言文学教学中遇到的问题及对策探究[J].课程教育研究，2018（48）.
[5]郭文艺.汉语言文学应用性教学研究[J].科教文汇（中旬刊），2018（11）.
