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新课改下农村初中语文教学中的情感教育评价研究

新课改下农村初中语文教学中的情感教育评价研究

金全寿

摘  要:在新课改背景下,做好农村初中语文课堂教学中情感教育评价研究,是推动农村初中语文教学水平进步的关键。该文首先对初中语文教学中情感教育的必要性进行分析,其次对初中语文教学中情感教育的应用策略予以探讨,希望能够在提高初中语文课堂教学质量的同时,为学生的全面素质发展带来帮助,也为进一步推动农村语文教育工作发展打下良好的基础。

关键词:新课改  初中语文  情感教育

中图分类号:G633   文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2020)06(b)-0098-02

随着新课程改革的不断深入,进一步发挥语文课堂的教育作用,实现对学生的全面素质教育,成为初中语文学科的主要教学目标。在农村初中语文课堂教学中,受教育环境的影响,学生对于情感教育的需求更大,这要求教师必须要能够发挥出语文课堂的情感教育作用,帮助学生在完成语文知识学习的同时,也可以树立起正确的情感价值观念。然而,考虑到农村有限的教育环境,要想实现情感教育目标并非易事,以语文课堂为基础的情感教育评价研究由此得以出现。

1  初中语文教学中情感教育的必要性

1.1 素质教育的基础要求

在新课程改革背景下,做好素质教育已经成为初中语文课堂教学中的关键。情感教育作为语文课堂教学中的基础模式,其可以让学生在学习知识的同时,进一步获得包括价值观念、道德品质、爱国精神等多个方面的培养,而这些恰恰是素质教育目标中的核心内容,所以开展情感教育是帮助初中语文学科实现素质教育目标的关键措施,其对于推动初中语文教学水平发展具有重要意义。

1.2 农村教育的德育措施

从当前的农村教育水平来看,受教育环境等多方面的影响,农村德育工作很难有效展开,这要求各科教师必须要能够结合学科特征来完成德育教育,以确保学生能够获得良好发展。对于语文学科而言,其在内容方面蕴含了丰富的情感内容,这可以让教师在教学过程中通过科学的方法来将其有效地展示出来,完成对学生的引导,帮助他们在进行语文知识学习的同时,也能够获得道德素质方面的进步,农村初中德育教育目标由此得以实现,农村教育水平也因此实现了进步与突破。

2  初中语文教学中情感教育的应用策略

2.1 以现实生活关联为基础的情感教育

在初中语文课堂教学中,要想实现对学生进行情感教育,就必须先要让他们了解语文知识与现实生活之间的关系,因此开展“以现实生活关联为基础的情感教育”很有必要。例如,在进行《太空一日》的教学时,为了让学生真正地了解一日太空生活,笔者就在课堂上为他们播放了“神舟系列”飞船的视频资料,让他们了解我国航天事业的水平的逐步提升和发展。在此基础上,笔者还为他们播放了杨利伟、刘洋等航天英雄的采访视频,让学生了解真实的太空生活,让他们对课文内容产生浓厚的学习兴趣。在此基础上,笔者还为他们讲述了关于我国航天科研事业的艰苦奋斗历史,让他们真正感受和意识到今天幸福生活是基于国家的日益富强,而这一些都离不开科研人员的艰苦付出,让学生能够将这些航天英雄作为自己的榜样,由此做到在完成对他们的民族自豪感培养基础上,帮助他们树立成为航天科研人员的伟大理想,从而做到在完成情感教育目标的同时,为学生以后的发展打下良好的基础。

2.2 以课文内容分析为模式的情感教育

情感教育作为一项关键性教学工作,其要想在语文课堂教学中予以展开,就必须要依托课堂教学内容,让教师有机会将情感教育内容自然而然地表现出来,在课堂教学中以潜移默化的方式来完成对学生的情感教育。例如,在进行《孙权劝学》的教学时,笔者在与学生进行内容分析时,就让学生回忆自己日常生活中,教师、家长是否与孙权一样会经常进行“劝学”,并通过自己与吕蒙之间的对比,来考虑自己在面对长辈“劝学”时,是否存在或出现过抵触心理,甚至是抗拒状态。在此基础上,笔者会给学生介绍吕蒙的生平,让学生真正意识到学习能够改变自己的人生,甚至是一个国家的兴亡。并通过与学生之间的交流,让他们意识和感受到孙权之所以劝学是出于对吕蒙的关心,并推己及人,让他们思考长辈们之所以会“劝学”的原因。之后,笔者会引导他们进行自我反思,帮助他们认识到自己对长辈们的“以怨报德”,发现自己的错误与不足,由此做到以情感教育模式来纠正他们在青春成长关键期的错误,为他们的正确、健康的心智发育提供助力。

2.3 以课堂体验活动为形式的情感教育

以课堂体验后动为形式的情感教育是初中语文课堂教学中开展情感教育的重要措施。受农村教育环境的影响,很多课堂体验活动都无法设计,但这并不能阻碍教师的教学工作。例如,在进行《祖国啊,我亲爱的祖国》教学中,正值今年是我国建国70周年,为此笔者就专门为他们设计了愛国主义情感教育活动,让他们可以能够将课堂、生活联系到一起,并从中获得爱国主义精神的提升。在实际教学过程中,笔者组织学生进行了“我为祖国写赞诗”的主题活动,让他们从自己的角度给祖国写诗歌和文章,让他们学会如何用语文的方式来表达自己作为一名中国人的骄傲与自豪。在此基础上,笔者还在课余时间在班级中为他们播放了“国庆70周年献礼电影”《我和我的祖国》,让他们在看电影的同时了解那些比他们年龄还大的国家发展故事,让他们了解为两弹一星默默付出的科学家、为祖国统一贡献血泪的军人,从而进一步实现对他们的爱国主义情感教育,让他们能够成为具有正确价值观念的优秀学生。

2.4 以学生认知评价为核心的情感教育

“以学生认知评价为核心的情感教育”是农村初中语文教育中最关键的方法。对于正值青春期的初中生而言,他们渴望被尊重,却又不具备独立思维和行为能力,这使得他们很容易出现一些自己无法承担的错误,为此教师必须要能够在了解学生认知的基础上,对他们的言行举止予以评价式教育,由此来帮助学生更好地认识自己,为他们的身心健康提供基础保障。例如,在进行《鱼我所欲也》一课的学习时,笔者就专门进行了一次课堂评价活动,让学生能够在该活动中了解自己现存的一些“舍熊掌而取鱼”的错误,并能够予以改正。其中最典型的问题就是有的时候,学生会出现在语文课堂上偷着看其他学科教材的情况。诚然,学习是好事,但这种顾此失彼的行为并不能让学生真正的进步,反而会让他们两科都学不好,最终竹篮打水一场空,另外,这种行为会让笔者很受伤,所以他们的这种行为也是不尊重教师,不尊重语文的表现。所以,笔者对他们的这行为进行了批评,并以朋友的角度让他们意识到上什么课学什么知识是最高效的学习方法,让他们在掌握正确学习方法的同时,学会如何通过正确的行为去给别人最好的尊重,这对于学生的情感教育起到了关键作用,初中语文课堂教学效果也由此得以提升。

3  结语

综上所述,做好新课改下农村初中语文教学中的情感教育评价研究是推动初中语文教学水平发展的关键措施。在实际教学过程中,教师作为课堂教学负责人,其必须要通过对学生的观察,了解他们的成长需求。在结合课堂教学内容的基础上,对学生开展具有针对性的情感教育,让他们能够在教师的引导下获得认知能力、道德水平、价值观念等多个方面的成长,从而实现全面素质的发展,真正意义上实现初中语文学科的素质教育目标,也为进一步推动农村初中语文教育工作发展打下良好的基础。

参考文献

[1] 王相峰.略论初中语文情感教育的有效开展[J].新课程研究,2019(25):57-58.

[2] 路辉明.浅析情感教学在初中语文课中的应用[J].课程教育研究,2019(34):127.

[3] 张堉晗.初中语文不同体裁课文情感教育策略研究[D].河北科技师范学院,2019.

[4] 张娟.多媒体环境下的语文情感教育研究[J].成才之路,2019(11):76.

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