王腊苗 史萌 曹静
摘 要
随着教学改革不断推行，现代学徒制的教学模式在高职院校教学中得到全面普及，使学生掌握专业技能的同时，为将来更好地择业和就业作好准备，学校也为相应企业提供更加优秀的人才。本文通过对当前职业院校现代学徒制人才培养模式运行的现状简要分析，提出了一些针对性的整改建议。
关键词
职业院校;现代学徒制;人才培养模式;教学管理;研究实践
中图分类号： G642文献标识码： A
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.04.54
现代学徒制人才培养模式主要是通过学校与企业的相互合作，使二者科学的融合在一起，推进教育体制不断改革，培养更加符合企业要求的优秀人才。随着人才培养模式的转变，学生的评价机制、学业考核、学习场地以及对教师的要求都发生了改变，传统的教学管理模式已不能满足新形势下的教学需求，为保证整体教学水平和效率，必须综合学生实际学习需求、教师教学需求以及企业紧缺人才需求，对传统的教学管理方式改革创新，改进教学管理方法，以符合当前职业院校现代学徒制人才培养模式。
1 现代学徒制人才培养
现代学徒制主要以职业院校的学生为对象，让其接受有计划的培训过程。基于现代学徒制在高职院校教学过程中的运用，转变其管理方法以及管理理念的同时，对整体的教学策略和教学方法发挥着一定的带动作用。以学生综合发展为目的，让学生能够尽早适应本专业企业环境，以便进入企业后能够更快适应企业环境和胜任企业工作。教学中运用现代学徒制人才培养模式，离不开学校与企业的紧密合作，需要二者共同参与制定新的人才培养方案，依据学生发展需要、学校的改革发展以及企业人才的需求，制定专门的人才培养计划，促进学生更加全面掌握专业内容知识，利于学生将来更好的就业。对于企业来讲，基于现代学徒制人才培养模式的开展，能够在人才培养以及人才招聘方面节约一定的资金。对于学校来讲，提升整体教学质量的同时，促进学校将来能够更好的发展[1]。
2 职业院校现代学徒制人才培养模式下的教学管理存在的困惑
2.1 现代学徒制与教学管理方法矛盾
基于现代学徒制人才培养模式的实施，学生处于重要的主体地位，教师处于主导作用。在具体教学环节中全面引领学生，促进学生积极参与教学环节是首要的问题。只有教师正确的引导，激发学生学习兴趣，带动学生更好地参与到现代学徒制教学环节当中，才能保证现代学徒制人才培养模式的实施得以实现。但是在当前的教学状态下，教学模式还比较单一，方法固定，教师没有重视到学生评价机制，不能够满足学生整体发展需求，限制了现代学徒制人才培养模式的实施[2]。
2.2 学校与企業之间的利益冲突
现代学徒制教学模式的实施，作为学校，要有效地平衡企业、家长、学生、政府之间的利益需求，满足各个参与群体之间的需要，构建平衡的发展关系，才能使得现代学徒制教学模式的有效开展。但在当前的教学环节中，企业无法真正的参与到学生教学当中，而且学校与企业在合作过程中没有进行及时沟通，导致学校具体教学内容与企业实际运用存有一定的差异，不能最大限度地激发学生积极性，导致教学过程流于形式[3]。
3 职业院校现代学徒制人才培养模式下的教学管理措施探讨
3.1 构建全新的教学理念
基于当前教育体制的不断改革和创新，作为职业院校，要使得现代学徒制人才培养模式贯彻到教学环节当中，作为高职院校，要全面综合当前的教学理念，从学生发展的角度出发，把新型的教学理念运用到具体教学环节当中。在教学理念创新的过程中，要对当前教学体制进行调研，对目前运用的教学方法以及教学理念进行分析，综合学生的诉求、学校将来的发展、企业运行的标准来对教学管理理念进行创新改进。立足于社会稳定发展的基础，对学生、学校以及企业三者之间的位置进行科学的规划，遵循以人为本的发展理念，把当前的教育体制理念贯彻到其中，渗透到教学环境的方方面面，深入到学生的日常生活当中[4]。学校宣传部门要做好现代学徒制人才培养模式的理念，让教学教师以及学生能够认识到现代学徒制在教学环节当中发挥的意义和作用，与学生的学习方法有效的融合，激发学生的学习兴趣，与现代化教学理念有效的融合，为现代学徒制教学模式的实施奠定一定的基础。
3.2 注重教学模式的改革
为促进现代学徒制教学在具体课程教学当中进一步实施，作为学校主体，要对实施的授课方式以及授课理念进行全面的分析，在相应企业参与的过程中，把企业人才需求标准理念运用到其中，从而为学生构建科学的教学管理机制。综合学生在以往教学当中存在的问题和缺陷，对教学方法进行不断的改进和创新。从学生综合发展的诉求出发，在课程体系构建当中，把学生职业道德素养提升策略融入到其中，为学生将来更好的适应岗位带来一定的帮助。在对教学方法进行创新的过程中，把理论教学知识与学生实操能力的培养融合在一起，把信息化的教学理念融入到其中[5]。例如在当前教学环节当中经常运用到的多媒体教学、微课、慕课以及翻转课堂的形式运用到其中，构建信息化的网络教学平台，引领学生在掌握教学方法的过程中，深入理解和学习教学内容，从而有效的带动学生在学习当中能够把教学内容知识科学的进行运用。优化教学方法、转变教学策略，通过科学的对学生进行引导，从而带动学生在学习当中的创造意识和动手能力，借助情景教学法、小组合作交流学习、案例教学等方式，引导学生能够积极的参与到教学当中，主动的获取[6]。
3.3 强化专业教师素养
在现代学徒制的实施中，不仅对学生、学校提出了更高的要求，针对当前高职院校运用的教学教师也提出了新的要求，以教师的专业化能力为导向，基于现代学徒制教学方法的实施，学校应当联合对应的企业部门，强化专业教师的能力培养。在教学当中，学校要积极的派遣专业教师，深入到企业工作当中，让教师掌握一定的专业技术能力，消除落后教学理念的同时，对新型的教学方法策略和专业知识技能进行改进。加强教师的培训，在新型教学理念的熏陶下，高校要积极的鼓励专业教师走出去，在与其他院校交流沟通的过程中，不断的丰富专业教师的教学经验，强化教师的责任能力，提升教师的岗位意识，充分的认识到自己在整个教育行业当中彰显的意义。注重教师职业道德素养的提升，在教学环节当中，通过提升教师的专业能力与综合素养，立足于现实，不断的汲取国内外一些优秀的教学理念，以学生全面发展为基准，注重教师综合素养的全面提升。加强高校师资力量的建设，在提升高校整体教学质量的同时，构建一支高素质、高效率、高质量的教师团队[7]。
3.4 注重实践教学管理
在现代化教学理念的影响下，在高职院校落实学徒制教学模式的过程中，基于与学生教学策略之间存在的差异，高校与对应企业合作交流的过程中，要以学生学习发展为基准，对实施的教学策略和计划进行改进，调整高校与企业之间的合作关系，构建良好的友谊，保证教学资源的共享，把企业文化与校园文化结合在一起，科学的构建人才培养机制。在现代学徒制人才培养模式的运行下，基于科学教学计划的拟定，待学生掌握基础的理论教学知识内容后，教师借助具体的教方式对学生的实操能力进行考核，学生掌握操作能力，熟料操作流程后，学校积极的组织学生入岗实习，学生能够更加有效的参与其中。此外，在国家的大力推行下，作为教育机构以及政府部门要积极的参与到其中，做好学生的保障工作，基于高职院校学徒制人才培养运行的特点，集合各方面的力量，完善基层审计工作，促进学校以及企业部门综合利益全面发展的同时，落实学生的主体地位，做好学生的安全保障工作。完善法律条例，从而对学校以及相应企业部门进行制约，以此推动现代学徒制在高校教学当中长久的发展[8]。
4 结束语
综上所述，为全面提升职业院校教学质量，在教学过程中，离不开校企的有效合作。基于现代学徒制人才培养模式在高职院校的实施，作为学校相关职能部门，要综合分析现代学徒制教学方法的需求和存在的优势，与企业建立良好的合作关系，不断地对现行教学管理模式提出改进，从学生综合发展的角度出发，不断的革新，落实与时俱进的理念。在提升高校整体教学效率的同时，使学生能够更好地择业就业。
参考文献
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