焦发存 聂容春 张晔 武成利 李寒旭
摘 要
助课是高校青年教师走上讲台“独立”承担课程讲授之前的重要途径，对青年教师适应教学工作、提升教学质量和水平至关重要。本文从模拟备课、随堂听课、批改作业和答疑解惑几个方面进行探讨并针对性地提出建议，为青年教师尽快胜任教学工作提供参考。
关键词
助课;高校青年教师;教学方法
中图分类号： G424.1 文献标识码： A
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 10 . 17
0 前言
随着我国高等教育由大众化迈向普及化，学生数量剧增。2018年，我国高等教育毛入学率达到48.1%，各种形式的高等教育在学总规模达到3833万人，这就要求各高校不断提高教师数量，使师生比例满足一定要求。近年来，国内大学不断加大青年教师引进力度，许多刚毕业的博士或硕士充实到教师队伍中，青年教师占比逐步提高，渐渐成为教学的主力军。刚刚走出校门进入新岗位的青年教师，对教师这一职业还比较陌生，缺乏系统的了解和专业的职业培训，主要表现在不能在短时间内适应教师角色、教学实践知识储备不足、新媒体技术能力有待加强等几方面[1]。教师是教学的主体，青年教师教学能力的培养和提高对高校办学水平和办学质量起至关重要的作用[2]。因此，如何提升青年教师的教学能力已成为高校面臨的一项重要任务。助课是帮助新教师快速成长，使其尽快成为能独立承担课程主讲任务的重要途径。笔者所在学校规定新进教师在独立承担课程讲授任务前必须具有至少一年的助课经历。助课主要包括模拟备课、随堂听课、批改作业、答疑解难等几个环节。下面分别从这几个方面进行探讨。
1 模拟备课
青年教师在每次听课前应该积极模拟备课，掌握所助课程内容及其重点和难点。有的青年教师所助课程与自身所学专业跨度较大，对课程内容不够熟悉，如果课前不对所助课程内容进行备课，在听课时注意力就可能只局限在理解课程内容的本身，而忽略对主讲老师教学方法灵活运用的学习。这样即使今后自己独立走上讲台也只能照本宣科，无法理论联系实际，突出重点。对所助课程与自身所学专业相近的青年教师也需要提前模拟备课，虽然他们对课程内容较为熟悉，但对教材各章节的重点和难点把握不准，通过模拟备课可以将课程中所授的知识点相互串联、形成体系。模拟备课要有意识地将自己放在主讲老师的角色，如果是自己站在讲台上，我该如何组织讲课内容，哪些是碰到的难点，关键点如何讲解学生更容易理解和接受，这样带着问题进行听课，将有很大收获。
2 随堂听课
随堂听课是助课整个过程的重要环节之一，通过随堂听课可以让青年教师清楚地知道该课程怎么教、教什么。青年教师上课常存在满堂灌、照本宣科、课堂时间把握不到位等问题[3]，所以在课前可以就模拟备课的内容跟主讲老师讨论，看自身备课内容的重点把握是否准确。听课过程中主要学习主讲老师对关键知识点的讲授方法、现代化信息技术和传统板书相结合的教学方式、讲课的语言运用技巧、课堂气氛的调动和掌控等。善于观察和学习主讲教师处理课堂突发问题的能力。尤其要关注主讲老师对模拟备课过程中所遇难点的讲授方法和技巧。主讲教师大都具有扎实的专业知识，丰富的教学经验，通过听课可以将自己的课前的模拟备课的内容与主讲老师进行对照，发现不足之处。对主讲教师的板书进行认真细致地记录，包括板书内容、布局，尽可能还原课堂全貌，有助于青年教师今后课程内容的组织实施。课后青年教师应该带着问题虚心与主讲教师进行交流、讨论，这样才能不断提升自己的教学能力和经验。
3 批改作业
通过批改作业不仅可以及时了解学生对课堂所学知识的掌握情况，同时就青年教师自身而言也是对助课程内容的再复习和强化。批改作业需秉承认真、负责的原则，要经得起学生的检验。对作业中出现的错误要进行适当标注并指出错误之处，便于学生进行修改、订正。根据学生对作业的完成情况给予等级评价，这样有利于调动学生学习的积极性。对作业中错误率较高的习题以及该题所涉及的知识点要进行归纳、整理，向主讲教师反应，分析可能存在的原因，同时为习题课的讲解做好充分准备。
4 答疑解惑
为学生答疑解惑的方式分为习题课答疑和课外答疑。习题课是复习所学知识、引入新理论、拓展知识面，提高学生积极性的好机会[4]。习题课上对课后作业中出现的一些共性问题进行集中讲解，借助讲解习题的机会可对所涉相关知识点进行合理的归纳与总结，使学生对所学内容能够形成整体框架，进一步融会贯通。在巩固已学知识的同时，进一步学会对知识的灵活应用。当碰到一题多解的习题时，可以从每个解法中选派一名学生到讲台上介绍解题思路，组织学生对不同解题方法进行讨论，这样不仅能加深对知识点的掌握，同时能活跃课堂气氛。习题课也可以看作是新教师的教学实习课，青年教师应该充分利用习题课的机会锻炼自己的教学能力。由于习题课时间有限，有一些学生在听课后仍然还有一些问题，可以进行课外答疑。课外答疑是重要的课外辅导方式之一，是课堂集中讲授的重要补充。尤其是对平时成绩相对较差的学生，对他们提出的问题要通过逐步引导，让他们沿着老师的思路进行思考，而不是直接告诉答案，这样可以提高学生分析问题和解决问题的能力。对成绩相对较好的学生，他们的思维比较活跃，往往提出高质量的问题，助课教师往往需要通过查阅各种文献和资料才能给出答案。答疑解惑这个环节在解决学生疑问的同时对新教师自身教学水平的提高也有促进作用，同时对建立良好的师生关系也有帮助。
5 结语
助课是高校青年教师成长为主讲教师的重要途径，他主要包括模拟备课、随堂听课、批改作业和答疑解惑等环节。通过助课的实施，青年教师可以尽快地提高教学能力，成长为具有自己教学特色的主讲教师。青年教师由于缺乏教学经验，在教学媒介的选择上比较单一，大部分青年老师只使用多媒体课件，讲授方式上大都以教师讲为主，而缺乏师生之间的互动与交流，忽略了学生的听课感受，导致教学效果一般。青年教师还应该积极开展混合式教学、慕课、微课、翻转课堂等先进的教学方式，增强师生间交流和沟通，调动学生听课的积极性。此外，青年教师应该积极学习教育心理学，掌握学生的心理特点和成长规律，做到因材施教，只有这样，才能高质量地完成教学任务。
参考文献
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[2]王燕令，田力，吴学红，何永宁，张雪龄.大学青年教师教学能力培养引导机制探讨[J].教育现代化，2019，5（43）：76-77.
[3]袁夫彩，赵希文.高校青年教师教学素养提升方略的探索[J].教育与教学研究，2010，24（6）：8-10.
[4]潘颖.浅谈习题课在土木工程专业课程教学中的重要作用[J]. 2007增刊：39-40.
