曹玉涵
基金项目：
本文由国家自然科学基金青年基金资助（基于尿液exosome circRNAs检测分析的新型肾脏纤维化生物标志物研究，81702092）。
摘 要
随着我国国际地位的不断提高和综合国力的不断发展，社会对于创新创业型人才的需求量不断增加。在大数据时代背景下，高校迫切需要培养一支高素质的医学创新型人才队伍是提升我国医学创新能力的关键。本文拟从当前医学生创新能力现状，医学高校授课模式，营造创新型校园氛围，和高校师资队伍培养等几方面，初步探讨提升医学高校本科生创新能力的措施。
关键词
大数据;创新思维;授课模式;创新型校园氛围;科研实践;师资队伍
中图分类号： G642;R-4 文献标识码： A
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.03.083
21世纪以来，中国的经济保持高速发展，综合国力不断上升，現已超越日本，成为全球第二大经济体。随着社会的不断进步和人民生活水平的不断提高，各行业对于人才的需求与日俱增，尤其是对创新创业型人才的需求量不断增加。然而，目前我国的人才培养模型及人才供求形势仍不容乐观。高等教育是人才培养的重要手段。但是传统的教育模式已经无法适应时代的潮流，尤其在医学人才培养方面，我国与发达国家相比存在较大差距，这导致我国的医学创新能力与世界先进水平相比仍有较大的差距，与中国的综合国力极不相称。在党和政府的高度重视下，近年来高等院校逐渐加强了对大学生创新能力的培养。随着计算机、互联网、通信技术的快速发展，大数据时代已然到来。在大数据时代背景下，高校必须紧跟时代步伐，结合大数据时代的特点，不断进行创新和探索，因地制宜，因材施教，探索出行之有效的大学生创新能力的教育模式，通过有效的能力提升策略更好地提高医学生创新思维能力[1]。本文试从以下几个方面论述大数据背景下提升医学本科生创新思维能力的可能方法和模式。
1 什么是大数据
大数据的概念诞生于西方，最早由全球知名咨询公司麦肯锡提出。国际数据公司（IDC）给大数据定义了4V特征。4个V分别代表Volume，即海量的数据集合;Velocity，即超高速的数据处理;Variety（数据种类的多样化）以及Value（数据的巨大价值）[2]。近年来世界各国均开始重视大数据的发展及可能带来的社会剧变，2013年美国奥巴马政府宣布将大数据战略上升为国家战略。我国同样重视大数据战略，比如2015年习近平总书记在十八届五中全会及G20讲话中明确提出要实施大数据战略。大数据具有数据信息量大，变化速度快，数据呈现的形式多种多样等特点。这些特点决定了在互联网时代，能否高效的利用大数据已经成为企业竞争的核心部分。在教育行业中，大数据同样焕发出勃勃生机，越来越受到教育工作者的关注，并由此衍生出教育大数据的概念[3]，即与教育相关的所有数据集合，属于大数据的一个子集。利用教育大数据可以推动教育信息化、精确化、个性化，对大数据的正确应用将会引导高校制定未来发展蓝图，指导高校就教育中面临的挑战准确做出决策，并且能够通过大数据集合分析评价教师的专业能力。此外，大数据的大战能够使高校教育网络化，不同高校间能够分享教育资源，让学生在学习中直接获益，为因材施教提供指导。
2 当前高等院校医学生创新能力培养现状和存在的突出问题
什么是创新思维？通俗地来说，创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，并且通过这种思维过程能突破平常思维定式的界限，不局限于传统的方法论，而是以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出独特的解决方案，从而产生新颖的、原创的、有社会意义和现实意义的思维成果。在当前阶段的医学高等教育发展之中，我国许多学校仍偏重于安排理论性较强的传统课程，注重医学生基础知识理论的培养，而学生的创新能力和实践技能方面的培养较为欠缺。与综合类高等院校和职业技术类院校相比，医学高等院校创新教育刚刚起步，底子薄弱，发展速度较为缓慢，至今并没有形成比较成熟的、全社会广泛认可的，可复制推广的创新创业能力培养模式，究其原因主要有以下几点。第一点，医学生没有接受过相关的训练，所以在创新和临床实践两方面往往动力不够，无的放矢，缺乏积极性和主动性，在创新及实践方面缺乏积极性和主动性。第二点，学校缺乏创新型教师和完善的培养制度。第三点，医学高等院校校园缺乏良好的创新科研氛围，从而导致医学生在日常学习和工作中缺乏必要的支持和帮助，缺少主观能动性。
3 大数据时代提升医学生创新创业能力的对策
3.1 改变现有的教学模式，注重激发学生的学习兴趣
现有的医学本科教学以教授教科书为主，对于医学发展的前沿问题少有涉及。“满堂灌”的教学模式难以激发学生的学习兴趣。医学知识往往枯燥乏味，教师在教学过程中很难营造轻松愉快的学习氛围。大数据的网络资源搜索模式可以为教学提供丰富的资源，教师可以借助大数据模式全方位搜集便于教学的图片、视频、讲座、操作示范等影音资料。情感倾向对学生思辨能力的培养有至关重要的作用，如果学生对教学内容没有兴趣，很难投入学习。教师可以通过大数据分析学生学习的兴趣点、乏味点、难点、易错点等，针对存在的问题，改善教学方法，比如教学中结合网络上当下时事新闻、热点话题、故事等激发学生学习兴趣，鼓励学生用辩证、批判、理性的思维和态度对待学习。教师需要适时改变原有的教学方式，不断拓宽学生的眼界和视野，让学生接触到更新、更前沿的成果，同时启发学生独立思考，提高学生的学习兴趣，是激发学生创新思维的基础和前提。
3.2 营造创新型校园的良好氛围，积极引导学生进行创新实践
互联网大数据背景下，“数字校园”的观念越来越受到教育者的重视。目前，国内一些高校分别开始尝试建设“数字校园”。所谓“数字校园”，即利用大数据计算，互联网，人工智能，机器深度学习，虚拟现实等信息技术，通过建设可共享的数据库系统，全面提高数据的挖掘和分析能力，并有效的用之于实践，实时监测教师的教学情况和学生的学习情况，通过分析不同学生的学习特征，制定出因人而异的个体化教学手段。同时利用网络空间的计算技巧实时掌握校园的运行规律并及时反馈并控制，网络技术的支持，实现学校各项业务的有效运行[4]。教师可以通过对大数据的分析，对学生学习行为、学习爱好等非结构化数据进行分析及挖掘，做出预测并及时做出决策调整。大学生通过借助大数据，更好地了解、总结自己的学习状况，并不断调整学习策略。高校校园良好的文化氛围是培养大学生创新能力的土壤，数字化校园的建设使每个学生发掘最适合自己的学习方式成为可能，比如学校通过新媒体、自媒体等工具开展讲座，论坛，远程教学等科研教学活动，本科生科研训练计划（SRTP）等，让更多的本科生参与到科研创新活动中[5]。同时，设立严格的监督体制和项目结题评价机制，严把项目质量，对于科研创新能力优异，成果突出的学生，应当予以奖励，并推荐参加国内外学术会议，交流科研成果。要让本科生意识到创新能力是未来进一步提升自身素质的基础。只有提高学生参与科研创新活动的积极性，才能让更多的学生参与进来，全面提升医学本科生的创新能力。
3.3 努力提高教师队伍的综合素质
在大数据时代，教师应当努力适应潮流，不断学习，通过学习前沿的信息学相关知识，形成大数据思维，并掌握一定的大数据综合分析技术，以互联网为依托，改变传统的教学理念和教学模式。通过大数据技术分析帮助教师总结学生知识盲区及相关重难点。改变过去的“填鸭式灌输法”，多用启发式、案例法等教学模式，重难点课程采取目前国际普遍采用的PBL，TBL，Mini—CEX等新型的教学模式，引导学生独立思考，发挥创造性思维。在课程中引入微课、云课堂、慕课等教学形式，给学生更多的自主学习空间和课堂讨论时间，发挥学生的主体性，增强教学趣味性[6]。俗话说“打铁还需自身硬。”高校应当提高对教师的科研创新能力要求，鼓励教师积极申请科研项目。高校教师应当重视科研，积极申请科研项目，为指导学生进行科研创新活动提供指导与支持。高职院校在着力培养大学生创新能力的同时。也要重点关注师资队伍创新能力的提升，避免过去“一本书教一生”的现象再次出现。学校要鼓励教师不断学习，提升自身的知识储备，努力跟上时代前进的步伐。通过国际国内的学术交流了解本专业领域的研究动向，通过自身在本学科领域内的突破.进而影响和带动学生的创新能力。
我国医学整体水平的提高离不开一支高水平的医学人才队伍，而医学高校的本科生培养又是建立人才队伍的基础。大数据时代背景下，同过网络，大数据资源探索不同的方法策略，从各个方面提高医学高校的教学水平，提升高校本科生的创新能力，才能更好地促进中国医学科研能力的进一步发展。医学高等院校作为培养高素质人才的重要场所.培养目标不仅仅是普通的临床医生.而是具有创新思维和创新能力综合型医学人才。
参考文献
[1]陈建交，杨钰婷，赵杰，李韶.知难行易：以科研训练培养医学本科生的创新思维[J].教育教学论坛，2018（12）.
[2]罗清红.数据、大数据与教育大数据[J].教育科学论坛，2016（5）：7-13.
[3]罗亚玮，陈方，任学军，等.大数据时代高等医学教育的启示[J].中国教育信息化，2015（15）：33-35
[4]蒋东兴，付小龙.高校智慧校园技术参考模型设计[J].中国电化教育，2016（9）：108-114
[5]张建楠，张红.医学专业本科生科研能力训练的实践与探索[J].继续医学教育，2018，32（12）：75-77.
[6]袁静，肖松舒，蒋小艳等.基于大数据技术的卓越医师培养计划模式及意义[J].医学教育研究與实践，2019（27）.
