李贝贝
摘 要
随着“互联网+”时代的到来，移动教学终端APP层出不穷，各有千秋，使得教学工作中无从下手。本文选取超星学习通、蓝墨云班课、雨课堂三种移动教学终端APP，全面、深入地分析其各自特点，帮助教学工作者更好的选取移动教学终端APP，进行有效的教学活动。
关键词
移动教学终端;课堂教学;比较分析
中图分类号： G451.2 文献标识码： A
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.07.021
Abstract
With the advent of the "Internet+" era，mobile teaching terminal APPs have emerged endlessly，each with its own advantages，making it impossible to start teaching.This paper selects three mobile teaching terminal APPs， including Superstar Learning link，Lanmo Cloud Class， and Rain Class，to comprehensively and deeply analyze their respective characteristics to help teaching staff better select mobile teaching terminal APPs for effective teaching activities.
Key Words
Mobile teaching terminal;Classroom teaching;Comparative analysis
0 引言
近年来，随着网络技术的发展，各种移动终端层出不穷，智能手机、平板电脑、掌上阅读器等等，其中智能手机是学生必备之物，与他们形影不离。在这样的背景下，各种手机移动终端APP应运而生，如超星学习通、蓝墨云班课、雨课堂等等。移动教学终端APP始终是一项不容忽视的技术和载体。移动教学终端APP相比较网页教学平台，界面友好简洁、功能清晰实用、资源兼容性强、操作简单，因而更能够点燃学生的学习兴趣，化被动为主动。同时教师可利用这些APP，进行资源整合、教改融合和项目协作，促进教学科研团队的建设，提升教学和科研水平。本文选取应用较多的移动教学终端APP：超星学习通、蓝墨云班课、雨课堂，分析其各自的特点。
1 动教学终端APP介绍
移动教学是指在移动的学习场所或利用移动学习工具所实施的教育，是依托无线移动网络、互联网以及多媒体技术，学生和教师使用移动设备通过移动教学平台实现交互式的教学活动[1]。
移动教学终端APP相比较网页教学平台，界面友好简洁、功能清晰实用、资源兼容性强、操作简单，因而更能够点燃学生的学习兴趣，化被动为主动。同时教师可利用这些APP，进行资源整合、教改融合和项目协作，促进教学科研团队的建设，提升教学和科研水平。
2 移动教学终端APP的介绍
（1）超星学习通是超星集团开发的APP，是以在线教学平台为中心，融合移动端、教室端、管理端及各类教学应用于一体的智慧教学系统[2]。学生可以随时随地学习各类课程资源，教师可以线上线下相结合开展混合式教育。最大特点是能够支持课程教学团队、专业教学团队的资源共享和教学科研共建
（2）蓝墨云班课是北京智启蓝墨信息技术有限公司推出的一款基于移动终端的及时反馈的教学平台。该平台利用网络云服务平台和智能设备来开展课堂教学，实现及时有效的课堂内外的互动和反馈[3]。
（3）雨课堂由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发，旨在连接师生的智能终端，将课前-课上-课后的每一个环节都赋予全新的体验，最大限度地释放教与学的能量，推动教学改革。该平台分学生和教师两大模块，学生端具有扫描签到、课程选择、在线测试、反馈和弹幕互动等功能。教师端具有发布学习任务、推送学习资源、评价反馈、学生数据分析等功能[4]。
3 各移动教学终端APP比较分析
不同的APP各有千秋，尤其是在功能和课堂适应性上有很大的区别。超星学习通除了能够进行课堂管理之外，还能够很好地进行资源建设和共享、教学科研项目共建、教学团队建设。蓝墨云班课更注重班级管理，手机端课堂活动操作非常便捷。雨课堂更强调对学生基于课前预习、课堂互动、课后反馈的实时数据采集，从而不断优化教学，但是雨课堂没有独立的手机APP，学生与老师通过微信绑定进入。各移动教学终端APP比较如表1。
因此，在以上三个平台中，超星学习通可以更好地支持课程资源和教学团队的建设，但是其无法定期发送学生学习情况。蓝墨云班课操作方便、学生签到可以随时撤销，支持收藏/标记功能，有助于提高学生的学习效果。而且能够定期发送学生学习情况，但不支持教学团队建设。雨课堂奖惩机制全面而且方便，可以通过课程红包进行奖励，支持收藏/标记功能，但是由于没有独立的APP，教学实践运用过程中扩展性受阻。
4 总结
本文通过签到、课堂活动、交流工具、操作性等四个属性对比分析了三个移动终端APP的特点。因此，教育者在选取移动教学终端APP開展教学时，需要基于各移动教学终端APP的优势与不足，考虑自身课程特点，选择符合课程要求的教学终端开展有效的教学活动。
参考文献
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[2]杨慧.“互联网+”背景下混合教学模式的研究与实践[J].科教文汇（下旬刊），2019（11）：100-103.
[3]阿不来提·瓦依提，王建虎.移动教学平台功能对比研究[J].微型电脑应用，20 18，34（09）：10-13.
[4]包萍，刘运节.融合智慧教育理念的智慧课堂探索[J].现代信息科技，2018（7）.
