王常兵
摘 要
在现阶段的全国各类高校中，学风建设方面存在诸多问题，学风建设对高校人才培养起到至关重要的作用。主题班会课作为高职学校思想政治教育的重要手段和载体，是加强高职院校校风、学风、班风建设的根据地和大本营。本文分析了主题班会开展的重要政策依据、主题班会课开展的现状分析和对策。
关键词
高职院校;学风建设;班会课建设;对策研究
中图分类号： G711 文献标识码： A
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.09.040
现阶段，全国各类高校十分重视学风建设，对学风建设中出现的问题予以高度重视，学风是影响高校人才培养质量的核心因素之一。在高等教育改革与发展的过程中，各类高校都在不断优化学风建设。在全国各类高校中，存在各种各样影响学风建设的因素，也就意味着优化学风建设的方法具有多样性，主题班会课作为高职学校思想政治教育的重要手段和载体，不仅是促进高职院校师生交流和日常教育管理的重要平台，是辅导员引导和教育学生成长、成人、成才的主會场，而且是教育和培养学生思想品德和职业素质的主阵地，是加强高职院校校风、学风、班风建设的根据地和大本营。
1 主题班会课的开展的重要政策依据
2015年7月27日国务院印发《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（[2015]6号），以加强学生思想道德、人文素养和技术技能培养教育，坚持以德树人，全面提高人才培养质量;同年10月，教育部出台关于《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》的通知（[2015]9号），以扩大优质教育资源，深化专业内涵建设，推进课程体系和教学模式改革，培养高质量人才。2016年12月7-8日在高校思想政治工作会议上，习近平指出：要在整个教学的全过程贯彻高校思想政治工作，努力做到全程育人，以全方位育人为目标，做到因事而化、因时而进、因势而新，提高学生的政治思想，培养学生的文化素养，加强学生的政治觉悟，提升学生的道德品质，使学生成为德才兼备的高素质人才。2018年5月2日习近平在北京大学师生座谈交流会上强调大学要坚持办学正确政治方向。党的教育方针是培养社会主义建设者和接班人。
这些文件进一步要求高职学校依据学生身心发展规律进行创新教学教育模式，深化职业教育教学改革，提高学生思想道德品质、人文素养及专业技术技能，辅导员与学生主要是通过主题班会进行面对面教育，学生不仅仅通过专业课程进行学习，还可以通过主题班会提高思想教育水平，是教育和培养学生思想品德和职业素质的主阵地和重要平台，因此我们应充分利用主题班会课，提高班级学风的养成和建设。
2 主题班会课开展的现状分析
在经济和科技快速发展的时代，在高职大学生的思想动态和价值认同呈现多元化的今天，新兴的社交新媒体已经成为大学生人际交往的重要载体，95后及00后大学生有了更多的独特个性、思想和自主支配时间，传统的填鸭式的班会课已然不能满足和适应当前95后及00后大学生的身心需求和成长规律，“灌输式”的教育模式亦不能适应高校提出的“互联网+”办学模式的要求。目前，高职院校的班会课由于受师资、教学资源等条件的限制，多数班会课仍是进行思想教育。例如，宣传展览、专题讲座等。此类教育最大的缺陷就是重形式轻内容，不重视事前的预防工作。此外，在教学内容上存在表现形式单一的现象，导致学生对此不感兴趣，班会课程形同虚设，内容随意性较大，上课无教案，课后无总结，致使班会课流于形式，学生收效甚微。
3 主题班会课的开展对策
3.1 充分利用主题班会形式的灵活性，让学生主动的接受学风养成教育
在开展主题班会的过程中，始终坚持“教师为主导，学生为主体”的原则。主题班会课可以采用的形式较多，具有多样化的特征。在此情况下，主题班会课能调动学生的主动性，成为学风教育的核心阵地。
3.1.1 学生走上讲台，老师做好导演
教师在主题班会课上起到引导的作用，在给主题班会设定一个主题之后，由学生分组进行讨论和深入挖掘，并针对存在的不同观点发表自己的见解，还可以通过辩论的方式对不同的观点进行深入讨论，以此加深同学对学风知识的印象，学生也能在愉快的讨论中提升自身的学习兴趣;此外，主题班会课还可以采用话剧、小品等方式开展，教师提前给出主题内容，有学生自己编排话剧或是小品，在主题班会课上表演话剧或是小品，能够更加形象地展现出班会课的主题，学生也能够从中获益，加深对学风知识的理解。
以“我的学习观”主题班会为例，学生纷纷走向讲台唱主角，学生之间的沟通能够加强彼此之间的相互理解，学生可以在讲台上发表自己的看法，讲一讲自己的学习观，其他同学也可以参与讨论，从而分清楚什么是正确的，什么是错误的，让学生对正确的思想观有更加清晰的认识。在此类主题班会课的学习中，并没有采用强迫学生学习的方式，而是让学生主动参与，积极地进行学风知识的学习，在潜移默化中树立正确的思想观，规范学生的行为。
3.1.2 聘请专家学者，举办讲座报告
通过聘请专家开展主题讲座，专家拥有丰富的知识和经验，专家也拥有很强的权威性，通过专家的讲解学生更容易信服，学生也能够更加深刻地体会到学术氛围，能够促进学生学习动力的提升。
3.1.3 设计主题微课，运用翻转课堂模式
随着我国经济社会的进步和移动互联网的高速发展，在校高职大学生的思想和价值也越来越趋于多元化发展，而如今高职已经成为95后大学生的主阵地，他们在政治素养和文化知识基础参差不齐的情况下，更多地受当代新媒体和网络技术的冲击和影响，更易接受直观的、有视觉冲击力的视频教学模式和解放自我、展现自我思想和价值的授课模式。鉴于此，基于“微课”和“翻转课堂”教学模式下开展高职班会课建设具有重要的现实意义。
3.2 充分利用主题班会课的思想引领性，树立正确的学习态度和目标
3.2.1 利用主题班会，做好学生思想引领工作
目前，大学校园以95后学生为主，此年龄阶段的学生多是独生子女，父母经济水平较高，一直生活在父母的精心呵护下，并没有经历过太多生活的磨难。由于科学技术的不断进步，大学生生活和娱乐方式呈现出多样化的趋势。大学校园的周边遍布着各种KTV、网吧、电影院，此类娱乐设施对大学生产生很大的诱惑。在娱乐至上的生活中，大学生很容易陷入娱乐生活，忽视了自身的学习，忘记了自己的人生目标，生活缺乏动力。因此，高校思想教育对学生思想观的培养至关重要。教师应加强对学生思想教育的重视，找出影响学生思想的关键性因素，采取有效的措施，转变学生的思想觀念，化被动为主动，提高学生学习的积极性。在开展思想教育的过程中，要让学生自己明确自己学习的目标，让学生了解自己学习的重要性，不仅关系到个人的前途，还关系到国家的未来。现阶段，人才的竞争越发显著，知识在竞争中起到关键性的作用。在知识经济时代，社会对人才知识储备的要求越来越高，要让学生更了解知识经济时代的特点，让学生感受到时代的紧迫感。很多学生认为上了大学就会有份好工作，只要拿到毕业证就可以，这是对大学的极大误解。对于高职院校的学生来说，掌握一项过硬的技术，是他们招工作的敲门砖，也是他们竞争的核心竞争力。
3.2.2 召开以“专业认知”、“学业生涯规划”为主题的班会
通过主题班会课，对各类专门所学内容、未来发展方向、专业特征等进行逐个介绍，学生能够对所学专业有更加全面的认识，能够更加清楚地了解自己需要学习的内容，对未来工作有直观的认识。通过专业知识的介绍，能够提升学生对专业的兴趣度。最重要的是帮助学生规划自己的职业生涯，将自己未来的工作目标与近期的学习计划进行有效结合，明确学生努力的方向，对学生的行为起到约束作用，能够有效提升学生自我管理的能力。
3.3 组织学生在班会课上认真学习《学生手册》
在班会课上，班主任可以带领学生一起系统学习高校学生手册，对立面的规章制度进行全面的讲解，让学生对学校的各项纪律有更加清晰的认识。为了检测学生的学习效果，在班会结束之后通过考试的方式，加深学生的记忆。学生在掌握学校规章制度的同时，也应按照规章制度约束自身的行为，建设良好的学风环境。
总而言之，学风建设不是一蹴而就的，学风建设是长期、不断坚持的工程。在高职院校中，明确学风建设的重要性和地位是学风建设工作顺利开展的关键。在主题班会课上，要遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，将学生划分成不同的群体，针对存在不同特征的学生，因材施教，制定不同的教育方案，合理引导学生树立正确的是相关，以实现全校学生思想的共同进步，让学生明确自己的理想和目标，养成自我监督、自我管理的好习惯，建设优良的学习氛围。
参考文献
[1]严中，钱云楼.新媒体时代下高校主题班会课程化建设的必要性与实施方案[J].商，2015（45）：297.
[2]张倩，张朋刚.高校主题班会课程化建设的探索与实践——以湖北汽车工业学院为例[J].现代商贸工业，2019，40（21）：210-212.
[3]邱曦露.高校主题班会课程化实现路径探究——基于“课程思政”视角[J].智库时代，2019（07）：86-87.
[4]李依诺，盛魁，黄煜.基于主题班会课形式创新的高职学生自我教育探索[J].产业与科技论坛，2019，18（04）：145-146.
[5]寇誉元.高校主题班会课程化建设的现状研究[J].文化创新比较研究，2018，2（21）：189-190.
