周燕婷
摘 要
幼儿足球的核心理念是游戏。本园从教师、幼儿、家长三个层面入手，有效开展幼儿足球游戏活动。在开展足球游戏活动中，以《纲要》《指南》为指引，本人从游戏的目标、玩法、规则三方面阐述足球游戏设计的策略。设计与开展好玩的足球游戏，使幼儿享受过程，积累经验，使幼儿体验足球运动最大的价值不是胜利，而是锻炼灵活强健的体格，培养团队合作的意识和吃苦耐劳的品质。
关键词
幼儿足球游戏;有效开展;设计策略
中图分类号： G613.7 文献标识码： A
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 14 . 55
Abstract
The core concept of children's football is play. The kindergarten effectively carries out children's football game activities from three levels： teachers， children and parents. In the development of football game activities， guided by the outline and the guide， I elaborate the strategy of football game design from three aspects of game objectives， playing methods and rules. To design and carry out fun football games so that children can enjoy the process， accumulate experience and experience the greatest value of football is not to win， but to have a flexible and strong physique， the sense of teamwork and the quality of hard work.
Key words
Childrens football game; Effective development; Design strategy
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席、中央全面深化改革领导小组组长习近平在2015年2月27日主持召开中央全面深化改革领导小组第十次会议并发表重要讲话时强调，发展振兴足球事业从娃娃抓起。
恰逢良机，2015年9月，本人参加了广州市教育局举办的幼儿快乐足球启动仪式活动，首次接触和了解幼儿足球，便萌发了在本园开展足球游戏活动的理念，把足球作为本园特色课程的拓展，以体促健，以体养心，明理立德，健体扬善。
幼儿足球的核心理念是游戏。让足球游戏为幼儿 “享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”[1]铺路架桥，全面促进身心健康发展。
1 本园开展幼儿足球游戏的形式与方法
1.1 教师锤炼，保障足球游戏有效开展
作为幼儿教师，她们对足球可能不太感兴趣，也不甚了解，感觉既熟悉又陌生。为了推动足球游戏在本园的开展，作为园长，本人从以下几方面开展工作：
1.1.1 园本教研牵头，了解足球，与足球共成长
为促使足球游戏的有效开展，本园组织教师开展以足球为主题的园本教研活动，以《纲要》《指南》为导向，学习足球知识，了解足球价值;观看足球比赛视频;认识足球明星;分享足球活動的乐趣;结合《3—6岁儿童学习与发展指南》开展足球游戏沙龙活动等。经过学习和活动，大家达成了共识，产生了把足球游戏活动纳入幼儿园特色课程之一的理念。
通过活动，教师明确了幼儿足球的价值定位和发展理念：首先，幼儿足球核心的功能是教育功能，而不是专业功能。它是幼儿园五大领域（健康、生活、社会、语言、艺术）之一——健康领域内容的新的重要载体，也是整合五大领域的有效形式。其次，幼儿是以游戏为生命的，“幼儿足球主要的活动形式是游戏”[2]，足球游戏活动的设计与开展必须符合幼儿身心发展规律，激发幼儿对足球游戏活动的兴趣，使幼儿的身体获得充分锻炼。最后，幼儿足球最终目标是促进幼儿全面发展，达到立德树人的根本目标。
1.1.2 内外合力，体验足球乐趣，提高足球专业知识
为了让教师体验小足球大乐趣，本园由工会牵头组织开展教职工足球操比赛;以工会小组开展教职工小型足球赛;利用节日开展教职工足球游戏联欢活动等。为了提高教师专业足球知识，邀请专业的足球教练和有足球特长的家长助教来园培训教师。通过活动，提高教师对足球运动的深入认识，培养兴趣，为足球游戏的研发提供动能。
1.1.3 以课题为引领，促教师专业成长
本园是2017年度广东省校园足球教科研专题课题《幼儿足球游戏开发的实践研究——以广州市白云区三所幼儿园开展实验情况为例》的实验园。
通过课题引领，本园教师积极参加实验园之间的学习与交流活动;聆听权威专家的专题讲座;邀请专家亲临现场指导足球游戏活动;教师撰写足球游戏活动教案。在课题研究过程中本园重视对幼儿运动前后的体能进行测查记录;对幼儿参与足球游戏的育人功能进行观察记录等。作为课题组实验园，本人鼓励教师积极参与了课题组的《幼儿足球游戏集》的征集活动。在扎实进行幼儿足球游戏活动开发、实践、探究中，使教师与幼儿共同成长。
1.2 幼儿为本，带动足球游戏有效开展
1.2.1 创设环境，感受足球文化氛围
本园充分发挥环境在幼儿教育中的隐性作用，注重在环境创设里渗透足球文化的相关元素，让孩子在浸润的环境中爱上足球运动。如：幼儿园在冬春季节把露天游泳池设置成足球场;夏秋季节在操场设置标准的足球场;在宣传栏、楼梯等地方张贴足球明星、幼儿足球活动照、亲子足球游戏照等;图书室里也有目的地增添与足球相关的图书;在班级走廊里介绍足球历史、世界足球俱乐部徽章、球服等;在操场上的花坛边，展示足球明星的英姿动作等。总之幼儿园操场上、走廊上、过道上、班级活动室里，一景一物处处体现着足球的气息。
1.2.2 以幼儿为本，使足球活动普及化
（1）根据幼儿年龄特点，开展以足球为主题系列教育活动。在幼儿园五大领域（健康、生活、社会、语言、艺术）中以足球为主题开展相关活动，并保证每周有一节体育活动的内容是足球游戏。
（2）为了更好地贯彻执行《广东省幼儿园一日生活指引（试行）》中保证幼儿一小时自主游戏时间，本园保证每周一次以足球在载体开展户外区域自主游戏活动，老师原创出13个区域活动游戏，培养幼儿对足球的兴趣，发展幼儿走、跑、爬、跳、平衡等动作;培养幼儿的团队合作精神、规则意识。孩子们在游戏中不但团结协助、奋勇拼搏，而且感受到足球运动的魅力，体验足球运动的快乐。
（3）在一日生活中渗透开展足球游戏活动。如：晨间早锻时间，教师有意识地提供足球让幼儿进行自主游戏;早操活动时间开展足球操和幼儿与足球互动游戏活动等;这些活动使幼儿无时不感受到足球就在身边，有足球就有快乐，就有健康。
1.3 家长参与，助力足球游戏有效开展
足球不仅是一项运动，而且对孩子的身心健康和健全人格具有一定的促进作用。为了让家长了解开展这项运动的意义，消除家长担心孩子运动受伤、怕辛苦等问题，我园通过开展足球活动家长问卷调查;开展亲子足球嘉年华活动;班际家长足球比赛;亲子制作足球绘本;周末布置以足球为主题的家庭“作业”——亲子足球游戏互动;组织家长与幼儿一起参加广东省首届、第二届幼儿快乐足球邀请赛;在新年、六一等节日到园观看幼儿足球宝贝SHOW;邀请家长到园观摩幼儿足球区域活动等等系列活动，使家长明白足球不仅是一项体育运动，更是一种文化，一种精神;明白家长与孩子一起成长的足球文化是有魅力的，伴随着足球文化成长的孩子是健康快乐的。家长的了解、喜欢及参与，不但影响着孩子兴趣爱好的培养，而且这项阳光的运动，魅力四射，更有益于孩子今后的学习与生活。
在开展足球游戏的过程中，对幼儿足球游戏的设计提出以下策略：
2 设计足球游戏的策略
2.1 依据和原则
设计幼儿足球游戏的理论依据主要是：（1）《幼儿园教育指导纲要》（试行）的健康领域的动作发展;（2）《3-6岁儿童学习与发展指南》身心发展规律。
2.2 游戏的目标
在活动设计中通常包含三维目标：情感、认知能力、态度。设计足球游戏时，除了考虑三维目标外，还要结合足球的特性考虑以下几个方面：
2.2.1 动作发展
国际儿童运动教育领域有这样一种共识，过早的技术训练反而会阻碍幼儿想象力和创造力的提高。基于足球的特殊性，我们在这提到的动作发展不等于掌握足球运动技能，也不是要求教师在游戏中教会幼儿足球的动作，而是以足球为载体，通过辅助器材或者游戏活动发展幼儿的感觉统合，如：本体感觉、运动觉、平衡、判断能力等。
2.2.2 三维动作能力
《指南》中围绕幼儿的身体素质提出了“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”和“具有一定的力量和耐力”的发展目标，由此表明，提高幼儿的身体素质是幼儿体育活动中的核心目标[3]。“三维动作能力”是指平衡能力、灵敏与协调、力量与持久力。3-6岁是幼儿发展“三维动作能力”的重要階段，其中3-5岁是幼儿发展平衡能力的最佳年龄;5-6岁是幼儿发展力量与持久力的最佳年龄;灵敏与协调能力的发展贯穿于3-6岁幼儿的成长过程当中。
设计足球游戏要注意发展幼儿“三维动作能力”。发展幼儿平衡能力的动作有：换脚踩球、换脚踢悬吊球、绕球跑后换脚踩球等;发展幼儿灵敏与协调能力的动作有：听哨声运球、停球、自抛自踢、或你抛我踢等;发展力量与持久力的动作有：踢球后快跑追球、双臂向前抛球比远等。
2.2.3 育人功能
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿对社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善和奠定健全人格基础的过程。设计游戏时要考虑在游戏中完成立德树人的根本任务，培养幼儿自信、勇敢、团结、成功感、责任心、团队精神，通过比赛提高幼儿承受能力等。
2.3 游戏玩法的创编方法
游戏是最适合幼儿天性的活动，是幼儿完全自主、自由、全身心地投入的活动，因此，游戏中的幼儿是积极主动的“自我指导的学习者”[4]。游戏是充满幻想和想象的，是虚构与现实的统一。因此游戏是一种特殊的活动形式，要符合幼儿心理特点以及成长需求。
足球游戏活动的开展形式有以下几种：
2.3.1 情境式
以故事或者儿歌为主线设计情境游戏，这种形式使孩子既熟悉又新鲜。如：小班足球游戏《猫和老鼠》、《喜羊羊和灰太狼》等。情景式的游戏活动适合小、中班幼儿。
2.3.2 递进式
主要是游戏玩法由易到难、动作由单一到复合。如：大班足球游戏《我是挑战者》是以闯关挑战的形式开展足球游戏。
目标：
（1）学习双臂向前抛球和踢球后快跑追球。
（2）增强力量和持久力。
（3）体验团结协作和竞争挑战所带来的乐趣。
玩法：
